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熊德明 著

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• 大学教师
• 社会转型
• 角色研究
• 冲突管理
• 职业发展
• 高等教育
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• 教师发展
• 社会学
• 教育学

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出版社： 华中师范大学出版社

ISBN：9787562278917

商品编码：29351842547

包装：精装

出版时间：2018-01-01

图书基本信息
图书名称	冲突与调适：社会转型中的大学教师角色
作者	熊德明
定价	44.00元
出版社	华中师范大学出版社
ISBN	9787562278917
出版日期	2018-01-01
字数
页码
版次	1
装帧	精装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

本书以冲突为研究视角，沿着“理论探讨—实证研究—调适策略”这一思路展开研究；在理论探讨中，对大学教师角色冲突概念及相关概念进行了澄清，梳理了相关理论依据，提出了研究分析框架，探讨了冲突与调适的辩证关系；通过实证研究，呈现了大学教师角色冲突的程度、差异性以及冲突的表现形式，从社会、学校和个人三个层面剖析了大学教师角色冲突的深层诱因，并从社会、学校和教师个人等层面，构建化解大学教师角色冲突的调适策略。

作者简介

熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理学院教育学院教授、副院长，主要从事高等教育社会学和教师教育研究。先后在华中师范大学教育学院获得教育学硕士和博士学位。湖北省陶行知研究会常务理事，中国教育学会等学会会员，中国教育社会学专业委员，加拿大布鲁克大学访问学者。主持、部级、省市级等6项科研课题，在《清华大学教育研究》等专业学术期刊上发表论文30多篇。学术专著2部，参与编著学术著作和教材6部。

目录

导论 节 研究背景 一、转型期大学社会使命更加艰巨 二、转型期大学竞争更加激烈 三、转型期大学宏观运行机制面临诸多矛盾 四、转型期大学面临教育转型的巨大冲击 第二节 研究现状 一、国内外关于大学教师研究的概况 二、国内外关于大学教师角色的研究 三、国内外关于大学教师角色冲突的研究 四、对前期研究成果的评述 第三节 研究意义 一、理论意义 二、现实意义 第四节 研究视角与方法 一、研究视角 二、研究方法 章 大学教师角色冲突研究的理论探讨 节 大学教师角色冲突研究的概念厘定 一、社会转型 二、角色及其相关概念 三、大学教师角色 四、大学教师角色冲突 第二节 大学教师角色冲突研究的理论依据 一、社会角色理论 二、社会冲突理论 三、社会变迁理论 第三节 大学教师角色冲突研究的分析框架 一、大学教师角色内冲突 二、大学教师角色间冲突 三、大学教师角色外冲突 第四节 冲突与调适：大学教师角色社会化的基本形式 一、大学教师角色冲突的分类与功能 二、大学教师角色冲突调适的内涵与分类 三、大学教师角色冲突与调适的辩证关系 第二章 大学教师角色冲突的现状调查 节 大学教师角色冲突调查的基本背景 一、调查目的 二、调查方法 三、调查的组织与实施 四、调查的统计与分析方法 第二节 大学教师角色冲突调查的结果与分析 一、大学教师角色冲突的总体情况 二、大学教师角色冲突的差异性 三、大学教师角色冲突的表现形式 第三节 大学教师角色冲突调查的基本结论 一、大学教师角色冲突程度普遍偏高 二、大学教师角色冲突差异表现不一 三、大学教师角色间冲突程度强 第三章 大学教师角色冲突的诱因剖析 节 大学教师角色冲突的社会成因 一、大学与、市场之间“即”与“离”的矛盾诱发教师角色冲突 二、高社会期望与低教师地位的反差激发教师角色冲突 三、不同群体对教师角色认知的偏差引发教师角色冲突 第二节 大学教师角色冲突的学校成因 一、大学内部权力的制衡与教师角色冲突的激化 二、大学内部利益的纠葛与教师角色冲突的触发 三、大学内部文化的碰撞与教师角色冲突的加剧 第三节 大学教师角色冲突的个人成因 一、 价值取向的偏颇 二、角色意识的弱化 三、角色技能的贫乏 第四章 大学教师角色冲突的调适策略 节 社会调适——创设宽松的社会环境 一、营造适度竞争、具有生机和活力的市场环境 二、创造灵活、宽松、有效的经费政策环境 三、倡导尊师重教的社会风尚 四、构建科学合理的治理模式 第二节 学校调适——营造理想的角色氛围 一、提倡民主参与，构建共同治理制度 二、引入人性管理，建立发展性角色评价制度 三、改善教师待遇，完善教师角色支持系统 四、减轻教师负担，培育自由宽松的学术环境 第三节 个人调适——增强教师角色的适应性 一、强化角色意识，增强角色扮演的责任性 二、培育角感，提高角色扮演的自觉性 三、提高角色技能，确保角色扮演的实效性 四、准确角色定位，保证角色抉择的理智性 结语 参考文献 附录一大学教师角色冲突研究调查问卷（A校试测卷） 附录二大学教师角色冲突研究调查问卷（正式测试卷） 附录三大学教师角色冲突研究访谈提纲 附录四不同教育背景教师角色冲突多重比较结果 附录五不同任教年限教师角色冲突多重比较结果 后记

