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产品特色
内容简介
本书作者根据近20年的教育工作经验，总结出了平等思维的“小人”理论，帮助家长
更好地把握孩子的心思，知道孩子喜欢听什么样的话，并帮家长反思自己在沟通过程中不
经意出现的“小人自我”，使其逐渐认识到自己在沟通中存在的问题；总结出了和谐沟通
三步骤——接纳、理解、建议。通过大量翔实的案例帮助家长看到孩子如何在接纳中一步
步由对抗变成合作，由强硬变得柔顺，看到孩子在理解（同情同理、鼓励和爱）中变得信
任我们并充满力量，看到孩子如何接受了看似不可能接受的建议。
本书详细深入地分析了一些家长在教育孩子过程中常见的错误做法，并提出有针对性
的改善建议，给出了可以帮助人们达成良好沟通的“和谐沟通三步法”，还给出了解决家
庭矛盾的“矛盾解决三步法”等具体可行又行之有效的操作方法。
本书中的案例包括做作业不专心、早恋、失恋、撒谎、偷钱、偏科、跟家长对抗、青
春期逆反、跟老师对抗、厌学等方面。
作者简介
唐曾磊，毕业于清华大学，学者，著名教育专家，思维方法研究专家，平等思维理论创始人，中国专家学者协会理事，国家养成教育总课题组副组长，全国养成教育实验基地总负责人，携训网特约讲师，《东方燕园》《前沿讲座》特邀嘉宾。
长期深入研究思维、和谐教育和学习方法，深受广大教师、家长和学生欢迎，特别是在和谐沟通、击穿式教学法和学习法方面见解独到，可以快速改变人们（包括教师、家长）的沟通能力、教师的教学能力和学生的学习能力，具有较强的科学性和可操作性。曾先后在多家电视台和广播电台担任特约专家，节目播出后受到广大观众的欢迎。2009年11月入选“世界华人全球500强讲师”并荣获“全球亲子教育类10强华人讲师”称号。
目录
第一章 成为智慧的家长
第一节 智慧和愚蠢 2
第二节 智慧家长向孩子提供帮助 12
一、我说的话对方要爱听 12
案例 找不到孩子优点的爸爸 16
二、对方按照我说的做就有效 23
三、我说的话对方不听没有压力 28
第二章 沟通不好的原因——小人理论
第一节 小人自我 33
一、自以为是 34
二、喜欢被肯定 50
三、讨厌被否定 57
四、物质自我和精神自我 68
目 录
把话说到孩子心里
VI
五、小人自我，愚蠢而易烦恼 69
第二节 小人自我的应用 85
第三章 沟通的目的
第一节 错误的沟通目的 90
第一种错误的沟通目的是发泄情绪 90
第二种错误的沟通目的是证明自己很善良、很优秀 96
第三种错误的沟通目的是指责批评别人 99
第四种错误的沟通目的是要求对方按自己说的改变 103
第二节 正确的沟通目的 107
第一种正确的沟通目的是消除对方的痛苦心情 107
第二种正确的沟通目的是提供帮助和解决问题 122
案例3-1 如何帮助因故离校的孩子返校——唐曾磊平等思维对话录 122
案例3-2 行动才能达成结果——唐曾磊平等思维对话录 125
案例3-3 学生不想听课做作业怎么办？——唐曾磊平等思维对话录 127
案例3-4 家长如何帮孩子改掉有害习惯——唐曾磊平等思维对话录 129
案例3-5 为什么关心老公的家人也会让他心里不爽？ 131
第三种正确的沟通目的是帮对方提升智慧走向幸福 134
第四章 如何把话说到孩子心里——和谐沟通三步骤
第一节 沟通是心与心的交流 144
第二节 接纳 154
一、什么是接纳？ 154
案例4-1 尊重的三个层次 173
案例4-2 初一女孩是如何被逼着走向早恋的？ 176
案例4-3 一直很乖的孩子为什么想跳楼？ 178
目 录
VII
案例4-4 重视孩子甚于自己生命的妈妈为什么惹孩子讨厌？ 181
案例4-5 接纳，让好孩子的天性自然呈现 185
二、接纳的几个方面 191
案例4-6 无条件接纳孩子的长相 192
案例4-7 爸爸的一句话，让女儿再也不敢张嘴唱歌 193
案例4-8 被恐吓长大的女孩子 194
案例4-9 看不惯男孩子爱打扮怎么办？ 196
案例4-10 如何帮助早恋女孩重建学习信心？ 198
