正版新书--中小学校园安全防护手册 张根田 世界知识出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张根田 著

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• 张根田
• 世界知识出版社
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• 预防事故

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 世界知识出版社

ISBN：9787501248179

商品编码：29679728206

包装：平装

出版时间：2015-02-26

基本信息

书名：中小学校园安全防护手册

定价：38.0元

作者：张根田

出版社：世界知识出版社

出版日期：2015-02-26

ISBN：9787501248179

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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本书内容实用全面，语言通俗易懂，从学生的校园生活安全、饮食安全、意外伤害的防范与自救、心理呵护等几个方面为切入点，通过发人深省的校园安全事例教给学生科学、正确应对危险的方法，让同学们既能有效保护自己，又能营造平安、和谐的校园风气。本书语言流畅，结构合理，具有较高的可读性与实用性。

目录

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作者介绍

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张根田（代号：城市猎人），男，江苏沭阳人，南京林业大学法律系毕业，1982年入伍，1985年参加公安工作，现任天盾安全监测咨询服务有限公司董事长，国际武术散手道联盟（IWSA）会员，自创格斗秒杀术，近身搏击教练，反恐防暴专家，公民安全防范教育宣传、义务工作者。多年来一直潜心于要人护卫、公民安全、校园安全、金融单位安全防范与管理、女子抗暴自卫术、格斗秒杀术及恐怖袭击防范等安全课题研究。曾出版《居安思危—中小学生安全防范教育读本》等安防专著多部。

文摘

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形形的学生心理问题
结合我国中小学生的实际情况，我们通常可以将常见的心理问题做如下的分类：
1．学习问题
  学习是中小学生生活中的重要内容。学生在学习中不仅面临学习方法上的适应、学习习惯上的优化、学习兴趣和动机方面的维持与调整，也面临着由于自我意识的觉醒带来的对成绩及其成就意义的正确理解等问题。部分中小学生的学习出现了内部动力不足、学习困难、学习成绩波动和考试焦虑等问题。
2．个性心理问题
  虽然中小学生的个性远未定型，但是在这个性格开始出现雏形以及对自己的优点和缺点高度关注、逐步选择自己认同的价值观的年龄，个性问题也是不容忽视的。这个年龄的学生自我教育能力尚不成熟，需要教师和家长对他们的个性问题给予重视。中小学生出现的人格障碍主要有依赖、回避、强迫、被动攻击和以自我为中心等。
3．人际交往问题
  由于半成熟半幼稚的年龄特征，中小学生，特别是中学生一方面渴望自己能够熟练地与别人进行适度的交往，以树立自己的“成人”形象，得到大家的认同和接纳；另一方面又缺乏相应的交往技能，因此，他们容易出现一些交往问题。例如，有的过于小心谨慎，变得退缩和孤独；有的太在意自己在别人心里的印象，变得过度敏感猜疑；有的自控能力较差，造成严重的人际冲突和对抗。
4．自我意识问题
  中小学生，特别是中学生自我意识的高涨是一个十分突出的心理特征。由于自我意识处于不平衡的迅速发展状态，学生们经常面临一些自我意识方面的问题。比如，不能客观地认识自己的优点或缺点，而导致的自卑心理或自负心理；强烈的独立需求带来的逆反心理；强烈的自尊心和片面地维护自己的面子和形象而产生的嫉妒心理等。
5．情绪问题
  中学阶段是学生消极情绪比较多见的时期。虽然大多数学生都会受到各种各样的消极情绪的侵扰，但是这些情绪一般比较容易消除和转移。如果一种消极的情绪长期得不到消除，成为学生的主导心境，会给学生的学习、生活带来严重的困扰。中学生常见的情绪障碍有焦虑、抑郁和恐惧等。
6．各类不良行为问题
  由于心理发展的不平衡，学生对自己行为的理性选择和自主控制的能力也不够强，容易发生由于冲动、自制力弱、爱慕虚荣等导致的各类行为问题，比如偷窃、撒谎、网瘾、追星、攀比等。
7．性心理问题
  性生理的成熟和性心理的迅速萌发是初中学生身心发展的重要表现。虽然大多数学生在自己的摸索和师长的教育下可以顺利适应这个新的身心变化，但是也有不少学生会因为受到不良的媒体宣传和社会风气的影响，或者自身知识与控制能力的缺陷，出现一些不利于身心健康的性心理或问题，有些问题甚至对他们以后的身心发展造成严重的不良影响。
8．一般性适应不良
  这是一类面对情境因素的变化时，由于不能及时调整自己的方法、心态或行为规范而导致的相当长一段时间内的心理不适应的问题。中小学生常见的情境变化有教师的更换、转学、升学以及家庭方面的变化，如父母离异、失去父母等。这些变化对于心理发展不平衡的中小学生而言，无疑会增加心理适应上的难度。
9．应激与突发事件中的心理问题
  一般性适应问题主要面对的是可预测的变化，这些变化一般会持续一段时间或提前做些准备。在中小学生的生活中，也会有极少的时候遭遇突如其来的重大打击或挫折，比如生急病、重病、失恋、重大考试失误、意外的人际冲突或创伤等。这些问题对于经验较少、刚刚步入独立生活领域的中小学生来说当然是很难面对和自行处理的，更加需要家长和老师给予特别的关照、支持和引导。

