具體描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 青少年體育運動指導與實踐 |
| 作者 | 羅賓·S.,維萊（Robin,S.,Vealey）,梅 |
| 定價 | 128.00元 |
| 齣版社 | 人民郵電齣版社 |
| ISBN | 9787115465597 |
| 齣版日期 | 2017-11-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | 384 |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 小16開 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
《青少年體育運動指導與實踐》以“一切為瞭孩子”為核心，“發展適應性實踐（DAP）”為原則，首先介紹瞭包括理念和目標在內的青少年體育運動基礎知識，接著解析瞭青少年的身體和心理發育特點並指齣應為青少年改編體育運動和正確進行技能教學。此外，《青少年體育運動指導與實踐》闡釋瞭閤理設計青少年體育活動強度的重要性，指齣瞭青少年體育運動中存在的倦怠和損傷問題。後，《青少年體育運動指導與實踐》對青少年體育運動中的社會因素進行瞭全麵分析，旨在幫助青少年體育運動的、教練員、傢長及其他參與者製定滿足青少年獨特發展需求的決策和行動計劃，讓青少年在體育運動中提高身體素質，獲得愉快體驗。 |
| 作者簡介 | |
| 羅賓·S. 維萊博士是俄亥俄州邁阿密大學運動與健康係教授，她已經在那裏工作瞭超過 30 年。她全身心地投入到青少年體育運動事業中，是該領域的教練、教育傢、研究員和顧問。維萊博士是美國應用運動心理學會（AASP）的前主席，並且是 AASP 認證的體育心理學顧問和 USOC 體育心理學注冊處的成員。她在眾多期刊編輯審查委員會中擔任職務，同時是 The Sport Psychologist 的終審編輯。 n 梅利莎·A. 蔡斯博士是俄亥俄州邁阿密大學運動與健康係教授，工作時間超過 20年。她的專業研究領域是兒童體育教學效果和自信心，目標是提升兒童的學習動機效果。蔡斯博士被 AASP 提名為會員，而且是獲得AASP 認證的體育心理學顧問。此外，蔡斯博士還是AASP 的官方齣版物 Journal of Sport Psychology iActio的創刊編輯。 |
| 目錄 | |
| 編輯推薦 | |
| ——孩子參與體育運動的目的是什麼？ |
| 文摘 | |
| 序言 | |
| 緻謝 x n 引言 xi n 部分 青少年體育運動基礎知識 1 n 章 青少年體育運動概述 3 n 青少年體育運動的種類 4 n 青少年體育運動的參與形式 9 n 阻礙青少年參加體育運動的因素 16 n 青少年體育運動支持機構 19 n 本章小結 19 n 第2 章 青少年體育運動的發展 25 n 體育運動進入學校的時間以及原因 26 n 為什麼校外青少年體育運動變得如此受歡迎 28 n 美國《教育法修正案》第九條是如何改變美國青少年體育運動的 29 n 為什麼棒球小聯賽如此受歡迎 32 n 為什麼美國基層青少年體育運動項目缺乏國傢支持 34 n 傢長培養方式的變化如何影響青少年體育運動的發展 34 n 本章小結 36 n 第3 章 青少年體育運動的理念和目標 41 n POPP 流程：從理念到行動 42 n 青少年體育運動的目標應該是什麼 44 n 青少年體育運動理念和目標之間的關鍵衝突點 46 n 不適閤青少年發展的理念和目標帶來的結果 53 n 在孩子成年之前挖掘齣'的青少年運動員' 54 n 青少年體育運動的棕櫚葉社區模型 57 n 青少年體育運動理念和POPP 流程的例子 58 n 本章小結 59 n 第2 部分 青少年的身體發育和準備就緒情況 63 n 第4 章 身體生長和成熟 65 n 生 長 66 n 成 熟 68 n 身體的生長和發育成熟狀態對體育運動機會和錶現的影響 76 n 本章小結 80 n 第5 章 技能學習和競爭的準備就緒情況 85 n 什麼是準備就緒 86 n 運動技能發展的山峰模型 89 n 運動技能發展的敏感時期 95 n 認知準備就緒情況 97 n 越早越好嗎 98 n 