案例4-11 如何帮助处在朦胧暗恋状态的同学 199
案例4-12 如何帮助漂亮女生摆脱男生的纠缠？ 200
案例4-13 怎么帮助受“早恋失恋”困扰的中考生？ 201
案例4-14 如何帮助为失恋烦心的漂亮女生？ 203
案例4-15 孩子缺心眼儿吗？ 205
三、接纳的目的 211
案例4-16 接纳之后，分层做改善 212
案例4-17 该对孩子严管吗？打骂孩子有用吗？ 215
第三节 理解 217
一、同情同理 217
案例4-18 初二的男孩子为什么会被气得吐血？ 218
案例4-19 青春期的女儿很叛逆，难以沟通，怎么办？ 221
案例4-20 孩子偷家里的钱还撒谎怎么办？ 222
二、鼓励 223
案例4-21 缺乏鼓励的孩子长大后的心理困扰 223
案例4-22 为什么妈妈的鼓励会逼得女儿想死？ 224
案例4-23 家长经常鼓励，会不会助长孩子的自以为是？ 225
案例4-24 教育者要学会“藏污纳垢” 232
三、爱 238
案例4-25 伟大的母亲，愚蠢的爱 239
案例4-26 女人在爱情中的三大愚蠢观点 244
案例4-27 关于女人的“心灵出轨” 246
第四节 建议 247
一、建议必须是正向的 248
把话说到孩子心里
VIII
二、建议要有可操作性 249
案例4-28 “有效的努力”才能取得成功 250
案例4-29 怎样帮孩子对会做的题目一定得满分 252
案例4-30 怎样帮孩子改变死记硬背的学英语方式，深入理解文章？ 253
三、建议可听可不听 256
案例4-31 如何把话说到对方心里去 257
第五章 如何建立自信——培养自信的三个步骤
一、建立虚拟自信 264
二、提高学习实力 264
案例5-1 如何帮孩子体会到一个题目解决一章的内容 265
三、建立真正自信 267
案例5-2 怎样帮孩子“贪学无厌”？ 267
第六章 如何培养孩子的学习兴趣
第一节 培养兴趣的重要性 276
第二节 培养学习兴趣的三个步骤 279
第一步：树立信心 280
第二步：提高学习能力 281
第三步：因成绩提高而产生兴趣 283
第三节 培养兴趣的良性循环 284
第七章 好父母教育孩子的三个层次
第一节 学习知识，帮孩子喜欢学习 286
1. 得满分 288
目 录
IX
2. 熟练化 294
3. 举一反三 295
第二节 提高能力，帮孩子学以致用 296
第三节 启迪智慧，帮孩子终生受益 298
案例7-1 禅说教育之五：过而改之，善莫大焉 298
案例7-2 朋友的老婆爱上我怎么办？？？ 303
第八章 好父母是可以学到的
第一节 自己才是孩子最好的老师 306
第二节 用自己的光点亮孩子的人生 313
一、天生天才假设 313
二、天生白纸假设 323
第三节 带着孩子超越应试教育 324
案例8-1 博文同学考了班级第一！ 325
案例8-2 持续做正因——正能量学霸可意同学分享 327
唐曾磊平等思维语录（糖宝书） 331
后记 341
精彩书摘
第一章
成为智慧的家长
智慧的家长向孩子提供帮助和启发；
愚蠢的家长给孩子带来压力和烦恼。
把话说到孩子心里
2
第一节
智慧和愚蠢
智慧（Wisdom，Wit），是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能
力。（《新华字典》，第 10 版，商务印书馆，2004 年 1 月）
古今中外，关于智慧的说法很多，这里不做详细的描述，只简单地介绍一些
有益的操作建议。
对智慧的三种操作建议：
一是先掌握做什么会得到我们想要的好结果，然后再去做；
二是知道做什么会得到好结果，一定要做到；
三是知道做什么会有不好的结果，一定不要做。
与之相反的操作则是愚蠢的：
一是不知道做什么会得到好的结果，就去做；
二是知道做什么会有好的结果，就是不去做；
三是知道做什么会有不好的结果，却常常去做。
愚蠢的情况是最常见的，下面来看一些愚蠢操作的案例。
先来看愚蠢的第一种情况：
最典型也是最普遍的一种愚蠢情况就是没有教育经验，拿自己的孩子做实验。