序言

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      安全是社会发展的前提，是人类的根本，是生存和发展的保障，它伴随着人类历史发展的全过程。校园安全问题是一个为社会各界所关注的热点问题。据有关资料表明，我国每年因各种交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等伤亡的中小学生，平均每天有40 多人。保护好每个学生，使发生在他们身边的意外事故减少到低限度，关系到千家万户的切实利益，是各级学校教育和管理工作的重要内容。中小学生在校生活期间难免面对各种各样的危险，这些危险或是潜在的，或是明显的，或是因为无知造成的，或是由于明知故犯带来的等等。那么，我们该如何保证中小学生在校园的安全呢？做好校园安全工作，除了要建立健全校园安全制度，规范校园安全管理行为以外，还要注重增强学校、家长和学生的安全防范意识，特别是要提高学生的自
我保护能力和自救能力。
      本书内容发人深省，语言通俗易懂，从学生的校园生活安全、饮食安全、意外伤害的防范与自救、心理呵护等几个方面切入，通过发人深省的校园安全事例、科学的道理、实用的知识和方法，提高学生的自我防护意识，教给学生科学、正确应对危险的方法，让学生们既能有效保护自己，又能营造平安、和谐的校园风气。
      总之，本书在编写时注重理论和实际的有效结合，理论知识以够用为原则，注重实际操作和应用，力求使本书成为安全知识完备，技能操作简单易懂，内容既有时代的新鲜感，又有知识的厚重感的安全知识读物，使学生通过学习能受到启发，从而保证自身安全。

