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商品名称：金标尺2018重庆教师招聘综合基础知识考前2601题+教育公共基础知识考前必做2001题

商品编号：14225530347

店铺： 东博图书专营店

商品毛重：1.6kg

{金标尺新版题库上市：}

本套题库以重庆市属、区县考试真题作为参考，针对必考考点、命

题热点、易错易混淆知识，精心编辑。

  

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 适用2018重庆主城及以下区县教师招聘考试：渝中区、沙坪坝区、江北区、渝北区、南岸区、九龙坡区、大渡口区、巴南区、北碚区、万州区、涪陵区、长寿区、黔江区、永川、江津、南川区、合川区、綦江区、璧山县、潼南县、铜梁县、荣昌县、梁平县、城口县、丰都县，、垫江县、武隆县、忠县、开县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、石柱县、酉阳、彭水。

《教育学研究方法与实践》 引言： 在教育领域不断发展的今天，研究方法和实践能力的提升是每一位教育工作者和研究者面临的重要课题。理解和掌握科学的研究方法，能够帮助我们更深入地洞察教育现象，更有效地解决教育难题，从而推动教育事业的进步。本书《教育学研究方法与实践》旨在为广大教育工作者、教育学研究生、以及对教育研究感兴趣的读者提供一套系统、全面、实用的指导。它并非仅仅停留在理论层面，而是强调研究方法与实际应用相结合，鼓励读者将所学知识运用到具体的教育情境中，开展有意义的教育研究，并从中获得成长的启示。 本书内容概述： 本书涵盖了教育学研究领域的多个核心方面，从基础的研究理念到具体的实践操作，层层递进，力求为读者构建起完整的教育研究知识体系。 第一部分：教育学研究的基石——理论与伦理 教育研究的哲学基础与理论视野： 本部分将深入探讨教育研究背后的哲学思潮，例如实证主义、解释主义、批判理论等，分析不同哲学观如何影响研究问题的确立、研究方法的选择以及研究结论的解读。我们将追溯教育学发展史上的重要理论流派，如行为主义、建构主义、社会文化理论等，并分析它们在理解和解释教育现象中的作用。理解这些理论基础，有助于读者形成更开阔的研究视野，避免局限于单一的视角。 教育研究的伦理原则与规范： 任何一项科学研究都必须遵循严格的伦理规范。本部分将详细阐述教育研究中需要遵守的基本伦理原则，包括但不限于知情同意、隐私保护、保密原则、避免伤害、公平对待研究参与者等。我们将探讨在实际研究过程中可能遇到的伦理困境，并提供解决策略和案例分析，确保研究过程的合乎道德，维护研究参与者的权益。 教育研究的创新与选题： 发现有价值的研究问题是研究成功的关键。本部分将指导读者如何从教育实践、理论文献、个人兴趣等多个渠道发掘研究题材，如何将宏观的问题转化为具体、可操作的研究问题。我们将介绍多种创意思维工具和方法，例如头脑风暴、SCAMPER法、类比推理等，帮助读者突破思维定势，提出具有创新性的研究构想。同时，我们将强调选题的可行性、研究价值和时效性。 第二部分：教育学研究的工具箱——方法与设计 定性研究方法： 定性研究侧重于深入理解教育现象的内涵、意义和过程。本部分将详细介绍几种核心的定性研究方法，包括： 访谈法： 涵盖结构式访谈、半结构式访谈、非结构式访谈的技巧，如何设计访谈提纲，如何进行访谈，如何处理访谈记录。 观察法： 包括参与式观察和非参与式观察，如何进行系统观察，如何记录观察数据，如何处理观察偏见。 焦点小组访谈： 如何组织和引导焦点小组讨论，收集群体意见和互动信息。 文献分析法： 如何搜集、筛选、评估和分析相关的学术文献、政策文件、历史资料等，从中提炼研究线索和理论依据。 案例研究法： 如何界定研究案例，如何收集多方面信息，如何进行深度分析，以及案例研究的优势与局限。 叙事研究法： 强调研究个体生命故事和经验的意义建构。 质性内容分析： 如何对文本、图像等质性数据进行编码、分类和主题分析。 定量研究方法： 定量研究侧重于测量、统计和量化教育现象，以发现变量之间的关系和规律。本部分将详细介绍： 问卷调查法： 如何设计科学有效的问卷，包括问卷结构、题项类型、量表设计，以及问卷的信度和效度检验。 实验法： 介绍真实验、准实验的设计，如何控制无关变量，如何进行分组和随机化，以及实验的内部效度和外部效度问题。 