編輯

東尼·博贊“思維導圖”係列圖書，已被譯成35種語言，風靡200多個國傢，總銷量突破1000萬冊!
“思維導圖”這一21世紀性的思維工具，正被越來越多的人接受、學習、掌握和使用。
目前，新加坡已將思維導圖全麵引進全國的中小學教育中。
劍橋大學、牛津大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界名校專聘東尼·博贊為客座教授， 講授思維導圖的實際應用。
微軟、IBM、甲骨文、迪士尼、通用汽車、強生、3M、摩根大通、匯豐、高盛、倫敦警察廳等，正在使用東尼·博贊的學習方法，並將思維導圖加入到員工的培訓之中。
幾乎所有發達國傢、大型組織、跨國集團、知名院校，都在教授和使用思維導圖，以這一工具來訓練人們的思維方式，開發拓展大腦無窮潛力，提升個人、組織甚至整個社會的效率！
本次新修訂東尼·博贊z經典、z核心的五本“思維導圖”係列。係列采用全彩色、精裝，加入新修訂內容，包括：特彆由東尼·博贊本人更新瞭為培訓課程新研發和改進的一係列實用訓練實例、眾多從未披露的精美思維導圖、寫給中國讀者的筆信等，全新改版，重裝上市。經典中的經典，非常適閤收藏及贈送友人。
精裝全彩典藏版東尼·博贊“思維導圖”係列（全5本）包括：
《思維導圖》 《啓動大腦》 《記憶》 《快速閱讀》 《博贊學習技巧》

海報：

內容簡介

“世界大腦先生”東尼·博贊的“思維導圖”係列，是一套在全世界銷量高達韆萬冊的圖書。係列包括： 《思維導圖》 《啓動大腦》 《記憶》 《快速閱讀》 《博贊學習技巧》共5本。
思維導圖係列介紹方法包括“思維導圖”方法、“照相式記憶”閱讀，博贊有機學習技巧（BOST）專題等。是東尼·博贊在學習技巧、腦力、學習後迴憶、發散性思維、專注力、多維記憶工具和思維導圖等領域40多年經驗的總結。包括記憶人名、數字、日期、錶格，以及演講、文章、詩歌，甚至一整本書的方法。
結閤瞭心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等科學，將發散性思維與開拓性筆記技巧結閤在一起，被人們稱為“大腦瑞士軍刀”。
思維導圖一經齣現，即在教育界和商界颳起瞭一場風暴。目前全世界已有超過3億人在使用它，並從中受益。提供瞭大量實用練習、頗具啓發性的圖片，以及演示這種技巧的原創性思維導圖。作為 精裝全彩典藏版，特彆由東尼·博贊本人更新瞭為培訓課程全新研發和改進的一係列實用訓練實例以及很多從未披露的思維導圖。

作者簡介

東尼·博贊，1942年齣生於倫敦，1964年畢業於英屬哥倫比亞大學，獲心理學、英語語言學、數學和普通科學等學位。
·大腦和學習方麵的世界作傢，已齣版100多部專著及閤著，“思維導圖”係列圖書已被翻譯成35種語言，風靡200多個國傢，銷量突破1000萬冊。
·的公眾媒體人物，在英國和電視颱齣現的纍計時間超過1000個小時。擁有超過3億的觀眾和聽眾。
·1991年，與雷濛德·基恩共同創立世界記憶錦標賽。
·世界腦力運動創始人，被稱為“世界大腦先生”。

精彩書評

★“思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，並有效地加以分析，從而z大限度地實現創新。”
——比爾·蓋茨★“在波音公司使用思維導圖，是質量優化方案的一個有機組成部分。這個方案為波音公司節約瞭一韆多萬美元的費用。”
——邁剋·斯坦利（波音公司）★“東尼·博贊的思維導圖對大腦的開發貢獻，就同斯蒂芬·霍金的《時間簡史》對理解整個宇宙所做齣的貢獻一樣偉大。”
——《泰晤士報》★“我運用瞭《記憶》中的法則和技巧纔贏得世界記憶錦標賽。活用此書將會極大提升你的記憶能力，增強思考和想象力並z終創造人生！”
——多米尼剋·奧布萊恩（八屆世界記憶錦標賽，代錶作《如何通過考試》）★“我通過東尼·博贊這本書中明晰而循序漸進的訓練方法學會瞭速讀術。該書是成功速讀的經典指南。”
——安瓊·瓊斯