《中小学校园安全防护手册》 导言 在日益复杂的社会环境中，保障青少年在校园内的安全，已成为教育工作者、家长乃至全社会共同关注的焦点。校园，作为孩子们学习知识、健康成长的摇篮，其安全防护体系的构建与完善，不仅关乎每一位学生的生命健康，更承载着国家和民族的未来。本书旨在为广大中小学校、教育工作者、家长以及关心校园安全的社会各界人士，提供一本全面、实用、科学的安全防护指南。我们力求通过详实的内容、清晰的条理和可操作的建议，帮助学校建立起一套行之有效的安全管理机制，提升师生及家长的安全意识和自我防护能力，共同筑牢校园安全坚实的屏障。 第一章：校园安全风险源识别与评估 校园安全是一个多维度、系统性的工程，其风险源的识别和评估是构建有效防护体系的前提。本章将从宏观到微观，深入剖析校园环境中可能存在的各类安全风险。 自然灾害类风险： 地震： 讲解地震的形成原因、地震发生时的基本应对原则（如“伏地、遮挡、抓牢”），以及震后自救互救的基本技能。介绍学校在抗震设防、应急疏散预案、避震场所设置等方面的要求。 火灾： 分析校园火灾的常见诱因（如电器老化、违规用火用电、易燃物品存放不当等），强调消防安全“预防为主，防消结合”的原则。详细介绍各类消防设施（灭火器、消防栓、应急照明、疏散指示标志）的使用方法和日常维护，以及不同类型火灾的扑救技巧。 极端天气： 涵盖暴雨、洪涝、雷击、台风、寒潮、高温等极端天气可能对校园造成的影响，以及相应的预防和应对措施，如校舍加固、排水系统检查、防雷击警示、防暑降温措施等。 地质灾害： 针对学校所在地可能存在的滑坡、泥石流等风险，讲解预警信号、疏散路线和避险要点。 人为因素类风险： 校园欺凌与暴力： 深入分析校园欺凌的成因、表现形式（语言、身体、网络欺凌），以及对受害者的心理创伤。阐述学校在预防欺凌、干预处理、心理辅导、家校合作等方面的责任与对策。指导学生如何识别欺凌、寻求帮助、保护自己。 校园伤害事故： 细致分析各类意外伤害事故的发生场景（如体育活动、实验课、课间活动、上下学途中等），以及常见原因（如设施损坏、操作不当、监管疏忽等）。强调事故预防、应急处置、医疗救助的重要性。 食品安全： 重点关注校园食堂、小卖部等环节的食品安全问题，包括食材采购、加工制作、储存运输、餐具消毒等关键流程。普及食品安全常识，倡导健康饮食。 传染病防控： 讲解常见传染病的传播途径、临床表现和预防措施。强调个人卫生习惯（勤洗手、咳嗽礼仪）、环境卫生消毒、晨午检制度、隔离措施以及疫情报告的重要性。 交通事故： 分析校园周边交通环境的潜在危险，以及学生在校内外交通活动中的安全注意事项，如遵守交通规则、认识交通标志、不在马路上嬉戏打闹、选择安全的出行方式等。 心理健康问题： 关注学生心理压力、情绪波动、抑郁、焦虑等问题，强调心理健康教育的重要性。指导学校建立心理辅导机制，教师和家长如何识别学生心理危机信号，并提供初步支持。 网络安全与沉迷： 探讨互联网在校园中的普及带来的安全挑战，如网络欺凌、不良信息、网络诈骗、游戏成瘾等。提出加强网络安全教育、引导健康上网、培养媒介素养的策略。 校外安全风险： 关注学生在校外活动（如补习班、兴趣班、节假日外出等）可能遇到的风险，如交通安全、陌生人诱拐、溺水、火灾、自然灾害等，强调家长和学校共同的监护责任。 设施设备类风险： 校舍建筑安全： 评估校舍结构、墙体、屋顶、门窗等是否存在安全隐患，定期进行检查和维护。 消防设施隐患： 确保消防通道畅通，消防器材完好有效，疏散指示清晰。 教学实验设备安全： 规范实验室管理，配备安全防护装置，加强操作规程培训。 体育器械与场地安全： 定期检查体育器材的完好性，场地是否平整、无障碍物，确保学生运动安全。 电器设备安全： 规范用电管理，定期检查线路，避免超负荷用电，杜绝私拉乱接。 校园围墙与大门安全： 确保围墙稳固，大门管理到位，防止无关人员随意进出。 