让老师们没想到的是,现在,戴夫·皮尔奇成了一位受欢迎的作家,他创作了大量好评如潮且获奖众多的儿童读物,包括荣获凯迪克大奖(Caldecott Honor)的《报童》(The Paperboy),《加菲猫》(Kat Kong), 上帝保佑滴水嘴上的小怪兽(god bless the gargoyles)。这套“内裤超人”系列(Captain Underpants series)长居美国《纽约时报》、《出版家周刊》等全美各大畅销书排行榜,全球销量突破5500万册,还被《出版家周刊》评为“年度最有趣、最好笑的书”,并获得美国童书协会年度最佳童书奖、国际阅读协会儿童选书奖、《出版家周刊》年度最佳图书奖等大奖。 这一切都是因为,戴夫不是个很听话的人!戴夫·皮尔奇(Dav Pilkey) ,还是个孩子的时候,总因为搞恶作剧、讲笑话、编无聊的漫画而惹上麻烦。老师们都认为他爱捣乱又不守规矩,而且非常需要“端正一下态度”。他不在禁闭室抄句子时,常常坐在走廊里单独的课桌旁,自顾自地写写画画。二年级时,戴夫创造了他最大名鼎鼎的角色——内裤超人!老师对他说:“你最好干点正经事,年轻人,因为你不可能靠编那些无聊的漫画过下半辈子吧!”内裤超人”系列讲的是两个调皮捣蛋的小男孩乔治与哈洛的故事。他们虽然处处闯祸,喜欢恶作剧,让大人们头痛不已,不过其实本性一点也不坏。他们最伟大的发明是创造了“内裤超人”。他们和内裤超人一起合力打败了尿布博士、吃人马桶、外星女厨师、史屁多教授和魔发女妖,发生了很多趣事。在这本《内裤超人与史屁多教授》中,乔治与哈洛惹恼了一个科学怪才,全世界的人都要因此改名字,否则就会被缩小。两个小男孩和内裤超人都被缩小了,但乔治和哈洛用史屁多教授发明的机器把内裤超人变成了巨人,最终还是战胜了这个科学怪才。为内裤超人欢呼吧!如果你看过皮尔奇的前两部漫画史诗:《内裤超人历险记》(The Adventures of Captain Underpants)和《内裤超人大战吃人马桶》(Captain Underpants and the Attack of the Talking Toilets),你便会知道这位世界上最伟大的超级英雄便是被人用吸小指头催眠的暴躁老校长克虏伯(crabby old Principal Krupp),杰姆罗·荷华兹学校的两位最淘气的小捣蛋乔治(George)和哈罗(Harold) 这次乔治跟哈罗又卷进来了:诡异午餐女士在他们的恶作剧下辞职后,老校长很快就找了替代,尽管他可不怎么乐意去聘用伪装中的长触手外星三人组。 外星人会不会把学校里的每个人都变成邪恶的书呆子僵尸?乔治、哈罗能及时拯救这个世界吗?恶魔佐莱(Zorx)当着老校长的面咬住自己触手时似乎一切都输了,但魔力平底鞋又一次临危出手。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分新书到家,全家轮流看。大人工作忙,但正好有出差,就带上飞机。那种热火朝天的氛围,令我深受感动和感染。当时就下定决心,以后家里也要这样看书。
评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
评分我觉得这样的阅读不单是长知识,还对家庭交流有很重要的作用,是维系家庭成员关系、增进了解的桥梁和纽带。孩子们在成长,他们对书里内容的认知其实是对社会对家庭认知的一种反映。通过不断地沟通,即培养了全家共同的兴趣爱好,还使家长能时刻了解孩子的价值取向,孩子也能了解大人的心理世界。
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新书到家,全家轮流看。大人工作忙,但正好有出差,就带上飞机。那种热火朝天的氛围,令我深受感动和感染。当时就下定决心,以后家里也要这样看书。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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