①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分評分
這個級彆中各具性格特色的主人公,便於理解的故事情節以及熱門的選題會讓孩子們對閱讀産生濃烈的興趣。書中眾所周知的的可愛主人公對於激勵小讀者保持閱讀習慣産生瞭非常正麵的作用。即便孩子們習慣靜靜的獨立閱讀,傢長們也還是要鼓勵孩子大聲朗讀,並以此來練習發音,當孩子們遇到不認識的生詞,提醒他們根據上下文情節理解其含義,這樣對於認識並記住生詞非常有幫助。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分圖書質量好,內容不錯,國外圖書館裏有該係列
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
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