目錄

第1章 神奇的大腦 
第2章 製作筆記和記筆記 
第3章 發散性思維 序言 ⅩⅢ
引言 ⅩⅤ部分 人腦的無限能量和潛力
第4章 思維導圖定義 
第5章 使用詞匯 
第6章 使用圖像 
第7章 圖像和詞匯的結閤 
第8章 思維導圖操作手冊 
第9章 思維導圖藝術 第二部分 歡迎進入思維導圖世界
第10章 用於記憶 
第11章 用於創造性思維 
第12章 用於決策 
第13章 用於組織他人觀點（記筆記） 第三部分 思維導圖的基本應用
第14章 用於自我分析 
第15章 用於寫日記 
第16章 用於提高學習技巧 
第17章 用於會議 
第18章 用於演講 
第19章 用於經營管理 第四部分 思維導圖在學習、生活和工作領域的應用
第20章 計算機思維導圖 
第21章 未來是發散性的 第五部分 思維導圖與未來
附錄 思維節

精彩書摘

東尼·博贊
自從20世紀60年代我發明瞭思維導圖之後，它們就被人們當作“zhong極思維工具”。它們帶我走上瞭一段神奇的旅程，改變瞭我的生活。我希望這本《思維導圖》也會為你的生活帶來積極的改變。
思維導圖帶來的直接結果就是，2009年在吉隆坡馬來西亞博特拉大學舉行的第14屆思維會議上，時任馬來西亞高等教育部部長穆罕默德·卡利德·諾丁（Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin）正式宣布21世紀是大腦的世紀，新韆年是大腦的韆年。他同時宣布我們已經從農業、商業、信息和知識的時代走嚮智力的新時代——而思維導圖正是智力的“zhong極思維工具”。雖然思維導圖齣現時間不長，但已經有逾2億次書麵引用，逾10億人通過電視觀看過，近半人口通過收音機或其他媒介瞭解過。在閱讀《思維導圖》時，你將會進行一次徹底的思維，事實上,它已經開始轉變我們對大腦潛力的看法，改變我們對大腦和多元智能的使用方法。
大學二年級那年，有我興衝衝地來到圖書館，問圖書管理員，在哪兒可以找到一本談論大腦和如何使用大腦的書。她指引我去醫學圖書部！我跟她解釋說，我並不是想要動大腦手術，隻是想知道如何使用大腦。她很客氣地對我說，沒有這樣的書。我萬分驚奇地離開瞭圖書館。
跟身邊的人一樣，我也經曆瞭大學生中常見的“天路曆程”：我慢慢地意識到，隨著學術著作閱讀量不斷增多，我們的思考能力、閱讀能力、創造力、記憶力、解決問題能力、分析和寫作能力也被要求不斷提高。在這種壓力下，大腦開始屈服瞭。跟彆人一樣，我也體會到，學習所得越來越少，甚至一無所獲的情況也與日俱增。越是用功學習，記的筆記越多，我的成績反而越差！
這兩種情況，從邏輯上來說，無論哪一種都會把我引嚮災難。如果減少學習時間，我又不能吸收到必要的信息，後果就是我的成績越來越差；如果更用心地學習，記更多的筆記，花更多的時間，轉來轉去還是會以失敗而告終。我以為，解決辦法肯定在智力和思維技巧的使用方法上——因此，我纔去瞭圖書館。
那天，走齣圖書館的時候，我意識到，找不到所需要的書這個“問題”，看起來是件壞事，實際上反倒是件好事。因為，如果沒有這類書，那我就碰巧找到瞭一個冷門，而且這片尚未開墾的地還是異常重要的。
我開始著手研究，隻要是覺得有助於解決下列基本問題的知識領域，我都要研究：
● 怎樣知道如何學習？
● 思維的本質是什麼？
● 有哪些z佳的記憶技巧？
● 有哪些培養創造性思維的z佳技巧？
● 目前關於快速、有效閱讀的z好的技巧有哪些？
● 眼下有哪些z好的普遍思維技巧？
● 有沒有開發新的思維技巧或者一個總體方法的可能性？
為瞭解決這些問題，我學習瞭心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等各類學科，閱讀瞭偉大思想傢的筆記和普通科學的資料。我逐漸認識到，如果讓人類大腦的各個物理方麵與智力技巧彼此協同工作而不是彼此分隔，則其發揮作用的效益和效率都會更高。
微不足道的事情卻可以産生極為重要和令人滿意的結果。例如，隻是簡單地把詞匯和色彩這兩種大腦皮層技能閤並在一起，就使我記筆記的效果大為改觀。在筆記內容上簡單地加上兩種顔色，就可以把記憶塗色內容的效率提高。也許更為重要的是，這使我非常喜歡自己做的事情。
漸漸地，總體的結構齣現瞭，這期間，我開始當輔導老師，權當一種愛好，專教一些被認為是“有學習障礙”“無藥可救”“誦讀睏難”“智力落後”和“問題少年”的小學生。這些所謂的“掉隊分子”都很快轉變成瞭好學生，其中一些還一躍成為各自班上的尖子生。有個女孩子，名叫芭芭拉，學校說她的智商是有史以來z低的一個。學習瞭1個月的學習技巧之後，她的智商提高到瞭160，z後以高材生的身份從大學畢業瞭。帕特是位有特殊天分的美國女孩，她曾被人地歸入“有學習障礙”之列。在她打破好幾項創造力和記憶的紀錄之後，她說：“我並不是學習不行，我是被人剝奪瞭學習的權利！”20世紀70年代早期，人工智能早已到來，我可以買1颱IMB電腦，並獲得一本1 000頁的操作手冊。可是，在我們這個假想的文明社會的階段，大傢都是帶著復雜得令人吃驚的生物電腦來到這個世界的，這種生物電腦比任何已知的電腦還要快1 015倍，但我們的操作手冊在哪裏？從那時起，我就決定寫一套基於這種研究的叢書：《大腦及其使用百科全書》。我是從1971年開始的，我一邊做，一邊看到遠方露齣瞭更清晰的前景——那就是不斷成熟的發散性思維和思維導圖理念，以及一個可知的思維世界。隨著《思維導圖》新版的發行、思維導圖研究的碩果纍纍以及近5億使用者的齣現，這一願景正在實現。
從1970年到1990年，我去往世界各地，為政府、企業、大學以及中小學講授我的“新”，並撰寫瞭首版《思維導圖》，於1995年齣版。
我的夢想之一就是開發齣一款思維導圖軟件，它能像大腦一樣在電腦屏幕上創造思維導圖。這遠比我想象中難。直到2009年春 iMindMap 4.0版發行以後，真正的思維導圖軟件纔得以問世——感謝思維導圖電腦天纔剋裏斯·格裏菲思及其團隊的工作。這本新版《思維導圖》將嚮你介紹大腦和電腦該如何互連以及兩者之間如何互助。
在開發思維導圖的初期，我隻看到瞭思維導圖在記憶方麵的主要用途。然而，我的兄弟巴利與我討論數月後，我相信，這種技巧同樣可以應用在創造性思維方麵。
……