第二章：校园安全教育体系构建与实施 安全教育是提高师生安全意识、增强自我防护能力最根本、最有效的手段。本章将围绕如何构建科学、系统的校园安全教育体系展开论述。 安全教育的目标与原则： 目标： 提升全员安全意识，掌握基本安全技能，培养安全行为习惯，建立安全价值观。 原则： 预防为主、普及性、针对性、系统性、趣味性、实践性。 安全教育的内容与形式： 内容： 涵盖防火、防盗、防溺水、交通安全、食品安全、心理健康、用电用气安全、传染病防控、反恐防暴、校园欺凌应对、灾害应对等所有安全风险领域。 形式： 课堂教学： 将安全知识纳入课程体系，设置专门的安全教育课程。 主题班会： 定期开展以特定安全主题为内容的班会活动。 讲座与报告： 邀请专家、民警、消防员等进行专题讲座。 模拟演练： 组织火灾疏散、地震避险、应急救护等模拟演练。 宣传栏与标语： 在校园内设置安全宣传栏，张贴安全警示标语。 多媒体教学： 利用视频、PPT、游戏等形式，增强教育的生动性和趣味性。 安全手册与读物： 发放安全教育读本、手册，鼓励学生阅读。 家校联动： 通过家长会、家访、亲子活动等形式，将安全教育延伸至家庭。 不同年龄段学生的安全教育特点： 小学阶段： 以基础性、常识性、技能性教育为主，注重行为习惯养成，形式活泼，直观易懂。 初中阶段： 引导学生认识安全风险的复杂性，培养初步的判断和决策能力，开始涉及更深层次的安全问题，如网络安全、心理健康。 高中阶段： 引导学生树立安全意识，掌握应对复杂情况的技能，培养独立解决问题的能力，关注社会安全问题。 教师在安全教育中的角色与职责： 知识传授者： 准确传达安全知识。 行为示范者： 以身作则，展现安全行为。 意识引导者： 激发学生对安全的重视。 风险识别者： 及时发现并处理潜在的安全隐患。 应急处置者： 在突发事件中发挥主导作用。 家校合作的安全教育模式： 信息互通： 学校定期向家长通报校园安全情况，分享安全教育内容。 技能指导： 学校为家长提供家庭安全教育指导，共同培养孩子安全意识。 责任共担： 家长承担起对孩子校外活动的安全监护责任。 联合演练： 共同参与学校组织的应急演练。 第三章：校园安全管理制度与应急预案 完善的管理制度和科学的应急预案是应对校园安全风险的“压舱石”与“防火墙”。本章将详述校园安全管理制度的建设与各类应急预案的制定与演练。 校园安全管理制度的核心要素： 安全责任制： 明确各级管理人员、教职员工、学生的具体安全职责。 安全检查制度： 建立日常检查、专项检查、定期检查相结合的检查机制。 安全报告制度： 规范各类安全事件的报告流程与内容。 安全培训制度： 定期对教职员工和学生进行安全知识和技能培训。 安全奖惩制度： 激励安全工作，惩戒安全失职。 安全管理台账： 建立完善的各类安全管理记录。 各类应急预案的制定原则与要点： 全面性： 涵盖所有可能发生的突发事件。 针对性： 结合学校实际情况，具体明确。 可行性： 措施切实可行，易于操作。 时效性： 明确各环节的时间要求。 协同性： 明确各部门、各人员的职责分工。 重点应急预案详解： 火灾应急预案： 报警与通讯： 明确报警电话、通讯联络方式。 疏散与撤离： 规划疏散路线、集合地点、清点人数。 灭火与救援： 明确初期火灾扑救、人员疏散的组织。 伤员救治： 建立医疗救助绿色通道。 地震应急预案： 震前准备： 房屋加固、物资储备、疏散通道检查。 地震发生时： 室内避险、室外避险。 震后行动： 检查伤亡、疏散转移、防止次生灾害。 意外伤害应急预案： 现场处置： 保护现场、评估伤情。 急救处理： 基本包扎、止血、心肺复苏。 医疗转运： 紧急送医、联系家长。 群体性事件应急预案： 信息报告与预警： 及时发现和上报苗头性、倾向性问题。 现场控制与处置： 维护秩序，防止事态升级。 