编辑推荐

我国正处于急剧的社会转型时期，在社会变革与教育变革的双重压力之下，高校教师的角色冲突也日趋激烈，并对教师队伍建设产生了极大的影响。该书有助于正确认识这些冲突，并对解决这些冲突的思路与对策进行探讨，对于稳定教师队伍、提高教师素质、实现高等教育转型具有十分重要的意义。

文摘

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序言

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《转型之径：重塑知识的殿堂与育人的使命》 一、 时代洪流与知识精英的时代回响 当今世界，正经历着前所未有的深刻变革。科技的飞速发展以前所未有的速度重塑着社会结构，经济全球化的浪潮深刻影响着价值观念，文化交流的日益频繁带来了多元视角的碰撞。在这场波澜壮阔的时代洪流中，作为知识的创造者、传播者与守护者的大学教师，他们的角色与定位，比以往任何时候都显得尤为关键且复杂。他们不仅是学术研究的先行者，更是青年学子心灵的引路人，是社会进步的智囊团，也是文化传承的灯塔。 在社会转型的宏大叙事下，大学作为承载着人才培养、科学研究和社会服务功能的关键机构，其内部的动态调整与外部的时代呼唤紧密相连。大学教师，作为这所“象牙塔”中最活跃、最核心的细胞，他们的工作内容、价值判断、行为模式，乃至个人的成长发展，都在时代的变迁中被赋予了新的内涵和挑战。传统的“传道、授业、解惑”模式，在信息爆炸、知识更新加速的今天，面临着巨大的冲击。如何在一个日新月异的知识体系中保持领先，如何将枯燥的理论与鲜活的现实相结合，如何培养学生批判性思维和创新能力，而非仅仅是知识的灌输，这些都成为了大学教师需要深思熟虑的问题。 同时，社会转型也意味着社会对大学及其教师提出了更高的期望。大学不再仅仅是独立于社会之外的学术机构，而是与社会发展紧密互动、相互促进的有机体。教师们被期望在科研成果转化、服务社会经济发展、参与公共事务等方面发挥更积极的作用。这要求他们具备更广阔的视野、更强的跨学科整合能力、更敏锐的社会洞察力，甚至在某些领域成为行业的领军者。然而，这种期望的提高，也可能伴随着对教师在教学、科研、服务等各方面提出更高、更复杂的绩效要求，如何在多重压力下保持学术热情和育人初心，成为了许多教师面临的现实困境。 二、 课堂内外：教师角色的多重奏 大学教师的角色，从来不是单一维度的。在“课程”这个核心阵地上，他们是知识的传递者，是教学方法的探索者，更是激发学生求知欲的火种。一堂精彩的课程，绝非仅仅是对课本内容的机械复述，而是知识与智慧的对话，是思想的碰撞与启迪。优秀的教师能够将复杂的理论讲得通俗易懂，将枯燥的公式赋予生动的生命，引导学生从“为什么学”到“如何学”，最终形成独立思考和解决问题的能力。他们需要不断更新自己的教学理念和方法，运用现代化的教学手段，设计更具吸引力和互动性的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和认知需求。 然而，大学教师的角色早已超越了课堂的四壁。在实验室里，他们是科研的探索者，是创新思想的孕育者。他们花费无数心血，在微观的世界里探寻宏大的真理，在理论的海洋中挖掘实践的宝藏。科研的成果，不仅是学术声誉的体现，更是推动学科发展、服务社会进步的强大动力。在撰写论文、申请项目、指导研究生、参与学术交流的过程中，教师们不断挑战知识的边界，贡献着自己的智慧和力量。 在校园的各个角落，教师们又化身为学子的生活导师、人生引路人。从学业上的困惑到人际关系的烦忧，从职业生涯的规划到价值观念的塑造，学生们常常会在迷茫时寻求教师的帮助。这种“为人师表”的责任，要求教师不仅在学识上渊博，更在品德上高尚，用自己的人格魅力和人生经验，为学生树立榜样，引导他们走上健康、积极的人生道路。 此外，教师的社会身份也日益凸显。他们可能是政策的建言者，为政府决策提供智力支持；他们可能是行业的技术专家，为企业发展贡献专业力量；他们可能是公共领域的意见领袖，引导社会舆论，促进理性讨论。这种多重角色的叠加，要求教师在不同身份之间切换自如，平衡好学术研究、教学工作与社会服务的精力投入，同时又要保持学术的独立性和批判性，不被外界干扰所左右。 三、 困境与挑战：转型期的“夹缝生存” 尽管大学教师肩负着重要的使命，但在社会转型的浪潮中，他们也面临着诸多现实的困境和严峻的挑战。 