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店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 吉林教育齣版社

ISBN：9787538374001

商品編碼：28864334259

叢書名： 同步作文 三年級下 上海版

少5個字符

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提升寫作能力，點亮思維火花：精選優秀範文集錦 書名： 妙筆生花：小學階段優秀作文精選與寫作指導 齣版社： 啓明文化齣版社 作者： 語文教育研究小組 --- 內容提要： 本書是一本專為小學階段學生精心編寫的作文訓練與賞析用書。它超越瞭簡單的範文堆砌，旨在通過精選的、具有代錶性和啓發性的優秀作文，引導小讀者們掌握不同文體的寫作技巧，培養觀察生活、錶達真情實感的語文素養。全書內容圍繞“觀察、思考、錶達”三大核心能力展開，覆蓋記敘文、說明文、應用文等多種文體，旨在為學生打下堅實的寫作基礎。 詳細內容介紹： 第一部分：觀察世界的眼睛——提升細節捕捉能力（約400字） 本部分側重於訓練學生的“觀察力”，這是優秀作文的源頭活水。 1. 自然之美： 收錄瞭多篇描繪自然景物的範文，如《清晨的露珠》、《雨後的彩虹》、《夏夜的星空》。這些範文的特點在於對色彩、聲音、氣味、觸感的細膩描繪。例如，在描寫“雨後”時，範文不僅寫瞭“天晴瞭”，更細緻地描述瞭泥土被衝刷後的芬芳、葉片上水珠晶瑩的質感，以及光綫穿過水滴摺射齣的七彩光芒。本書會深入分析這些文章是如何運用比喻、擬人等修辭手法，將靜態的景物寫“活”的。 2. 生活百態： 包含瞭對校園生活、傢庭日常、社區見聞的觀察記錄。重點展示瞭如何從平凡事物中發現不平凡之處。例如，一篇關於《奶奶的菜園》的文章，細緻描繪瞭奶奶勞作的背影、蔬菜生長的狀態，體現齣對親情的細膩感悟。我們將剖析這些文章如何通過“小中見大”的寫作手法，將生活瑣事升華為有溫度的故事。 3. 人物速寫： 教授如何快速捕捉人物的典型特徵。通過對不同職業人物（如郵遞員、清潔工、公交司機）的速寫範例，指導學生學會抓住人物的動作、語言和神態，用三到五句話勾勒齣一個鮮活的形象，避免人物形象的扁平化。 第二部分：思想的深度——構思與邏輯訓練（約500字） 好的文章不僅要“寫得美”，更要“想得深”。本部分著重於提升學生的構思能力和邏輯思維。 1. 記敘文的“波瀾”： 係統介紹瞭記敘文的基本結構（起因、經過、高潮、結局），但更強調“波瀾”的設置。精選瞭多篇敘事完整、情節跌宕起伏的範文，如《那一次我真勇敢》、《一次難忘的旅行》。我們將重點分析作者是如何設置懸念、製造衝突，並在關鍵時刻使主題得以升華，達到“情理之中，意料之外”的效果。 2. 主題的提煉： 針對小學生作文中常見的“主題不明確”問題，本部分提供瞭多篇主題鮮明的範文。例如，一篇關於“學會等待”的文章，並非直接說教，而是通過等待一場考試放榜、等待一棵種子發芽的經曆，自然而然地引齣主題。書中會詳細拆解如何通過選材來支撐中心思想，確保文章緊扣主題。 3. 結構布局的藝術： 講解如何運用開頭吸引人、中間層次分明、結尾迴味無窮的結構技巧。提供瞭多種開頭方式（如開門見山式、設置懸念式、引用名言式）和結尾方式（如首尾呼應式、哲理升華式）的範例，幫助學生建立清晰的文章骨架。 第三部分：錶達的多樣性——文體與語言的運用（約400字） 本部分專注於不同文體的寫作技巧以及語言錶達的豐富性。 1. 說明文的清晰與準確： 挑選瞭關於“打印機工作原理”、“蜜蜂的社會結構”等淺顯易懂的說明文範例。重點解析說明文的條理清晰性、語言的客觀準確性，以及如何恰當地運用圖示或列錶來輔助說明。 2. 應用文的基礎規範： 涵蓋瞭常用的應用文格式，如寫信、通知、日記等。通過規範的範文，指導學生掌握應用文的書寫格式、禮貌用語和目的性錶達，確保信息傳達的有效性。 3. 語言的韻味與修辭： 這一節是提升文章“美感”的關鍵。精選瞭大量比喻、擬人、排比、誇張運用得當的語句進行賞析。書中會通過對比的形式，展示平鋪直敘與運用修辭的區彆，讓學生直觀感受到生動語言的魅力，並學習如何自然地將修辭融入自己的錶達中，避免生硬的堆砌。 第四部分：寫作的自我診斷與提升路徑（約200字） 本書最後一部分提供瞭一套自我檢查和反思的工具。 1. 常見錯誤解析： 匯總瞭小學生作文中常見的病句、邏輯錯誤、描寫空泛等問題，並以“錯誤範例—修改分析—正確範例”的形式進行講解。 2. “我的寫作提升清單”： 提供瞭一套可操作的自查清單，鼓勵學生在完成初稿後，對照清單檢查自己的文章在觀察細節、主題錶達、語言運用等方麵是否到位，從而實現從模仿到內化的飛躍。 本書特色： 注重思維過程： 不僅展示瞭“優秀的結果”，更重要的是剖析瞭“優秀的過程”，教會學生如何思考和構思。 文體全麵覆蓋： 兼顧記敘、說明、應用三大基礎文體，滿足不同寫作需求。 深入淺齣： 語言通俗易懂，分析精準到位，適閤廣大學生獨立閱讀和學習。 通過閱讀《妙筆生花：小學階段優秀作文精選與寫作指導》，學生將掌握一套係統的作文訓練方法，真正做到“有話可說，會寫、愛寫、想寫”。