沟通与化解： 做好师生思想工作，争取理解与支持。 校园欺凌与暴力应急预案： 预防与监测： 建立欺凌报告机制，关注学生行为异常。 干预与处理： 及时制止，保护受害者，调查处理施暴者。 心理辅导： 为受害者和施暴者提供心理支持。 传染病疫情应急预案： 监测与报告： 晨午检、隔离观察、疫情报告。 防控措施： 消毒、通风、停课（必要时）。 信息发布： 及时、准确地向师生、家长发布信息。 应急预案的演练与评估： 演练频率： 定期组织不同类型的应急演练。 演练形式： 桌面推演、实地演练。 演练评估： 演练结束后进行总结，分析不足，修订预案。 参演人员： 鼓励全员参与，提高实战能力。 第四章：校园安全设施建设与管理 安全设施是校园安全的重要物质保障。本章将探讨校园安全设施的种类、建设标准以及日常管理维护。 校园安全监控系统： 覆盖范围： 校门口、教学楼、宿舍、操场、重点区域等。 技术要求： 高清、实时、回放功能。 管理维护： 定期检查设备，确保正常运行。 消防设施与器材： 种类： 灭火器、消防栓、应急照明、疏散指示标志、烟雾报警器等。 配置标准： 依据国家相关标准配置，数量充足，分布合理。 管理维护： 定期检查、维修、更换，确保有效性。 校舍建筑安全： 建设标准： 严格按照国家抗震、防火等规范建设。 日常检查： 定期检查墙体、屋顶、楼板、门窗等是否存在安全隐患。 维护修缮： 及时发现并修复安全隐患。 体育设施与器材： 场地要求： 平整、无障碍、排水良好。 器材检查： 定期检查体育器材的安全性、完好性。 使用规范： 制定和强调体育器材的使用规定。 实验室与专用教室安全： 通风设施： 保证良好的通风条件。 安全防护： 配备防护面罩、手套、实验服等。 化学品管理： 规范化学品的储存、使用和废弃处理。 电器设备安全： 规范用电，配备漏电保护器。 校园安防器材： 门禁系统： 规范人员出入。 紧急呼叫系统： 在关键区域设置紧急呼叫按钮。 防爆器材（视情况）： 如需，按规定配置。 卫生设施与环境： 饮用水安全： 确保饮用水卫生。 厕所卫生： 定期清洁消毒。 垃圾处理： 规范垃圾分类与处理。 校园绿化： 合理规划，避免安全隐患（如高大易折断树木）。 第五章：师生及家长的安全职责与权益 安全是每个人的责任，也是每个人的权利。本章将明确师生及家长在校园安全中的角色、职责以及应有的权利。 教师的职责与权利： 职责： 履行教育、管理、保护、监督职责，及时发现和处理安全隐患，组织实施应急预案，配合学校安全管理工作。 权利： 依法维护自身安全，享有知情权、建议权，以及在履行职责时获得学校支持的权利。 学生的职责与权利： 职责： 遵守学校安全规定，积极参与安全教育和演练，提高自我保护能力，不制造、不参与任何危险行为。 权利： 享有安全的学习环境，获得安全知识和技能的教育，在遇到危险时获得及时救助的权利，以及对学校安全工作提出意见和建议的权利。 家长的职责与权利： 职责： 配合学校进行安全教育，加强对子女校外活动的监护，关注子女身心健康，及时与学校沟通，共同维护校园安全。 权利： 了解学校安全管理情况，对学校安全工作提出意见和建议，以及在发生安全事故时依法维护子女权益的权利。 学校在保障安全方面的法律责任： 主体责任： 学校是校园安全的第一责任主体，对校园安全负有全面责任。 管理职责： 建立健全安全管理制度，开展安全教育，配备安全设施，组织应急演练。 事故处理： 及时、妥善处理各类安全事故，承担相应法律责任。 结语 校园安全，任重道远。本书的编写，旨在为构建更加安全的校园环境贡献一份力量。我们深知，安全工作没有终点，只有起点。希望通过本手册的推广和应用，能够进一步提升广大师生及家长的安全意识和防护能力，推动校园安全工作迈上新台阶，为每一个孩子的健康成长保驾护航。让我们携手并进，共同营造一个平安、和谐、充满活力的校园！

