怎样写好五年级作文/5年级 徐根荣主编 中西书局 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 中西书局

ISBN：9787807038689

商品编码：28863379625

丛书名： 怎样写好五年级作文

出版时间：2014-06-01

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	怎样写好5年级作文
作者：	[主编]徐根荣 编
市场价：	22元
ISBN号：	9787807038689
出版社：	上海百家出版总社
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：平装	开本：32开	语种：中文
出版时间：2008-10-01	版次：1	页数：292
印刷时间：2014-06-01	印次：10	字数：

 

目录

五年级学期 次作文 小时候，我很 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 小时候，我很顽皮 小时候，我很冒失 小时候，我很贪吃 习作选编 小时候，我很可爱 小时候，我很呆 小时候，我很淘气 小时候，我很天真 第二次作文 给我的爱 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 姐姐给我的爱 导游阿姨给我的爱 爷爷给我的爱 习作选编 老师给我的爱 妈妈给我的爱 外公给我的爱 爸爸给我的爱 第三次作文 菊花 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 菊花 菊花 菊花 习作选编 菊花 菊花 菊花 菊花 第四次作文 让我难忘的一句名言 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 让我难忘的一句名言 让我难忘的一句 名言 让我难忘的一句名言 习作选编 第五次作文 看图，让你的思维飞扬起来 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 习作选编 第六次作文 ，你真了不起！ 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 习作选编 第七次作文 动物的故事 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 习作选编 第八次作文 我喜爱的一个传统佳节 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 习作选编 第九次作文 和书中的人物密语 题目要求 审题要点 习作指导 佳作选评 …… 五年级第二学期