绝大多数的家长是第一次教育孩子，他们承认教育是件复杂的事情，需要长
期的学习和摸索，但自己并没有下功夫学习过教育，仅凭自己成长过程中的受教
育经验和一点天赋，就很勇敢地生了孩子，并信心满满地教育着他们。教育是一
第一章 成为智慧的家长
3
项对一般人来讲非常陌生、复杂又困难的事情，要做好对孩子的教育，不是一件
容易的事情。有些家长，自己受过所谓的良好教育——他们觉得自己读书的时候
成绩还不错，就自以为可以教好自己的孩子，显然，他们忽视了一个问题：自己
学习好和能够教会别人学习好，根本是两回事。很多家长看到自己的教育能力不
足，孩子厌学，成绩不好，跟孩子沟通不好，甚至出现孩子逃学、离家出走等严
重问题后，才开始寻求帮助。
我们如果要学做一种新的菜肴，通常会选择先买一本菜谱，或者看一下做
这种菜的录像，或者边看菜谱边操作。但即使这样用心学习，也经常会失败好多
次，而且这样做出来的菜，也往往不一定好吃。但为什么在生孩子之前不研究一
下怎么教育孩子呢？
我们来看一位家长的困惑。
怎样和爱说谎、不怕家长和老师的孩子沟通？
有 家 长 问
唐老师，我家孩子谎言特多，也不怕家长和老师，很难与其沟通，该怎
么办？
唐 老 师 解 答
从这位家长的话中，我却看到了与这个问题相反的情况。
如果这个孩子不怕家长和老师，他就可以直接说实话，但他为什么不直说，
而是要撒谎呢？这说明他还是怕的。那么孩子到底怕什么？
我建议家长先想一想，或者去跟孩子聊一聊。你先想一想，如果孩子说了实
话会怎么样？你想明白了这个问题，就知道为什么孩子谎言特多，你再跟他沟通
就容易了。
一般情况下，如果孩子犯错后说实话，会受到家长的批评、谴责或打骂，孩
子当然就不会说实话。对不对？
把话说到孩子心里
4
有时候，我们会发现，自己陷入了困境，无论怎么做，好像都是难过的。为
什么会陷入这种困境？怎样才能解决这样的问题？
下面来看愚蠢的第二种情况。
很多家长对我的理念“培养孩子认真的能力”很认同，带着孩子来参加我
们的认真能力训练营，孩子在训练营的效果一般都会非常好，表示回去后会好
好使用我们的学习方法。家长在训练营的家长课上也收获很大，表示回去后要
继续用我们的沟通方法改善沟通，鼓励孩子。虽然他们这么说了，但我们还是
会每周安排各种主动和被动的免费课程来帮助这些家长和孩子。即使这样，仍
有极个别的家长，回家后就跟孩子对立起来，孩子也相应地不好好学习了。真是
可惜！
我们来看第三种情况。
家长们看到孩子有不好的表现，就会说孩子，如果说几次，孩子改不了，家
长就会生气，生气了，往往效果不好，比如会导致亲子间沟通越来越不好，难以
建立信任。家长自己也知道这样不妥，但到了时候，情绪一起来，就管不住自己了。
下面来看一个典型案例。
爸爸总是唠叨妹妹、妹夫，惹得他们不开心，我该怎样协调呢？
有 学 员 问
妹妹他们有空时，常过来看父母。爸爸总是教他们如何如何教育孩子，说他
们的孩子这方面不好，那方面也有待提高，说人家孩子一堆的不好。我说：“爸，
您老这样，女儿、女婿、外甥都不会开心的。他们的事情让他们处理，你自己管
好自己的身体，不要操人家的心了。”爸爸说：“不行，我眼看着自己的孩子将来
要受罪，我怎能不管？不管他们，他们将来要受大罪的。”我说：“那你提醒了，
就尽到心了。”他说：“不行，说一遍两遍根本不解决问题。我得不断地重复说，
以引起他们足够重视。”我也与妹妹交流过这事，跟她说要理解爸爸的良苦用心，
第一章 成为智慧的家长
5
但我还是怕爸爸这样喋喋不休会让妹妹、妹夫及他们的孩子讨厌。我该怎样帮助
爸爸？该如何协调这件事呢？
唐 老 师 解 答
这位学员问该怎样帮助她爸爸，我要反过来问一个问题：你在帮爸爸吗？什
么是帮助？
我们拿出“帮助”这个动词来提问。什么是帮助？帮助有两点：第一点，自
己说话对方爱听；第二点，说的话有效。
这位学员看到，爸爸在想帮助妹妹、妹夫的时候却帮不到，就是因为爸爸犯
了这两个错误：第一，说话对方不爱听；第二，说话无效。而该学员在帮助爸爸
的时候，恰恰也犯了这两点错误：第一，说话爸爸不爱听；第二，没有拿出有效