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，对于孩子们来说，生命安全教育是他们成长过程中最重要的一课。我非常重视这一点，并且一直在寻找一些优质的书籍来引导孩子。偶然间看到了《中小学校园安全防护手册》，这本书的标题就立刻吸引了我。我希望这本书能够涵盖中小学生在校园内和校外可能遇到的各种安全问题，并且能够提供切实可行、易于理解的防护建议。比如，如何预防校园暴力，如何识别和应对危险，如何建立健康的人际关系，以及如何保护自己的身体和隐私等等。我更看重的是，这本书能否通过一些有趣、有吸引力的方式，让孩子们主动去学习和掌握这些安全知识，而不是枯燥的灌输。我期待这本书能够成为孩子认知世界、保护自己的得力助手，让他们在健康快乐的环境中成长。

评分☆☆☆☆☆

孩子最近总是念叨学校里组织的安全演习，听他讲了很多，我感觉他似乎有些似懂非懂。所以，我一直在寻找一本能帮助孩子更全面、更深入理解校园安全知识的书。这次机缘巧合地看到了《中小学校园安全防护手册》，这本书的封面给我的第一感觉是专业而又不失温和，这对于一本面向中小学生的读物来说非常重要。我希望这本书能够用通俗易懂的语言，结合生动形象的案例，向孩子们普及那些关乎他们自身安全的知识。比如，在面对校园欺凌时应该如何应对，在遇到火灾、地震等紧急情况时如何正确逃生，以及如何保护个人信息、防止网络诈骗等等。如果书中还能包含一些互动性的内容，或者一些让孩子能够参与进来的小练习，那就更完美了。我对这本书寄予厚望，希望它能成为孩子成长路上的一位“安全守护者”。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对各类安全知识都比较感兴趣的人，平时也会主动去了解一些。这次偶然在书店看到了这本《中小学校园安全防护手册》，就随手翻了翻。这本书的设计风格我很喜欢，不是那种死板枯燥的理论书籍，而是通过一些图文并茂的方式来讲解，让人感觉比较轻松。我注意到它提到了很多我之前没有太关注到的方面，比如一些校园里常见的潜在危险，还有一些应对紧急情况的技巧，感觉内容很贴近实际生活。这本书的作者张根田教授，名字听起来就很有学问，再加上世界知识出版社的背景，让我对这本书的内容充满了期待。我希望这本书能够教会我一些关于如何识别和规避风险的方法，尤其是在孩子的成长过程中，让他们学会自我保护，避免不必要的伤害。我会认真研读这本书，希望能从中获得有价值的安全知识。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在一线从事教育工作的教师，我深知校园安全教育的重要性。这次偶然的机会接触到《中小学校园安全防护手册》，抱着学习和借鉴的态度，我认真翻阅了一下。首先，从出版单位来看，世界知识出版社的专业性和严谨性是有目共睹的，这为本书的内容质量奠定了坚实的基础。其次，书的装帧设计非常人性化，封面没有花哨的宣传语，而是直接点明主题，给人一种稳重可靠的感觉。我特别关注的是其内容的科学性和实用性。我期望书中能够涵盖时下校园可能面临的各种安全风险，并提供一套系统性的、可操作的防护措施。比如说，对于网络欺凌、心理健康、甚至是突发公共卫生事件的应对，都需要有详细的指导。同时，我也希望这本书不仅仅是给学生看的，更能为教师和家长提供指导性的建议，形成家校社协同的教育网络。毕竟，校园安全是一个全社会共同的责任。

评分☆☆☆☆☆

这几天孩子学校组织了一次关于安全教育的活动，老师推荐了家长也一同学习，于是我找来了这本书。拿到手的时候，包装很严实，一看就是正版，我心里就放心了不少。翻开第一页，触感就很不错，纸张厚实，印刷清晰，一看就是用心制作的书。我平常工作比较忙，很少有时间静下心来好好看书，但这次因为是关系到孩子的安全，我还是特意抽了点时间。这本书的封面设计得挺亲切的，图片色彩柔和，没有那种让人感到压抑或者恐怖的画面，这一点我很欣赏。我一直觉得，安全教育不是说教，而是要用孩子能理解、能接受的方式去引导，这本书在这方面做得应该是比较到位的。我期待它能提供一些实用、易懂的知识，帮助孩子在校园内外都能更好地保护自己。虽然还没正式开始阅读，但从这本书的整体呈现来看，它给我留下了良好的第一印象，希望能在我阅读之后，能给我的教育理念带来新的启发。