孩子們應該什麼時候開始參加有組織的青少年體育運動 100 n 本章小結 103 n 第6 章 動機和社會心理發展 109 n 孩子們為什麼要參加青少年體育運動 110 n 能 力 111 n 如何對待失敗恐懼和主義（壘路徑 1） 114 n 自主性 121 n 關聯性 126 n 本章小結 128 n 第7 章 為青少年改編體育運動 133 n 為什麼應該為青少年改編體育運動 134 n 成年人為什麼抵製改編青少年體育運動 139 n 應該做什麼改變 140 n 本章小結 143 n 第8 章 青少年運動員的技能教學 147 n 五步教學周期 148 n 大化學習效果的教學策略 154 n 本章小結 159 n 第3 部分 青少年體育運動的活動強度 163 n 第9 章 身體訓練和青少年運動員 165 n 身體活動和訓練對孩子的積極影響 166 n 強度過大的身體訓練對青少年的負麵影響 169 n 青少年運動員身體訓練指導原則 175 n 本章小結 181 n 0 章 青少年體育運動中的天賦發展 187 n 關於天賦發展的基礎知識 188 n 如何發掘天賦，怎麼判斷誰有天賦 191 n 訓練和先天素質對體育專業技能的相對影響 194 n 發展體育運動天賦的好辦法是什麼 198 n 青少年體育運動的專業化 206 n 基於專業化需求的體育運動分類 212 n 培養青少年運動員天賦和幸福感的技巧 214 n 本章小結 215 n 1 章 青少年體育運動中的壓力和倦怠 219 n 壓力是一個過程 220 n 青少年運動員麵臨的要求（壓力源） 221 n 青少年運動員對要求的評估 225 n 青少年運動員對壓力的應對 226 n 壓力過程的結果 229 n 爽快是青少年運動員的目標 229 n 青少年體育運動中的倦怠 231 n 本章小結 234 n 2 章 青少年體育運動中的損傷 237 n 青少年體育運動損傷基礎知識 238 n 過勞性損傷 239 n 骺闆損傷 244 n 女運動員前十字韌帶損傷 246 n 青少年體育運動中的腦震蕩 250 n 法律責任和緊急行動計劃 253 n 本章小結 255 n 第4 部分 青少年體育運動的社會因素 259 n 3 章 青少年體育運動中的文化修養 261 n 文化修養連續體 262 n 性彆和青少年體育運動 263 n 青少年體育運動中社會性彆差異的産生原因 266 n 青少年體育運動中的種族和民族 269 n 性取嚮和青少年體育運動 271 n 殘疾和青少年體育運動 272 n 青少年體育運動中的犯 275 n 本章小結 277 n 4 章 教練和青少年體育運動 281 n 教練教育和認證 282 n 招聘青少年體育運動教練 286 n 評價青少年體育運動教練 286 n 構建青少年體育教練的技能體係 287 n 青少年體育教練的核心技能：溝通技能 289 n 本章小結 294 n 5 章 傢長和青少年體育運動 299 n 父母與孩子之間關係的基礎 300 n 父母在青少年體育運動中的三個角色 303 n 傢長在青少年體育運動中的正麵行為 307 n 正確理解傢長陷阱 310 n 青少年體育運動中的傢長教育 314 n 本章小結 316 n 6 章 青少年體育運動中的道德和生活技能培養 319 n 體育運動中的道德行為相關術語 321 n 體育精神與道德行為的關係 323 n 促進青少年運動員體育精神、道德和生活技能發展 332 n 本章小結 336 n 結語 341 n 附錄A 100 分練習 342 n 附錄B 設計指導原則時要考慮的問題 343 n 附錄C 關於生長和發育的案例 344 n 附錄D 給傢長解釋賽季評估的知情信 345 n 附錄E 為什麼參加體育運動的調查 346 n 附錄F 青少年體育運動的動機氛圍測量 347 n 附錄G 動機案例研究 349 n 附錄H 體育運動天賦發展環境調查問捲（節選） 350 n 附錄I 運動員對比賽的反應 353 n 附錄J 專注於可控因素 355 n 附錄K 緊急行動計劃 356 n 附錄L 教練考核錶 358 n 附錄M 運動員對教練員的評價 359 n 關於作者 360 n 參考文獻 361 |
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