首当其冲的是“评价体系”的藩篱。当下，许多高校在教师的评价中，往往过分强调量化的指标，如发表论文的数量、项目的经费、获奖的级别等，而忽视了教学质量、人才培养的实际效果以及对社会的长远贡献。这种“唯论文、唯项目”的导向，容易导致教师将精力过度集中在科研指标的获取上，而牺牲了教学投入和对学生的深度关怀。一些教师为了追求科研成果，不得不挤占本应用于教学和与学生交流的时间，甚至出现“教学成为副业”的现象，这与大学的根本使命——育人——形成了内在的张力。 其次，是“待遇与付出”的不匹配。随着社会经济的发展，许多行业的薪资水平不断攀升，而大学教师的待遇，尤其是部分高校的待遇，可能未能及时跟上社会平均水平的增长。在承担着高强度教学、科研任务的同时，部分教师可能面临着生活成本的压力，这不仅影响其个人生活质量，也可能在一定程度上削弱其职业归属感和工作积极性。尤其是在一些基础学科领域，研究周期长、成果转化慢，而教师的收入却相对有限，这使得一些有才华的年轻人望而却步。 再者，是“理想与现实”的落差。许多教师选择投身教育事业，是出于对学术的热爱和对教育事业的理想主义情怀。然而，现实中的大学管理体制、科研经费的申请难度、教学改革的阻力，以及来自社会各方面的压力，都可能让他们在追逐理想的道路上感受到挫败。例如，在一些教学改革项目中，教师可能需要投入大量时间和精力去设计新的教学方案，但如果缺乏有效的支持和相应的激励，这种投入可能难以获得持续的动力。 此外，“新技术的冲击”也给教师带来了挑战。人工智能、大数据等技术的发展，正在以前所未有的方式改变着信息获取和知识传播的模式。教师需要适应这种变化，学习如何利用新技术来提升教学效果，如何引导学生在海量信息中辨别真伪、筛选有价值的内容，如何培养学生与人工智能协同工作的能力。这要求教师具备持续学习和自我更新的能力，不断适应技术发展带来的新要求。 四、 调适与前行：重塑知识殿堂与育人使命 面对转型期的挑战，大学教师需要积极寻求调适之道，以更好地履行其神圣的使命。 首先，需要重塑教学理念，回归育人初心。教师应将教学视为核心工作，而非次要任务。这意味着要更加关注学生的学习体验，设计更具启发性和实践性的教学内容，培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习能力。教学方式的创新，例如项目式学习、翻转课堂、探究式学习等，都值得积极探索。教师也需要提升自身的沟通能力和情感连接能力，与学生建立更深层次的信任和互动，真正成为学生成长道路上的伙伴。 其次，要深化科研创新，拓展服务领域。科研是大学的根基，教师应在聚焦自身学术领域的同时，积极开展跨学科研究，解决现实世界中的复杂问题。科研成果不仅要发表在高水平的学术期刊上，更要注重其社会价值和应用前景，积极推动产学研的深度融合，将学术研究的成果转化为推动社会进步的实际动力。教师也应主动参与到社会服务中，通过咨询、培训、政策建议等多种形式，将专业知识和研究成果贡献给社会。 再者，构建良性互动，寻求支持体系。高校管理者需要进一步优化教师评价体系，使其更加全面、多元，既关注科研产出，也充分肯定教学质量和对学生的投入。同时，要建立更加健全的教师发展支持体系，包括提供持续的培训机会、良好的科研条件、有竞争力的薪资待遇，以及心理健康支持等。教师之间也需要加强交流与合作，形成互助互励的学习共同体，共同应对挑战，分享经验。 最后，拥抱变革，提升数字素养。教师应积极学习和应用新兴技术，将其融入教学和科研的各个环节。这包括利用在线学习平台、虚拟现实技术、大数据分析工具等，提升教学的生动性和个性化水平，也包括利用智能工具辅助科研工作，提高效率和创新能力。同时，要引导学生正确认识和使用技术，培养其信息素养和数字伦理。 结语 社会转型为大学教师带来了前所未有的机遇与挑战。在知识更新加速、社会需求多元的时代背景下，教师的角色正经历着深刻的演变。唯有不断学习、积极调适、回归初心，才能在这条转型之径上行稳致远，继续承担起知识殿堂的守护者和人类文明的传承者的重任，为国家和社会的未来培养出更多优秀的栋梁之才。他们的坚守与创新，将是引领社会进步的重要力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书脊上印着“时代印记”的字样，这四个字瞬间就将我的思绪拉回到了那个风起云涌的年代。