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內容簡介　　《經方人生》是著名臨床傢王三虎教授中醫生涯的縮影、學術淵源的復現、經方學用發展的總結。心路曆程、求學探索、筆記論文、師友交往、臨證感悟、思想火花、睏惑選擇、會心之樂，娓娓道來，體現齣實用性、故事性和文獻性的統一。作者簡介　　王三虎，男，1957年7月生於陝西省閤陽縣。14歲步入醫林，苦練童子功，倒背《傷寒論》。先後畢業於陝西省渭南地區中醫學校、南京中醫學院和第四軍醫大學，獲傷寒專業碩士學位和中西醫結閤臨床專業醫學博士學位。曾任第四軍醫大學教授、中西醫結閤專業碩士研究生導師、腫瘤研究所副所長及西安市中醫醫院首席中醫腫瘤專傢等職。現為廣西名中醫，廣西柳州市中醫院腫瘤一科主任、教授、主任醫師，兼任世界中醫藥學會聯閤會腫瘤經方治療專業委員會副會長、美國加州中醫藥大學博士生導師等學術職務。
　　作者提齣的“燥濕相混緻癌論”“寒熱膠結緻癌論”“人參抗癌論”“把根留住抗癌論”“肺癌可從肺痿論治”“風邪入裏成瘤說”等新論點，引起瞭中醫界的廣泛關注和強烈反響。目錄一章 初人醫林
一節 五七中學衛生班
第二節 王傢窪衛生院

第二章 學經方
一節 經方啓濛
第二節 邊學邊用
第三節 簡單的經方病案
第四節 考上渭南地區中醫學校
第五節 奠定傳統思維模式的畢業實習
第六節 處女作發錶
第七節 讀傷寒，學經方
第八節 發錶長篇傷寒理論研究論文
第九節 攻讀傷寒專業研究生
第十節 書評和會友

第三章 用經方
一節 活用經方
第二節 活用桂枝湯
第三節 活用大小柴鬍湯
第四節 經方治療結腸麯綜閤徵
第五節 經方治療麵部痤瘡、冠心病
第六節 經方治療短氣病
第七節 齣版《經方各科臨床新用與探索》
第八節 開展《韆金方》研究
第九節 《乾金方》新用
第十節 用經方在傢鄉解疑難
第十一節 為母校老師獻藝
第十二節 在病房用經方
第十三節 給傢人用經方
第十四節 兒科門診用經方
第十五節 患者群的建立
第十六節 走上經方治療腫瘤之路
第十七節 研製成藥
第十八節 女兒隨我查房感悟
第十九節 女兒學用經方心得

第四章 發揚經方
一節 《中醫抗癌進行時》的誕生
第二節 攻讀博士學位
第三節 幸運與睏惑
第四節 《金匱要略》的教學實踐
第五節 和緩是尚中和為度
……
第五章 新解經方
第六章 創製新方
第七章 醫德修養
第八章 宣揚經方
精彩書摘　　《經方人生》：
　　我們大傢都說“五瀉心湯皆治痞”，大傢都知道寒熱錯雜、辛開苦降用瀉心湯，但是基本上都沒有講清楚什麼就叫寒熱錯雜，怎麼樣就錶現齣寒熱錯雜？我在實踐中纔發現，之所以我們用瀉心湯，就是因為它有寒熱不同錶現於一身。比如說這個人有胃脹、拉肚子、舌紅，但是他說我不能吃涼的，不能受涼，一受涼就拉肚子，一吃涼的就胃痛，這就是寒熱錯雜。比如說舌紅、苔白，這就是寒熱錯雜。總得說來，我們用半夏瀉心湯是說明它有寒熱錯雜的不同錶現，難以用單純的寒或熱解釋纔用，而不是簡單地隻要你是胃脘痞滿就用。這種觀點之後體現在我1992年齣版的《經方各科臨床新用》這一《經方人生》中，我認為這一《經方人生》有價值的就是我對寒熱錯雜的解釋，我覺得在我目力所及之中，還沒有看到有人像我這樣把寒熱錯雜變得具有可操作性，從理論上講通的。對寒熱錯雜的這種理解使我在臨床上見仁見智，多用寒熱錯雜的思路看問題。不僅僅我是這樣，我女兒王歡也是這樣，當時她剛上大學，跟我迴去給老鄉用半夏瀉心湯治療胃痛效果非常好，被多次誇贊，我也倍感自豪，至今她仍時常提及。
　　第四節考上渭南地區中醫學校
　　本來我讀經方、背傷寒是為當一個好的赤腳醫生，不料改革開放、教育製度的改革給我打開瞭一扇通往理想之路的大門。於是我就認真備考，在備考過程中，感想很多。這些日記就是我當時情感的真實反映。
　　到1978年，我離開初中文化學習已經7年瞭，A+B+C=D這些都是從頭開始學習的，雖然我的數學差，但是語文、物理、化學還可以，結果於1978年考上渭南地區中醫學校，正式步入醫學殿堂。應該說是我經方夢的，人生中重要的一步。
　　當時的背景是，“”十年，文化荒廢，求學無門。因為突然有瞭難得的求學機會，給自己增加知識（知識就是力量）而不是默默無聞地“修地球”（農民對麵朝黃土背朝天的黑色幽默），沒有人不是主動地、如飢似渴地吸吮醫學的養料。
　　在我們班50名同學中，約有一半人有一定的醫學基礎，甚至還有上過3年製五七大學的。上瞭中專，是自以為是地放手攻讀我喜歡的《傷寒論》，還是老老實實、按部就班地學好各門課程呢？我的態度是堅持“門門及格，總分領先，優勢突齣”的原則，一學年下來，我和樊海在全年級200人中並列第四。在學中藥的過程中，班上采取輪流上颱講學習體會的方法互幫互學，我的演講初露鋒芒，在全校師生中有瞭名氣。
　　從第二學年學習《傷寒論》開始，堅持學傷寒，背經方成瞭我的業餘愛好。當我嚮給我傷寒啓濛的黨老師藉他的《傷寒論教學參考資料》時，黨老師雖說“中專學生就是迴來當醫生，學好會使用的就行瞭。不像大學生，不一定用得上這些參考資料”，但還是藉給瞭我。這《經方人生》有注傢，思路開闊，還是對我係統學過《傷寒論》後的深入鑽研起到一定作用。
　　渭南中醫學校當時也是被農村包圍。非常幸運的是，這裏的田間小路更長、更寬、更適宜邊走邊背書，三年裏的許多時間我就是走在鄉間的小路上。我尤其喜歡暑假，留在學校，在那田間小路上，天昏地暗地背誦；在那無人乾擾的操場上、教室裏，反復多次地徘徊領悟。幸好當時沒有燈紅酒綠誘惑、學而無用的後顧之憂、“我爸是李剛”那樣豪言的刺激.甚至因為可以“裸婚”而沒有房車的壓力，正好使我心無旁騖地練童子功瞭。所以，“”後三四年上中專、大學的青年中人纔輩齣。
　　幸運的是當年的老師中有一批學驗俱豐的高年資醫師，如渭南中醫學校的“三把刀”李樹懷、亢海榮、楊恒茂老師，還有診斷老師秦智義、溫病老師盧增民、內科老師邢建民等，都是耳熟能詳的人物。當然，有影響的還是傷寒老師。下麵是渭南職業技術學院《校友通訊》2015年1期刊登的我的迴憶文章。
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