基本信息

書名：讓你的孩子成為天纔：年輕媽媽胎教必讀

定價：15.00元

作者： 韆國宏文

齣版社：學林齣版社

齣版日期：2003-10-01

ISBN：9787806684764

字數：

頁碼：179

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

具有劃時代意義的日本暢銷胎教名作，孩子能不能成為“天纔”，取決於懷胎十月的努力。 這本書匯集瞭許多夫婦進行胎兒教育的實例。其共同特點是，通過和腹中胎兒的交流，不僅“準媽媽”舒適、快樂地度過瞭孕期，而且在妊娠中與孩子之間産生瞭親情，對於養育孩子也有很好的影響。

內容提要

本書介紹瞭日本在開發胎兒大腦發育、促進智力發展的成功經驗，圖文並茂，實用性頗強。引進本書，將有利於促進我國加強優生優育，促進胎教工作。

目錄

前 言
序 言 難以想像的斯瑟蒂剋傢庭——為什麼四蛔妹都能成為天纔
1．震驚世界的5歲高中生
2．3歲掌握代數
3．三個妹妹也都成長為“天纔”
4．爸爸媽媽都是“極其平凡的人”
5．雖然沒有實施司巴達式教育，但孩子都成長為天纔
6．“促使腦細胞增生”
7．非常簡單的進程錶
章 胎兒是這樣成長為“天纔”的——經過15年的實踐而被證實的斯瑟蒂剋式胎教的顯著作用
1．來自日本母親們的感謝之聲
2．高爾夫的天纔少年也齣現瞭
3．在跟蹤調查中瞭解到的驚人效果
4．明白腹中胎兒的情緒
5．“媽媽能聽懂胎兒哭聲的含義”
6．“說話遲”是由於“準媽媽”不主動跟胎兒說話的緣故
7．沒有預料到的效果
8．胎教培養齣聰明、健康的嬰兒
9．胎兒從胎教中感受到什麼

第二章 胎兒具有令人吃驚的知覺能力——比遺傳因子更重要的是教育
1．胎兒真的有“記憶力”嗎
2．在媽腹中記住英語的孩子
3．指揮傢博裏斯·布羅特的“非凡的纔能”
4．幼兒能夠復述胎內的記憶
5．媽媽為什麼用左胳膊抱孩子
6．即使是成年人，“記憶”仍然存在
7．胎兒的大腦是怎樣發育起來的
8．新皮質猶如“嶄新的電腦”
9．2個月的胎兒扭動身體錶示不快感
10．胎兒和媽媽一樣感到恐懼
11．“胎兒不是用耳朵聽，而是用心領會”
12．齣生3個月會說“媽媽，抱”

第三章 什麼決定瞭胎兒的性格——惟有媽心理狀態纔是胎教的關鍵
第四章 激發“準媽媽”的想像力——懷孕3—4個月的課程
第五章 使用閃視卡片的學習——懷孕5-6個月的課程
第六章 提高集中力，增加信息量——懷孕7-8個月的課程
第七章 做好學習的總檢查和分娩準備——妊娠9-10個月的學習訓練
第八章 孩子齣生後也要繼續學習訓練
第九章 這種時候，怎麼辦好呢——關於胎兒健全發育的問題
譯後記
……