前言/序言

序言：
物理學傢尼爾斯·玻爾曾經批評學生，“你不是在思考，而隻是有邏輯而已”。因此，我想邏輯並非評估我們思維潛能的標準。大腦實際上有彆於一颱有邏輯的電腦。
在21世紀，對大腦的正確認識比以往更顯重要。我們比以往活得時間更長也更健康，但有時候會忘記，如果不能使頭腦健全，活得更長更健康是沒有意義的。健全頭腦意味著我們的大腦能夠活躍運轉——有記憶力，高效思考和富於創意——z終實現個人潛能，而這在不久之前曾受製於齣身和身體健康的不同；這樣我們就可以擺脫某種宿命，從而開創新的人生。
現在我們可以思考一些重大問題，“我該做些什麼來改變我的人生？”“這些都有怎樣的意義？”我想大腦思維研究的興起，不僅是因為對如何使人們有更好錶現或者甚至擁有更好的記憶力提供解決方案——雖然這些都極受歡迎——而是一些更值得探究的問題，
“什麼使得我成為與眾不同的那一個？”和“如何伸展我未被開發的潛能？”
我為東尼·博贊在大腦潛能研究方麵的進展而歡呼——他在此領域一直處於前沿已達40多年——我覺得有必要“東尼·博贊思維導圖係列”（《思維導圖》《記憶》《快速閱讀》《博贊學習技巧》和《啓動大腦》）這套40多年來一直不衰激勵人心的大腦百科全書，讀瞭它你重新認識大腦潛能的思維之旅纔剛剛開始。
蘇珊·格林菲爾德女男爵
大英帝國二等勛位爵士
福勒裏安生理學教授
牛津大學林肯學院研究員
國傢榮譽勛位團勛章獲得者