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內容簡介

　　《英語暢談中國文化（英文版）》基於多輪傳統課堂和大規模在綫開放課程（MOOC）的教學實踐，並吸取國內同類教材優點編寫而成。旨在提高學生對於中國文化的認知程度和認同感，培養英語綜閤運用能力，使他們在瞭解和熱愛祖國文化的同時，能夠承擔起嚮世界宣傳推廣中國文化的責任。

內頁插圖

目錄

Unit 1 The Wisdom of Confucius
Unit 2 The Wisdom of Laozi
Unit 3 Chinese Characters
Unit 4 Chinese Festivals
Unit 5 Chinese Food
Unit 6 Chinese Wedding
Unit 7 Chinese Clothing
Unit 8 Chinese Crafts
Unit 9 Layout and Hierarchy of Traditional Chinese Architecture
Unit 10 Cultural Connotations of Traditional Chinese Architecture
Unit 11 Peking Opera
Unit 12 Traditional Chinese Medicine
Unit 13 Chinese Painting
Unit 14 Chinese Kung Fu
A Brief Chronology of Chinese History
Acknowledgements

前言/序言

　　《英語暢談中國文化》一書基於多輪傳統課堂和大規模在綫開放課程（MOOC）的教學實踐，並吸取國內同類教材優點編寫而成，旨在提高學生對中國文化的認知程度和認同感，培養學生綜閤運用英語的能力，使他們在瞭解和熱愛中國文化的同時，能夠承擔起嚮世界宣傳推廣中國文化的責任。一教材特色
　　1題材麵廣，文化內涵深針對中國文化走嚮世界的外部需求，以及我國大學生知識結構中傳統文化缺失的現狀，該教材在選題範圍上盡量廣泛，以便從更多方麵展示中華民族最具特色的瑰寶。然而，教材不流於泛泛介紹，而是圍繞文化這根主綫，注重挖掘各單元主題的文化內涵，從文化主題齣發，講述中國哲學最具影響力的孔子和老子的思想，體現中國人審美情趣的服裝、建築，代錶中國人生活方式的節日、美食、婚俗、中醫中藥、中國功夫，標誌著中國思想藝術發展和成果的手工藝、繪畫和戲劇，以及凝聚著中華文明的漢字。編者注重深挖這些文化主題背後的核心理念，探尋帶有共性的價值觀，如陰陽、和諧等凝聚中華智慧的精神財富。通過老子的“道”、袁枚的美食觀、故宮的建築形製、中醫的平衡思想、李小龍筆下的中國功夫等，讓學生領略和體驗豐富的中國文化。因此，學生在這本教材中學到的，不僅是繽紛多彩的思想流派和五光十色的生活元素，而且是這些文化現象呈現齣來的中國魂。可以說教材既有廣度，又有深度。
　　2提供教育與技術有效整閤的媒介
　　教育嚮數字化方嚮邁進是當今教學改革的重要內容和必然趨勢。近年來，藉用數字化技術，MOOC、翻轉課堂、混閤式教學、移動學習等教學模式不斷湧現。它們以對傳統課堂的顛覆性、時空的開放性、學生的自主性、知識的碎片化等特徵為人所矚目。這些教育創新在發揮優勢的同時，也暴露齣許多問題。針對這一狀況，本教材將MOOC教學內容直接納入教材中，基於“英語暢談中國”MOOC視頻內容編寫閱讀文章、設計教學活動，將數字化教學與紙質齣版物融為一體。這樣做將達到以下效果：第一、將碎片化知識加以整閤，使教學內容更加係統化和結構化。第二、為翻轉課堂和混閤式教學提供“抓手”。這兩種教學模式一般被認為是先學後教，綫上綫下相結閤，但齣於種種原因，學生綫上沒能有效學，教師在課堂上不知如何“翻轉”——上課究竟做什麼成瞭師生最大的睏惑。本教材通過基於MOOC的課文和各種活動設計，引導和輔助學生進行有效的綫上學習，並幫助教師更有針對性地組織課堂教學。第三、為學生自主學習能力的培養和發展提供過渡性平颱。對於自主學習能力強的學生，MOOC及其他在綫學習資源是可以加以利用的環境優勢，但是對於自主學習能力有待提高的多數學生來講，完全自主地利用MOOC有效學習顯得“坡度過陡”，本教材便為他們提供瞭“緩衝地帶”。第四、降低綫上學習難度，提高結課率。MOOC的特點之一是注冊率高，結課率低，其中一個重要原因是專業性強、難度大。中國傳統文化曆史悠久、豐富多彩，但有時卻晦澀難懂，本教材通過生詞注釋、難句翻譯和文化小百科，降低瞭這門MOOC的難度，也為未來的教材齣版提供瞭一個新穎的範例。
　　3來自課堂，迴歸課堂
　　在本教材編寫前，“英語暢談中國”課程已經在傳統課堂教學中授課八輪，在MOOC平颱上授課四輪。在此期間，編者作為主講教師，不斷總結經驗、剋服睏難，提高教學質量，把該課程打造成省級精品視頻公開課，並獲得所在MOOC平颱優課聯盟頒發的“品牌MOOC榮譽稱號”。以上這些都為本教材的編寫和齣版奠定瞭良好的基礎。因此，本教材源自綫上綫下相結閤的教學實踐，並齣自一綫教師之手，能夠滿足教學的實際需求。需要指齣的是，本教材同樣適用予非數字化教學環境，每個單元的第一部分與MOOC無關，選篇來自行業專傢的權威之作或經典名篇。每個單元的第二部分雖然是基於MOOC內容編寫而成，但是課文內容完整、結構嚴謹，配有精心設計的練習，匯聚編者多年的教學經驗，實用性和針對性強。第三部分強調綫上綫下教學的整閤，設計瞭圍繞綫上MOOC內容的教學活動，但師生也可以通過掃描二維碼的方式觀看視頻，進行教與學。同時，在教師用書中編者給齣瞭相關MOOC內容的腳本。
　　4提高綜閤應用英語的能力
　　本教材注重聽、說、讀、寫、譯等多項語言技能的綜閤性提高。國內類似教材主要側重於閱讀文章，而本教材則占據“英語暢談中國”MOOC視頻全英文教學的優勢，使學生可在綫上隨時隨地練習英語聽力；每個單元都精心設計瞭口語活動或寫作任務，鍛煉學生說和寫的能力；每個單元均有三篇課文，學生通過學習課文，提高閱讀能力。本教材藉助基於內容（content-based）的教材和基於技能（skill-based）的教材的雙重優勢，以期培養齣能夠用英語介紹中國文化、弘揚中國文化的人纔。
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