内容简介

为了帮助小学生写好课堂作文，提高独立写作能力，我们特约请上海市部分具有丰富经验的老师精心编写了这套作文指导系列丛书。本书共3本，3至5年级各一本。

好的，这是一份针对您提供的图书信息之外的，一份详细的图书简介，内容力求自然流畅，避免任何“人工智能”的痕迹。 --- 书名：探寻古文明的足迹：人类早期文明的兴衰与遗产 作者：[此处可虚构一位资深历史学家或考古学家的名字] 出版社：[此处可虚构一家严肃的学术出版社名称] --- 导言：时间长河中的回响 人类文明的起源，是一部恢弘而又充满未知的史诗。在文字尚未被发明，历史尚未被系统记录的漫长岁月中，我们的祖先是如何应对自然、组织社会、并最终奠定我们今天所依赖的文化基石的？《探寻古文明的足迹》正是试图拨开历史的迷雾，聚焦于地球上几大早期文明的勃兴、发展、辉煌以及最终的消亡。本书不满足于简单的年代罗列或地理标记，而是深入剖析了这些文明得以产生、维持其复杂社会结构、并在特定环境下走向衰落的内在驱动力与外部制约因素。 本书将带领读者穿越数千年，重返美索不达米亚的泥板书房、尼罗河畔的宏伟金字塔工地、印度河流域的精妙城市规划现场，以及黄河流域早期聚落的祭祀中心。这不是一本面向初学者的入门读物，而是对历史细节、考古发现和比较人类学理论进行深度融合的学术性普及之作。 第一部：大河的馈赠与最初的秩序（约400字） 聚焦：美索不达米亚与古埃及 文明的摇篮往往与大河流域紧密相连。本书的第一部分将首先探讨美索不达米亚平原——“两河之间”的土地如何催生了人类最早的城市国家和书写系统。我们将详细考察苏美尔人对灌溉系统的革命性管理，以及这种管理如何直接导向了复杂的法律条文（如汉谟拉比法典的早期原型）。重点分析楔形文字从记账符号演变为文学和行政工具的全过程，及其对后世行政管理模式的深远影响。 随后，目光转向尼罗河。古埃及文明的连续性令人惊叹，但其稳定性背后隐藏着对神权统治的绝对服从和对“玛阿特”（Ma'at，宇宙秩序）的维护。本部分将深入研究埃及的历法系统、方尖碑与金字塔的建造技术（重点分析其组织动员能力而非仅仅是工程学奇迹），以及法老作为神之代理人的角色如何确保了长达三千年的政治整合。我们将通过对阿玛尔那书信等一手资料的解读，来审视这个稳定社会内部可能出现的张力。 第二部：结构与信仰的交织（约400字） 聚焦：印度河谷与爱琴海文明 早期文明的复杂性不仅体现在物质成就上，更体现在其社会结构和集体信仰体系中。印度河流域文明（哈拉帕文明）的独特性在于其缺乏明显的王权或神庙中心。本书将详细梳理摩亨佐-达罗和哈拉帕的城市布局——那些令人称奇的排水系统、标准的砖块尺寸以及似乎不存在的宫殿和堡垒。我们会探讨这是否代表了一种不同于两河与埃及的、更偏向于“平等主义”或“精英管理”的早期社会模型，并讨论其在公元前1800年左右神秘衰落的原因。 紧接着，本书将转向欧洲文明的萌芽地——爱琴海地区，特别是米诺斯文明（克里特岛）和迈锡尼文明（希腊大陆）。米诺斯文明的艺术（如克诺索斯宫的壁画）展现出一种相对轻松和海洋化的文化特质，这与迈锡尼人崇尚军事、建立于堡垒之上的社会结构形成了鲜明对比。我们将分析迈锡尼线性文字B的破译工作如何揭示了早期希腊社会的官僚化管理体系，以及特洛伊战争等神话传说背后可能蕴含的贸易路线冲突与文明更迭。 第三部：超越地域的共性与差异（约400字） 聚焦：比较分析与遗产继承 本书的第三部分升华了对早期文明的研究，着眼于它们在不同地理环境下发展出的共性挑战与独特解决方案。我们将设置专门的章节进行跨文明的比较分析： 1. 水利与权力： 灌溉技术如何从生产力工具演变为社会控制的工具？ 2. 书写系统的选择： 楔形文字、象形文字、以及早期的字母系统，它们是如何适应各自的政治和宗教需求的？ 3. 死亡与来世： 对死亡的观念（如金字塔的建造、墓葬的丰富程度）如何反映了生者的社会结构和价值体系？ 4. “黑暗时代”的来临： 探究气候变化、资源枯竭、内乱与外族入侵在不同文明解体中所扮演的角色，并对比它们应对危机的策略差异。 结语：现代世界对古老智慧的回应（约300字） 早期文明并非僵死的历史遗迹，它们是现代社会制度、科学思维和哲学传统的源头。本书的最终目的，是引导读者理解，我们今天所习以为常的度量衡、法律框架、甚至是对“进步”的定义，都深深植根于这些古老泥土中。 我们不是在考察一群已经消失的人，而是在追溯我们自己心智和社会的演化路径。通过细致入微的考古证据和严谨的历史推论，《探寻古文明的足迹》力求为历史爱好者、学生以及所有对人类起源抱有好奇心的人，提供一个既富启发性又极具学术深度的阅读体验。阅读本书，就是与那些奠定了人类文明基石的伟大先驱进行一场跨越时空的对话。本书参考了最新的考古报告和尖端的地质学研究成果，确保了论述的前沿性和可靠性。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书真是打开了我对五年级写作的新世界大门，虽然我还没完全读完，但光是目录和前言部分，就让我感受到了作者在引导学生写作上的独到匠心。它不像市面上那些枯燥的教条式指导，而是真正站在一个五年级孩子的视角去思考，如何让他们将脑海中那些天马行空的想法，有效地组织成一篇篇结构完整、情感真挚的文章。我特别欣赏它在“审题立意”这个环节的处理，它不是简单地告诉我们要审题，而是通过一系列富有启发性的提问和范例，教会孩子如何从日常生活中挖掘出值得一写的“点”，如何将一个看似普通的事件，赋予独特的个人体验和思考，从而避免了作文的千篇一律和空洞无物。书中对“细节描写”的强调也让人耳目一新，它用生动的比喻和对比，指导小读者如何调动五感去观察世界，让笔下的人物“活”起来，让场景“跃”出来。这种由内而外的、注重内在逻辑和外在表达的全面提升，让我对孩子接下来的写作进步充满了期待。那种循序渐进，层层递进的教学设计，无疑是针对这个年龄段孩子认知特点量身定制的。

