基本信息

书名:儿童的一种语言 [3-6岁] [The Hundred Languages of Children]

：58.00元

作者:甘第尼 等 著

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2008-09-01

ISBN：9787811015140

字数：

页码：483

版次：1

装帧：平装

开本：16开

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目录

部分 起点
1 介绍：背景与起点
2 我们可以从瑞吉欧·艾蜜莉亚学到什么？

第二部分 瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述
3 历史、观点与基本理念
4 学校管理系统下的“社区一教师”合作关系
5 通过记录的项目课程建构——“企划”
6 教学协同研究人员的角色
7 驻校艺术教师的角色
8 家长的心声

第三部分 对理论与实务交互作用的反思
9 教育及保育的空间设计
10 教师的角色：伙伴、园丁和向导
11 瑞吉欧·艾蜜莉亚学前学校与婴幼儿中心有“特殊权利”的幼儿
12 瑞吉欧·艾蜜莉亚的课程发展：有关“恐龙”的长期项目课程
13 通过计划、记录和对谈的协商式学习
14 瑞吉欧·艾蜜莉亚的理论与实践：他们知道自己的所作所为
15 罂粟花和舞蹈的幻想世界

第四部分 瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向在美国课堂的延伸运用
16 生活在社区的幼儿：来自传统幼儿理念的束缚
17 由瑞吉欧经验得来的现行架构与新理念：与实验学校的2～4岁幼儿一起学习
18 通往另一种文化的桥梁：访问模范幼儿学习中心
19 雪中的城市：在麻州应用多元符号的教育取向
20 照镜子：对威尼卡地区应用瑞吉欧实务的反思
21 师资教育的项目取向架构：一个合作学习与反思的实例
22 瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向的修正：研究与实务的参考
23 重新思考美国的幼儿教育：与瑞吉欧·艾蜜莉亚接触之后的反思

第五部分 结论
24 结论：后的反思

瑞吉欧·艾蜜莉亚学校的专用词汇
其他资源附录

内容提要

“孩子有一种语言，一双手，一个想法，一种思考、游戏、说话的方式。一种倾听、惊奇、爱的方式，一种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧·爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

文摘

一个独特的城市与区域
　　瑞吉欧在幼儿教育上的教育取向是建立在一个独特的、首尾一贯的、由三个重要的传统思想发展而来的假设与观点上的。这三个重要的传统是：以欧美为主流的进步主义教育、皮亚杰和维果斯基（Vygotsky）学派的建构式心理学，以及意大利战后的左派改革政治。这三个传统，同过去、现在的历史文化紧密结合，例如强烈的全民民主的地方传统，市民的联合是为了团结和合作。在瑞吉欧的教育中，有一个字眼经常被提及——“市民”（civile；civil），而幼儿被理解为因教育而礼貌（civility）、文明（civiliza-tion），具有公民良知（civic conscience）。因此，一开始，了解瑞吉欧及它周遭地域环境的独特之处是很重要的。艾蜜莉亚·罗马格纳这个地区在意大利因适合居住而闻名，它的特色括低失业率、低犯罪率、高所得、诚信的地方政府机关以及高品质且源源不绝的社会服务（Bohlen，1995）。瑞吉欧所在地艾蜜莉亚·罗马格纳，是一个高品质的市民社区，相较于与附属的垂直关系，瑞吉欧市民处于一种社会团结、互助合作的水平关系（Putnam，1993）。根据资料显示，在意大利的20个地区中，艾蜜莉亚·罗马格纳地区的民众具有程度的市民责任感，对地方机关与企业拥有者具有基本的信任（由高得票率、报纸读者群及各组织协会会员所得的证据显示）。全民民主这个普遍的概念，根植于他们的经验及意识层面，主张每个人都可以且应该代表他们自己以及他们隶属的团体，以“主角”的地位说出他们的心声（Hellman，1987）。市民崇尚他们的民众组织传统，来自社会各阶层的人们通过政党及经济合作的方式（农业商会、信托、劳工、制造业，以及消费者联盟及合作社），共同解决社会问题。这种集体主义的趋势并起源于近，它可以追溯至12世纪时工艺协会以及各自治区的共和政治。一般来说，这些都是艾蜜莉亚·罗马格纳地区人民，特别是瑞吉欧·艾蜜莉亚市的居民，用以表明身份及感到光荣的重要资源。很明显的，瑞吉欧·艾蜜莉亚教育工作者所具有的教育眼光与所肩负的使命中，全民民主及全民社区是根本的概念（Edards，1995）。

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