抽样技术： 详细讲解概率抽样（简单随机抽样、分层抽样、整群抽样、系统抽样）和非概率抽样（方便抽样、判断抽样、配额抽样、滚雪球抽样）的原理、适用场景和操作步骤。 数据收集工具： 除了问卷，还将介绍量表、测验、行为量表等定量数据收集工具的设计和应用。 统计分析方法（基础）： 本部分将对基础的描述性统计（均值、中位数、众数、标准差、方差等）和推论性统计（t检验、卡方检验、相关分析、回归分析等）进行原理介绍和操作指导，并介绍常用统计软件（如SPSS）的基本使用方法。 混合研究方法： 认识到定性研究和定量研究各有优缺点，本部分将介绍如何将两者结合，以获得更全面、更深入的研究结论。我们将讲解不同混合研究的设计模式（如顺序设计、并行设计、嵌入式设计），以及如何整合定性和定量数据。 研究设计： 本部分将系统性地指导读者完成一项完整的“研究设计”，包括： 研究问题的陈述与操作化： 如何将研究问题转化为可检验的假设或研究目标。 研究变量的界定与测量： 如何清晰定义研究中的自变量、因变量、中介变量、调节变量，并选择或开发合适的测量工具。 研究方法的选择与论证： 根据研究问题和研究目标，选择最恰当的研究方法，并说明选择理由。 研究过程的规划： 详细规划研究的各个阶段，包括时间安排、资源配置、人员分工等。 第三部分：教育学研究的实践操作 数据收集与管理： 详细阐述在实际研究中如何有效地收集数据，包括数据录入、数据清洗、数据存储等环节，强调数据的准确性和规范性。 数据分析与解释： 在掌握了基础统计知识的基础上，本部分将进一步指导读者如何使用统计软件进行数据分析，如何解读统计结果，以及如何将数据分析结果与研究问题和理论框架联系起来。对于定性研究，将深入探讨编码、主题分析、案例展示等方法。 研究报告的撰写： 本部分将提供撰写规范、完整的教育研究报告的指导，包括报告的结构（摘要、引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献、附录等）、语言风格、图表使用规范等。我们将强调如何清晰、逻辑地呈现研究过程和研究发现。 学术论文的发表与交流： 介绍教育学研究成果如何进行学术交流，包括投稿期刊的选择、论文修改、答辩准备等环节，帮助读者将研究成果转化为学术影响力。 研究的伦理考量与社会责任： 再次强调研究过程中的伦理问题，以及研究者在教育研究中的社会责任，如研究成果的推广应用、对教育政策的影响等。 本书特色： 理论与实践并重： 本书不仅讲解理论知识，更注重将理论应用于实际研究操作，提供具体的操作指南和案例分析，帮助读者“上手”。 系统性与全面性： 覆盖了教育学研究的各个重要环节，从选题到报告撰写，形成完整的知识链条。 前沿性与时代性： 关注教育研究的最新发展趋势，融入了新的研究方法和技术。 实用性与可操作性： 语言通俗易懂，排版清晰，方便读者查阅和学习，适合不同层次的读者。 案例丰富： 穿插大量教育研究的经典案例和当前研究案例，帮助读者理解抽象的理论概念。 本书目标读者： 教育学及相关专业的研究生： 为其提供系统、深入的研究方法训练。 高校教师、中小学教师： 帮助其提升在教学实践中进行教育研究的能力，解决实际教育问题。 教育研究机构的研究人员： 作为一本重要的参考工具书。 对教育学研究感兴趣的社会人士： 帮助其建立科学的研究思维和方法。 结语： 教育研究是推动教育改革和发展的重要力量。《教育学研究方法与实践》希望通过其内容，为每一位致力于教育研究和教育实践的同行者提供坚实的理论支撑和切实的操作指导，激发研究热情，提升研究水平，共同为构建更优质的教育体系贡献智慧和力量。掌握科学的研究方法，就是掌握了探究教育真谛的钥匙，就是在教育事业的道路上不断前行的动力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我有点怀疑这套书的编撰团队是否真的深入研究过近期的重庆教师招聘考试的命题趋势。它给出的章节划分和知识点权重分布，与我通过大量真题分析得出的结论存在明显的偏差。例如，在教育综合知识部分，对于信息技术与教育教学深度融合的最新要求和应用案例的考察，明显被弱化了，而一些相对次要的理论家学说却占据了大量的篇幅。更要命的是，它的解析部分存在一些明显的错误和含糊不清的表述。我特地核对了几处关于《教育法》的表述，发现其中对于某些权限和责任的界定，与最新修订的法规有所出入。在考前这种关键时期，任何一个细微的知识点偏差都可能导致失分，因此，我对这本书的可靠性产生了深深的质疑，感觉它更像是赶工期的产物，而不是精心打磨的备考用书。