评分☆☆☆☆☆

我感觉这本书在语言风格上保持了一种非常难得的平衡——既有学术的严谨性，又不失亲切活泼的感染力。它没有使用过多晦涩难懂的术语，即使是面对一些写作技法名词，作者也能用五年级学生能理解的日常语言进行解释和举例，使得学习过程充满乐趣而非压力。特别是书中对“想象力”的培养部分，它没有空泛地要求孩子“多想”，而是给出了一些具体的思维练习，比如“将一种颜色变成一种声音会是什么感觉？”或者“如果你的铅笔会说话，它会抱怨什么？”这种充满童趣的引导，有效地激活了孩子大脑中那些不常被使用的联想区域，让他们的思维变得更加发散和灵活。总而言之，这本书不仅仅是教会了孩子“如何写作文”，更重要的是，它引导他们学会了“如何观察生活、如何思考世界”，并最终将这种高质量的思考转化为清晰有力的文字表达，这才是真正的教育价值所在。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本书时，我的第一印象是它的版式设计极其友好，对于一个正在努力学习写作的孩子来说，这种视觉上的舒适感是至关重要的。整本书的排版疏密得当，重点内容清晰突出，大量的图示和辅助说明，使得那些原本可能让孩子感到抽象的写作技巧，变得具象化、可操作。尤其是书中关于“如何构建故事的开头和结尾”那几章，作者似乎深谙五年级学生的注意力曲线，用短小精悍的段落和即学即用的模板，迅速搭建起一个清晰的框架。比如，它介绍的“悬念式开头”和“总结升华式结尾”，都不是高深的理论，而是可以直接套用在日常小记或想象作文中的实用工具。更让我感到惊喜的是，书中似乎非常重视“情感的真实流露”，它反复强调，写作的最高境界是真诚，鼓励孩子们不要害怕暴露自己的小缺点或小困惑，正是这些不完美构成了他们独特的“声音”。这种鼓励“真实表达”的理念，对于打破孩子们害怕写错、害怕被批评的心理障碍，有着莫大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编写者对于“修改和提升”这个环节的重视程度，远超我预期的同类书籍。很多教材往往在教完“如何写”之后就戛然而止，留给孩子“如何改”的环节非常模糊。然而，这本书却非常细致地提供了一套“自我诊断”和“互助修改”的系统流程。它不仅列出了常见的语病和结构问题清单，更重要的是，它引导学生去思考“我写这段话的目的是什么？现在达到目的了吗？”这种目标导向的修改方式，比单纯地纠正错别字要高明得多。此外，书中对于如何利用“同伴互评”来发现盲点，也提供了非常具体的指导，比如如何提出建设性的反馈意见，如何倾听别人的建议而不产生抵触情绪。这种将写作视为一个不断迭代、完善的过程的理念，对于培养孩子的学习习惯和抗挫折能力，都有着长远的积极意义，这已经超越了一本单纯的写作辅导书的范畴，更像是一本关于“如何精进”的生活指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的地方，在于它对“不同文体”的处理，展现出极高的专业性和针对性。它并没有仅仅停留在记叙文的范畴，而是深入探讨了说明文、简单的议论文甚至是一些文学性的散文。对于五年级的学生来说，接触到不同文体的写作要求，能够极大地拓宽他们的思维边界。例如，在介绍说明文时，它没有采用生硬的说明书式的语言，而是巧妙地将“事物结构解析”转化为“如何向一个从未见过这个东西的朋友介绍它”，这种以交流为导向的教学方法，让说明文的学习不再枯燥。再比如，在议论文的萌芽阶段，书中用生活中的小争论，引导学生如何提出自己的观点，并找出两到三个支持自己观点的理由。这种从生活实例出发，逐步过渡到逻辑表达的路径设计，显得非常自然流畅，避免了过早地给孩子施加过于复杂的逻辑训练，真正做到了“润物细无声”的教育效果。