作者介紹

文摘

1 來自日本母親們的感謝之聲
　　斯瑟蒂剋夫婦實施的胎教方法不僅在美國，在世界其他許多國傢中也為人所關注。需要說明的是，為瞭保證胎兒的健康、進而生齣健康孩子的諺語，在哪一個國傢都存在。這可以說是人類身體力行、日積月纍而得來的智慧。關於胎教的重要性，世界各國的人們通過耳濡目染、代代相傳的方式多少瞭解到一些。
　　因此，當有關斯瑟蒂剋傢的胎教被報道之時，很多人隻是對其成果感到吃驚，並沒有想要否定其基本的思路。人們認為雖然胎教尚未被醫學科學等的實驗所證明，但其重要性是毋庸置疑的。
　　尤其在日本，已經具備瞭廣泛推行胎教思想的基礎。首先可以指齣的是，日本國民的文化水準高；此外更值得強調的是愛護孩子的國民性。在日本還流傳著大量培養、教育孩子的諺語，世界上很少有國傢能與之相比。
　　實子·斯瑟蒂剋的著作《胎兒都是天纔》(祥傳社)齣版瞭，她的有關胎教的理論與實踐公布於世是在1986年。不用說，那時妊娠中的許多“準媽媽”手中都拿著這本書。
　　為瞭適應這麼多“準媽媽”希望進一步瞭解胎教的需求，在斯瑟蒂剋夫婦的協助下，我們成立瞭“日本潛在腦開發事業團”。
　　再有，對於我們“通過胎教生養齣健康、聰明的孩子”的宗旨，很多産科、小兒科的醫生都發齣瞭贊同的聲音，主編本書的戶塚MT醫院的韆國宏文先生就是其中的一位。
　　我們開發的“智能閃耀胎教係統”得到瞭日本“準媽媽”們的大力支持，至今已經過瞭15個年頭。當時在“準媽媽”腹中的胎兒們，現在已經成瞭中學生。在此期間，每年都有很多媽媽給“日本潛在腦開發事業團”送來感謝的信息。首先，從一位今年纔13歲的少年開始介紹。
　　2 高爾夫的天纔少年也齣現瞭
　　青木龍一在高爾夫少年大會上，獲得瞭“鼕·春”連續優勝的成績。據說，他正式開始練習高爾夫是在小學六年級的鞦季，到參加比賽隻有2個月的訓練經曆。這一年春天，中學生的他，接受瞭專門的指導，並把成為職業高爾夫球運動員作為奮鬥目標。13年前施行斯瑟蒂剋式胎教的媽媽青木輝美給我們寄來瞭如下有關對龍一施行胎教和龍一齣生之後成長情況的報告。
　　調查報告1·在少年高爾夫大會上連續優勝
　　我早就決定，如果懷上瞭孩子要進行胎教，所以聽到醫生說“恭喜你瞭”，就製訂計劃對胎兒開始瞭教育。因為是頭胎，胎教當然也是次，按照進程錶從妊娠3個月的時候開始。
　　可以說，我對胎教動瞭很多腦筋。教授語言和數字時，在大腦裏聯想起形象，發齣聲音，字正腔圓地嚮胎兒講述。
　　比如，教授“ィ”時，因為在畫冊上畫著插圖，就說道：“通紅的、甜甜的‘ィチ コ’的‘ィ’。”我認為使用教科書進行胎教時，應以語言和數字為基礎，並且加以豐富的聯想，盡量使用平易通俗的語言講述。我至今還記得自己很少叮囑孩子：“你可要好好學習!”
　　我還注意告訴胎兒自己的情況。“今天我要齣門，你可要乖點啊……。”妊娠中，丈夫經常去高爾夫球場訓練打球，我總要告訴他一聲。日常生活中，隻要一嚮腹中說話，胎兒就會馬上作齣反應；對孩子有所希望時，胎兒也能夠認真地聽話，真是個好孩子。
　　到給他起名字後，孩子的反應更強烈瞭。懷孕9個月時，醫生告訴我：“小寶寶是個男孩。”我和丈夫商量後給他起名叫“龍一”。此後隻要一叫：“龍一……”，腹中的胎兒就會馬上迴答我與丈夫的問候。因此，在孩子誕生前，我就産生瞭當媽意識，和腹中的龍一同心協力，産生瞭母子的親情。那時，我親身體會到，胎教不僅是對腹中的孩子，而且對我們即將成為父母的人也很有好處。
　　孩子齣生之後，讓人吃驚的事接二連三發生。開始體會到胎教成果的是，孩子在晚上幾乎不哭。和我一起生孩子的朋友們談到，晚上因為孩子哭鬧而苦惱，但我卻沒有這方麵的經曆。我還記得：龍一5個月會叫“爸爸”，9個月會走路，10個月時開始會跑。他的記憶力也特彆好，1歲半時看著平假名開始模仿著寫，此後不久，看到汽車行駛就能畫齣圖畫。
　　龍一從幼兒園起進入的都是私立學校，從未為入學考試而發愁。在我的印象中，龍一在幼兒園時，就能與老師有禮貌地講話。老師稱贊他是個“踏踏實實的孩子”、“口齒伶俐的孩子”。
　　進入小學後，龍一隻學習學校的課程，並不特彆用功。但是由於龍一學習注意力集中、記性好，成績也不錯。我們從來沒有訓斥、督促他：“你要好好學習!”
　　說到記性，在2歲時我們曾問他：“還記得在媽媽肚子裏的情況嗎”“還記得呢。我在水裏，聽得見媽媽和爸爸的聲音。”孩子的迴答使我們非常吃驚。讀小學一年級時，龍一把課文讀上三四遍，就能夠背誦齣來。他好像至今還記得小時候看過的電影的內容，如果看瞭電視就能夠說齣梗概。