的方法来告诉爸爸，不明白到底怎么说话对方爱听。
当明白了智慧和愚蠢，我们就会走向智慧，远离愚蠢。
下面以智慧和愚蠢来讨论感恩教育。这篇文章是应《河南教育》杂志邀请
而写。
感恩教育当回归正途
近几年来，感恩教育似乎开展得轰轰烈烈，同时还出现了一些专门做感恩
教育的人和相关机构，他们在很多学校作感恩报告，大多通过讲述一些与苦难有
关的家庭故事来打动孩子们，教育孩子们要感激父母的养育之恩。报告会现场
看似效果十分震撼，不少孩子被感动得痛哭流涕，在场的家长们更是泣不成
声。学校也常常以班级为单位，由班主任负责组织召开感恩班会，教育孩子
们学会感恩。除感恩报告和感恩班会外，大家最熟悉的感恩教育莫过于让孩子给
父母洗脚。
2011 年 9 月 30 日，在重庆江津五中的操场上，很壮观地排开了 300 多个
洗脚盆，让孩子们“感恩重阳为父母洗脚”。在江西、海南等地，一些学校也
曾组织小学生们“洗（为母亲洗脚）迎母亲节”。有媒体惊呼：“感恩教育变身
把话说到孩子心里
6
‘洗脚课’！”
这种只追求孩子的一时感动而不从根本上解决问题的感恩教育，实际上已经
沦为形式，并没有太大的意义，它甚至会玷污原本淳朴美好的亲子关系。
父母养育孩子，孩子孝敬父母，这是本该有的正常亲子关系。为什么现在需
要专门来做感恩教育？为什么孩子们不感父母恩？
当前所做的感恩教育，没有找到孩子们不感恩的原因，只是武断地认为孩子
们就是不懂事，得教育他们懂事，知道孝敬父母。凡事都有一个因果关系，找不
到因（原因），乱求果（结果），往往是白费力气。
因果关系：“父慈”才能“子孝”
《礼记·礼运》中说：“父慈，子孝。”即父母对子女慈爱，子女对父母孝顺。
父慈子孝，既是一个对应关系，又是一个因果关系。
“慈”，可以从两方面来理解。一是从情感上来说，做父母的内心对孩子十分慈
爱，悉心呵护；二是从智慧和能力上来说，父母能够在具体的事情上给孩子以帮助。
从中国的传统文化来看，“慈”是有分工的。母爱一般侧重于情感，更多表
现为对孩子的抚养、体贴、关爱；父爱则重在对孩子的理性引导，突出智慧和能
力。这两点，如果父母都能做得很好，家庭就会给孩子温暖、安心的感觉，也会
成为孩子在智慧和能力上的一个强大支撑。孩子会爱父母、尊敬父母，父慈子孝
便成为自然。
当前的感恩教育主体错位，舍本逐末。感恩教育应该是针对父母来做的，而
不是针对孩子。
但当前的现状却多是父母跟孩子的沟通非常差，父母往往很强势，自身的修
养又有限，只是在基于本能去爱孩子。这种爱往往给孩子很大的压力，他们常常
很反感父母的许多做法。如果不从这一点去改变，而只是追求孩子的一时感动或
者流于形式地给父母洗一次脚，这种感恩教育所换来的孝不但是表面和暂时的，
甚至可能造成杀鸡取卵式的严重后果。为什么这么说呢？
公平地讲，很多家长身上是有诸多毛病的：如自以为是，一说话就带着非常
大的偏见；情绪化，经常对孩子发火。有如此多缺点的家长，不是值得孩子尊重
和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点，而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自
第一章 成为智慧的家长
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己，是强求不来的。
有个孩子叫李华，他的妈妈就是一个毛病很多、非常情绪化的人，经常为一
点小事生气，李华很讨厌妈妈。李华所在学校组织感恩报告会，会场上大家哭成
一片，李华也感动得和妈妈抱头痛哭，说以后要听妈妈的话，好好孝敬妈妈。但
平息下来，回到平常的生活中，李华发现妈妈还是那么讨厌，在很多事情上依然
偏见很大，动不动就发脾气，甚至指着他的脸骂。这时，他就又开始尽量躲着妈
妈。妈妈见状，问他：“你那天不是哭着对我说，以后要听我的话、好好孝敬我
吗？”李华一听就急了：“你以后再也不要提这事！”
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