评分☆☆☆☆☆

这套书真是让我抓狂，它号称是考前冲刺的利器，结果翻开目录才发现，好多重点章节的内容几乎是空白的，或者只是简单地罗列了一些概念，完全没有深入的解析和例题的支撑。我花了大量时间去寻找那些我最需要加强的知识点，比如教育学原理中关于建构主义学习理论的实际应用，或者心理学中对不同发展阶段儿童的干预策略，结果里面给出的内容浅尝辄止，读完后感觉比没读之前还迷茫。备考教师招聘，需要的不仅仅是知识的广度，更关键的是对知识点的深度理解和实际应用能力，这套书在“应用”和“深度”这两个维度上，表现得实在令人失望。更别提那些所谓的“考前必做”的题目，很多题目的设置思路非常陈旧，与近几年的真题风格大相径庭，感觉像是从十年前的题库里随便捞出来的，根本无法模拟真实的考场难度和考察侧重点，纯粹浪费时间。

评分☆☆☆☆☆

当我翻阅这本书的教育公共基础知识部分时，那种“似曾相识”却又“索然无味”的感觉尤为强烈。它似乎试图涵盖所有知识点，但每一点都只是蜻蜓点水，没有留下任何深刻的印象。比如，在关于“教师专业发展”这一关键主题上，这本书仅仅提到了几个理论模型，却完全没有展开讨论如何在实际工作中，尤其是对于新入职教师，制定个性化的、可执行的专业成长路径。它的语言风格也过于书面化和学术化，缺乏教育工作者在实际情境中应有的亲和力和实践导向。阅读体验上，它更像是在翻阅一本过时的教科书摘要，而不是一本紧密结合当前重庆市教育改革方向和教师选拔标准的冲刺用书。如果目标是系统性地攻克难关，我恐怕需要寻找更具操作性和解析深度的资料来弥补它留下的巨大空白。

评分☆☆☆☆☆

我原本是抱着极大的期望购入这套“金标尺”系列的，毕竟名字听起来就很有权威性，想着能借此机会快速梳理和查漏补缺。然而，实际体验下来，体验感极差。首先是排版问题，内容之间的逻辑跳跃性非常大，有时候前一页还在讲教学设计，下一页突然就跳到了教育法律法规的某个细则，中间缺少必要的过渡和衔接，让人很难形成系统的知识框架。其次，对于那些常考的、容易混淆的知识点，比如《中小学教师职业行为十不准》的具体细则解析，书里只是冷冰冰地把条款列了出来，完全没有结合案例进行分析和辨析，导致我在记忆和区分相似条款时，仍然需要翻阅其他更专业的参考资料。这套书更像是一本大纲的粗略摘要，而不是一本能帮助考生真正突破瓶颈的实战教材。对于基础薄弱的考生来说，它提供的支持力度远远不够。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种时间紧张的在职备考者来说，我最需要的是高效、精准的复习材料，能够迅速定位我的弱项并提供针对性的训练。这套书提供的“2601题”和“2001题”的题量虽然惊人，但题目的质量却不成正比。大量的题目属于简单的记忆性测试，缺乏对高阶思维能力，如分析问题、解决实际教学冲突等能力的考察。例如，在情境分析题中，提供的背景信息往往过于简化或者信息不足，使得考生无法有效代入角色进行判断，最终只能靠死记硬背来猜测出题人的意图，这完全违背了教师招聘考试考核实际教学素养的初衷。我花时间做了几套模拟题，但做完后除了感觉疲惫，并没有真正感觉到自己的应试能力得到了提升，反倒被那些低质量的题目分散了注意力。

评分☆☆☆☆☆

目前只看了送的两本小书，里面很多错别字。

评分☆☆☆☆☆

今天下午才拿到，还没看，书的质量还行

评分☆☆☆☆☆

不错的书我，还没开始做，希望早日上岸

评分☆☆☆☆☆

不是2018版，版次坑人！

评分☆☆☆☆☆

挺好的 印刷纸张都不错

评分☆☆☆☆☆

挺好的 印刷纸张都不错

评分☆☆☆☆☆

这本书不错！

评分☆☆☆☆☆

加油，已经在学校里实习，就等笔试一过就能进去了

评分☆☆☆☆☆

很不错。纸张质量好。