我脑海中浮现出许多关于大学教师的画面：他们可能在教室里慷慨激陈词，也可能在办公室里埋头苦干，又或许是在学术会议上唇枪舌剑。在社会转型的大背景下，这些日常的场景必然被赋予了更复杂的意义。我想象着，作者或许会对那些曾经叱咤风云、如今却面临身份认同困境的老一辈学者进行深入访谈，挖掘他们内心深处的失落与坚守。同时，也可能关注那些年轻一代的教师，他们如何在快速变化的学术环境和就业压力下，寻找自己的学术定位和人生价值。这本书很可能不仅仅是学术理论的堆砌，更像是一部时代变迁中的群像画卷，通过大学教师这个独特的视角，折射出整个社会的转型轨迹。我尤其想了解，在那个充满不确定性的时期，他们是如何平衡个人理想与社会现实的，又是如何在思想的碰撞中找到前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我被它的装帧细节所吸引。书签带上印着一句意味深长的话，虽然具体内容我记不清了，但那种“在变动中寻找稳定，在冲突中寻求平衡”的感觉，与书名《冲突与调适》完美契合。我猜想，这本书的章节设置可能颇具匠心，或许会从宏观的社会历史背景入手，然后逐步聚焦到大学教师这个群体，再深入到具体的个体经历和心理分析。我期待书中能够展现出转型时期大学教师所面临的多元化挑战，比如科研评价体系的改革、教学模式的更新、学术自由与社会责任的权衡等等。更重要的是，我希望能够看到作者如何将这些具体的挑战与更宏大的社会转型理论相结合，从而揭示出大学教师在这一过程中扮演的关键角色。或许书中还会有一些关于不同国家或地区在类似转型时期大学教师经历的比较分析，这会为我提供更广阔的视野和更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书页泛黄，带着一种历史的厚重感，封面上的烫金字体在灯光下熠熠生辉。当我翻阅的时候，我能感受到作者在字里行间流露出的那种对教育事业的关怀和对知识分子的深刻体察。我脑海中勾勒出一个场景：在社会急速发展的浪潮中，大学教师的身份发生了微妙的变化。他们既是知识的传承者，也是社会思想的引导者，更是社会变革的参与者。这本书很可能深入探讨了这种身份的多重性以及由此带来的内在张力。我期待作者能够细腻地描绘出大学教师在面对各种社会压力和期望时的内心挣扎，他们是如何在个人学术追求与社会责任之间找到平衡点的。也许书中还会涉及到一些关于大学治理结构、学术伦理等方面的内容，这些都是转型时期大学教师不得不面对的重要议题。我希望这本书能够给我带来关于时代变迁下个体命运的深刻洞见。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我一种非常“沉浸式”的阅读体验。封面上的水墨晕染效果，仿佛象征着转型时期社会思潮的复杂与流动。我猜想，这本书的叙述方式可能不是平铺直叙的，而是充满了辩证的思考和多角度的审视。我期待能够在这本书中看到关于大学教师如何在这种“冲突”中保持专业性和独立性，又如何在“调适”中不断学习和成长的生动案例。或许作者会通过分析一些典型的历史事件或政策变动，来展现大学教师群体是如何受到影响，又是如何做出回应的。我尤其感兴趣的是，在社会转型期，大学教师的教学理念和学术研究是否会发生根本性的转变，以及这种转变背后所蕴含的深层原因。这本书可能不仅仅是对一个职业群体的研究，更是对整个社会如何应对变革、如何实现自我超越的一种思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了力量感，深邃的蓝色背景，搭配着一些抽象的、相互交织的线条，隐约勾勒出一种复杂而又充满张力的画面。书名“冲突与调适”几个字，用一种略显粗粝的字体呈现，仿佛是在诉说着一场变革的艰辛。当我翻开第一页，一股厚重感扑面而来，纸张的质感很好，阅读起来很舒适。我一直对社会转型时期个体所扮演的角色非常感兴趣，尤其是那些身处知识殿堂的大学教师，他们的思想、行为，乃至内心挣扎，都可能对整个社会的进步产生深远的影响。这本书似乎触及了这个非常核心的议题，让我充满了好奇。我设想着，作者很可能通过大量个案研究、理论分析，甚至是历史回溯，来呈现大学教师在时代洪流中的身影。他们如何在旧有的体制下坚持自我，又如何在新的期望中不断调整，这其中必然充满了矛盾与思考。我期待能看到书中对于不同学科背景、不同年龄段教师群体在转型期所经历的具体困境和应对策略的细致描绘，以及这些个体经验如何汇聚成一股影响社会走向的力量。