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编辑推荐

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《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：化学学科知识与教学能力教材高频考点速记（高级中学）》是中公教育图书研发人员根据考试大纲，在深入研究历年考试真题的基础上编写而成。本书具有如下特点：
1.具有针对性
本书是中公教育图书研发人员根据考试大纲，在深入研究历年考试真题的基础上编写而成，针对性强。
2.具有实用性
本书主体内容采用双色设计，考试重点用波浪线进行标记，以帮助考试快速抓住核心考点。考频考点之后添加真题再现，为考生呈现了历年有代表性的真题，帮助考生准确把握考情。

内容简介

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：化学学科知识与教学能力教材高频考点速记（高级中学）》《2018国家教师资格考试专用教材?化学学科知识与教学能力?高频考点速记（高级中学）》是中公教育图书研发人员根据考试大纲，在深入研究历年考试真题的基础上编写而成。本书具有如下特点：

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目录

第一章高中化学课程内容及分析/2
高频考点提要/2
考点强化练习/31
第二章化学学科专业知识/34
高频考点提要/34
第一节化学基本概念/34
第二节元素及其化合物/71
第三节化学反应原理/99
第四节有机化学基础/136
第五节化学实验/168
考点强化练习/184
第三章化学学科及其教学方法/192
高频考点提要/192
考点强化练习/212
第一章教学分析/218
高频考点提要/218
第一节化学教科书的编写模式/218
第二节化学教材分析/221
第三节学情分析/225
考点强化练习/228
第二章化学教学设计/230
高频考点提要/230
第一节化学教学设计的概述/230
第二节教学目标的设计/236
第三节教学重点与难点的设计/243
第四节教学过程设计/247
第五节作业与板书设计/256
考点强化练习/270
第一章高中生化学学习/280
高频考点提要/280
第一节高中生化学学习概述/280
第二节创设化学学习情境/284
考点强化练习/287
第二章化学教学实施基本技能/288
高频考点提要/288
第一节化学课堂导入技能/288
第二节化学课堂组织技能/295
第三节化学课堂提问技能/305
第四节化学课堂小结技能/315
第五节化学课堂探究教学技能/318
第六节化学实验教学技能/335
第七节现代教育技术在化学教学中运用/349
考点强化练习/350
第三章化学教学实施策略/360
高频考点提要/360
第一节必修模块教学策略/360
第二节选修模块教学策略/363
第三节化学课堂教学的调控策略/366
考点强化练习/374
第一章化学学习评价/378
高频考点提要/378
第一节化学教学评价概述/378
第二节评价方式/386
第三节学生自我评价与他人评价/404
考点强化练习/408
第二章化学教学评价/413
高频考点提要/413
第一节化学教学评价理论/413
第二节化学课堂教学评价/418
考点强化练习/433
中公教育·全国分部一览表/436

精彩书摘

　　第一部分
　　学科知识运用
　　本部分内容共有三章，包括高中化学课程内容及分析、化学学科专业知识和化学学科及其教学方法。其中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标，模块结构、高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，中学化学基础知识和基本技能，化学学科实验技能和方法，化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等是考查的重点。
　　1.高中化学课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、实施建议和课程模块结构；2.高中教材的编写理念、编排特点。
　　化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
　　高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
　　一、课程性质
　　普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
　　高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
　　【2016年下半年真题】下列关于高中化学课程性质的叙述中，不正确的是（）。
　　A.普通高中化学课程是与义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程
　　B.普通高中化学课程的主要任务是培养化学专业人才
　　C.普通高中化学课程提供多样的、可供选择的课程模块
　　D.普通高中化学课程要为学生的未来发展打下良好基础
　　【答案】B。
　　二、课程的基本理念
　　课程的基本理念包括：
　　（1）立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
　　（2）设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
　　（3）结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
　　（4）从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
　　（5）通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
　　（6）在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
　　（7）积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
　　（8）为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
　　【2017年下半年真题】案例
　　下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。
　　老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗？
　　学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
　　学生2：热能转化为电能，如火力发电。
　　教师：那么，化学能能否转化为电能呢？
　　学生思考：……
　　教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示？
　　学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
　　教师：好！那么是哪些反应呢？
　　学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
　　教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢？
　　第1组的实验方案及结果如表1-1-1：
　　表1-1-1
　　第2组：……
　　教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
　　问题：
　　该教师的教学流程体现了哪些课程理念？
　　【参考答案】
　　①在本节课中，教师请学生根据自己的生活经验回答能量之间相互转化的途径，体现了“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”这一课程理念。
　　②在本节课中，教师请学生自主设计实验来探究“化学能是否能够转化为电能”，体现了“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”这一课程理念。
　　③当学生完成实验设计，通过自己的探究得出结论之后，请某一小组给同学们讲述自己的实验设计与结论，在这里采用了生生互评、教师评价等多种评价方式，体现了“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功”这一课程理念。
　　④就该教师整体教学流程来看，学生既能学到知识，又能在课堂中进行实验探究，学习科学探究的方法，并且在这一过程中，老师注重联系生活，激发学生学习兴趣，感受化学的巨大贡献，体现了“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”这一课程理念。
　　【2017年下半年真题】下面四位教师用各自的方法开始了高中化学第一课，其中最符合新课程理念的是（）。
　　A.强调必须学好化学才能考上大学，否则没有前途
　　B.强调许多化学物质有腐蚀性或毒性，化学工业也有很多污染
　　C.强调化学很重要，但化学是门很难学的学科
　　D.强调化学很有趣，且人类社会的进步与发展离不开化学
　　【答案】D。解析：化学教师应树立的新理念主要有以下几个方面：①化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；②化学教学要以提高学生的科学素养为核心，促进学生的全面发展；③转变观念，激发兴趣，实现教师教法的转变；④转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂；⑤改革化学评价方式的单一，激发学生的创新精神；⑥贴近学生的生活，开发化学课程资源。A项违背培养人的理念，错误；B项强调的是实验安全，与题意不符合，错误；C项违背激发学生学习兴趣，错误；D项体现了教师教学观念的转变，注重化学与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，正确。故本题选D。
　　三、课程设计思路
　　1．设计思路
　　高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
　　为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
　　同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。在设置选修课程模块时应充分反映现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。
　　2．课程结构
　　高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2学分，36学时。
　　3．各课程模块的目标和内容简介
　　化学1、化学2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”等。
　　化学与生活：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。
　　化学与技术：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。
　　物质结构与性质：了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
　　化学反应原理：学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
　　有机化学基础：探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
　　实验化学：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
　　上述课程模块从不同的层面和视角建构内容体系，有关科学探究能力和情感态度与价值观等方面的目标在各模块中都应有所体现。
　　4．课程模块选择建议
　　学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要
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