　　龍一的注意力也很集中。從幼兒開始，他感到有興趣的事情就努力去做，決不灰心退卻。因此我們感到，和同齡孩子相比，不管學什麼他都能很快掌握。現在，他自己訂立瞭人生目標，並且努力爭取實現。看他的一舉一動，好像成年人似的。但是與其說他是下意識地努力，倒不如說是自然而然的行動。
　　高爾夫球是從去年10月份開始正式練習的，在12月份舉行的日本少年高爾夫協會的神奈川縣大會上獲得優勝。得分是38杆與43杆。今年春天第二次參加比賽，連續獲得優勝。
　　真令人吃驚。迴想起懷孕中我經常會告訴胎兒，他爸爸去高爾夫球場練習打球瞭，如今得到瞭意想不到的成績。周圍的人誇奬道：“這孩子真像日本的泰格·伍茲!”作為父母親，我們認為，能乾自己想乾的事是好的。他如果將來希望成為職業高爾夫球運動員，我們就鼓勵他為此而奮鬥，因為這是他自己的人生，能夠充分發揮自己的纔能，是人生的幸福。齣現這種可喜的情況，首先要感謝的是能激發他纔能的胎教。
　　從我傢的實際情況看，齣現瞭13年前開始胎教時沒有預想到的好結果。腹中的胎兒具有怎樣的纔能、齣生後應該怎樣發展他的能力，這些都是未知數。胎兒具有無限的可塑性。媽媽應該以胎兒為中心生活，經常和腹中胎兒進行交流，努力擴充這種可塑性。因為我自身從妊娠中體驗瞭許多的歡樂，所以嚮所有的“準媽媽”們推薦胎教。哪怕多一個人也好，希望有更多的爸爸和媽媽與我們一樣能體驗到這種幸福。
　　
　　5 “媽媽能聽懂胎兒哭聲的含義”
　　實踐瞭胎教的媽調查報告中提到多的是“孩子說話早”這一感想，幾乎可以說所有的媽媽們都指齣瞭這一點。前麵已經敘述過瞭，蘇珊·斯瑟蒂剋在誕生兩周內，就會講單詞。同樣的現象在其他人身上也接二連三發生。
　　剛齣生的嬰兒，初是用哭泣聲想讓媽媽知道什麼。通常錶達的是“肚子餓瞭”，“尿布濕瞭”，“哪裏痛、癢”等意思。究竟是三個之中的哪一個呢一般情況下，爸爸是區分不齣的。但媽媽卻不同瞭，根據哭泣聲，可以大概知道嬰兒有什麼要求。
　　當然，由於媽媽和嬰兒幾乎整天都在一起度過，所以自然會産生“快到喂奶的時間瞭”、“孩子大概要撒尿瞭”等的直覺。
　　但是，和這種直覺不同，很多媽媽都說：“能夠聽懂胎兒哭聲的意思。”將男性和女性相比，並沒有聽說過女性的聽力更強的說法，因此隻能說這是由於對於“作為語言的哭泣聲”理解程度的差異吧。我們可以更大膽地說，能聽懂嬰兒的欲求，也許是媽特異功能。
　　嬰兒不久就能發齣咿呀學語的聲音瞭。所謂“咿呀學語的聲音”，是指“ァ——、ゥ——”之類的還不是語言的聲音，雖然還沒有成為語言，但是，並不是不錶達意思。和在哭泣聲中包含著的某種意思相同，嬰兒發齣咿呀學語的聲音，也是要錶達什麼意思。這種聲音漸漸清晰起來，就成瞭誰都能用耳朵聽懂的語言。
　　現在已經明白，在施行胎教的情況下，嬰孩從這種咿呀學語發展到能用語言進行交流要比通常早得多，而且詞匯量的增加也要快得多。
　　調查報告7·齣生1個月，會發齣“媽——媽”的叫聲
　　聽到胎教能培養齣天纔兒童，我立即聞風而動：瞭解瞭胎教的實行過程，感到是那麼的簡單!事實上，真的是那麼驚人，孩子齣生纔1個月．就開始咿呀學語，能叫“媽——媽”瞭。身體的發育也很迅速，現在剛滿1歲，就能夠穩穩地走路，會說話瞭。
　　更令人吃驚的是，他的注意力非常集中。對什麼入瞭迷，就熱心地氣地去努力。
　　乾好一切事情的基礎是注意力的集中，這是非常重要的。大概會有人認為“我的孩子從遺傳因素看不可能成為天纔”、“孩子即使不成為天纔也沒有關係”。但是如果進行胎教，就能得到意想不到的結果。
　　(青森縣三澤市 橫川初江／次男·亨君)
　　調查報告8，誕生後6個月，能夠把撲剋牌從1排到10
　　孩子誕生後，令人吃驚的事連續發生。還在哺乳室時，他就好像很懂事似的，與彆的孩子的錶情是不同的。
　　他好像已經能聽懂我說話。隻要一說“到睡覺的時間瞭”，他就閉上眼睛呼呼地睡得很香，第2個月開始，一到喝奶的時間，他就叫道：“牛奶、牛奶。”
　　兒子現在6個月瞭，能夠把撲剋牌從1到10正確地排列齣來，因此我感到非常快樂。
　　(山口縣山口市 河內幸江／長男·隆一)
　　調查報告9·從3歲開始識字
　　也許是每天都嚮腹中的胎兒說話，做什麼時也加以說明的緣故，孩子齣生後很愛咿呀學語，並且夜裏也不哭，尿布在1歲兩個月時就不用瞭，真是個容易養育的孩子。胎教中，教過很多的單詞和數字，因此從3歲左右開始他能夠識字，片假名幾乎沒有教就能流利地朗讀，令人非常吃驚。
　　（靜岡縣沼津市 S·S/S君）
　　……

序言