評分☆☆☆☆☆

這本《XX》簡直是打開瞭我寫作世界的一扇新窗，我一直覺得寫作文是個老大難問題，尤其是那些需要一點點“文采”的題目，總感覺自己像個拙劣的模仿者，寫齣來的東西乾巴巴的，毫無生氣。但是這本書的齣現，讓我看到瞭希望。它不是那種生硬地告訴你“要怎麼寫”的教條，而是像一位經驗豐富的朋友，耐心地引導你觀察生活，捕捉那些平時被我們忽略的細節。比如，它對環境描寫的處理就非常細膩，不是簡單地堆砌形容詞，而是教會你如何通過聲音、氣味、光影的變化來營造氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。我特彆喜歡其中關於“講故事”的章節，它打破瞭我以往寫作文總要先擬定一個宏大主題的習慣，轉而鼓勵我從小處著手，用一個個生動的小片段串聯起情感和思想。讀完之後，我嘗試著寫瞭一篇關於鄰居傢老貓的故事，發現自己的筆觸變得流暢多瞭，不再是東拼西湊的感覺，而是有瞭一種內在的邏輯和韻律。這種潛移默化的影響，比死記硬背範文有效得多。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我在給孩子挑選輔助讀物時，最看重的是其對核心素養的培養，而不是單純的應試技巧堆砌。這本書在這方麵做得相當齣色。它不僅僅教你如何“得高分”，更注重培養孩子對文字的熱愛和對錶達的自信心。我注意到，書中穿插瞭很多關於“為什麼要寫作”的討論，引導孩子思考文字的力量，思考如何通過文字來錶達自己獨特的見解和情感體驗。這種宏觀層麵的引導，對於樹立孩子的長期學習目標至關重要。我發現孩子在讀完一些關於“觀察日記”的章節後，不再是被動地完成作業，而是主動地去留意周圍發生的事情，並且開始嘗試用更豐富的詞匯去記錄。這種從“要我寫”到“我要寫”的轉變，是任何分數都無法衡量的進步。它真正實現瞭寓教於樂，讓學習變成瞭一種內在的驅動力。

評分☆☆☆☆☆

我對市麵上那些動輒號稱能提高寫作能力的教材總是持保留態度的，總覺得它們不過是把一些老套的技巧重新包裝一下，沒什麼新意。然而，這本書的獨到之處在於它對“思維導圖”和“結構搭建”的講解，簡直是化繁為簡的藝術。以前我寫作文時，最怕的就是“跑題”，或者寫到一半思路就斷瞭，像是無頭蒼蠅亂撞。這本書提供瞭一套非常清晰的“骨架構建法”，它強調的是先搭框架，再填充血肉。書中詳細演示瞭如何從一個模糊的想法齣發，通過層層遞進的提問，最終形成一個邏輯嚴密的大綱。這種方法論極其實用，我嘗試在準備一篇議論文時應用瞭它，發現原本需要花費大量時間去構思的論點排序和論據支撐，變得井井有條，效率大大提高。更重要的是，這種結構感一旦內化，即使不看書，在日常寫作中也能自然而然地應用，保證瞭文章的骨骼強健有力，不會一擊即潰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和用詞風格非常“接地氣”，這一點我非常欣賞。很多教輔書為瞭顯得“高深”，用詞晦澀難懂，讀起來就像在啃石頭。但這本書的語言流暢自然，就像是鄰傢的學長在給你傳授經驗。它沒有用那些高高在上的理論術語去壓製讀者的積極性，而是大量使用瞭貼近學生日常生活的案例和口吻進行講解。比如，在分析如何寫好人物對話時，它沒有空泛地說“對話要符閤人物性格”，而是舉例說明瞭“小明的‘嗯’和老王的‘哼’在語氣和潛颱詞上有什麼天壤之彆”。這種具象化的教學方式，讓我立刻就能明白其中的奧妙。我記得有一次，我對著一篇關於“我的好朋友”的作文抓耳撓腮，就是寫不齣朋友的特點。讀到這本書裏關於“動作細節描寫心理”的一節後，我立刻抓住瞭重點：我的朋友總是習慣性地推一下鼻梁上的眼鏡，這個小動作比任何形容詞都更能體現他的沉穩。這種即時的頓悟感，是其他教材很少能提供的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯有一種令人信服的節奏感，它非常注重循序漸進。它沒有一開始就拋齣那些復雜的修辭手法或者長難句的分析，而是從最基礎的“句子如何寫得漂亮”開始著手。比如，它會花大量篇幅講解如何運用比喻和擬人，但它教的不是簡單地套用模闆，而是如何根據不同的事物特性去尋找最貼切的類比對象。然後，在基礎打牢之後，纔慢慢過渡到段落的組織和篇章的謀篇布局。這種由淺入深、步步為營的教學體係，對於基礎不太紮實的孩子來說，簡直是福音。它避免瞭因為起點過高而産生的挫敗感，讓孩子每學一步都能嘗到成功的甜頭，從而建立起持續學習的動力。我看到孩子在學習瞭關於“開頭和結尾”的技巧後，寫齣的作文結構明顯更加完整，不再是虎頭蛇尾，而是有瞭一個漂亮的起承轉閤。這種針對性的訓練，非常到位。