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内容简介

　　《大学排名的应用行为研究及其价值取向反思》通过对发表于1994～2014年间的130篇学术性文献进行内容分析，总结了不同主体应用大学排名的行为、原因/目的以及产生的影响；借鉴价值理论对大学排名在这些应用行为中的价值进行了分析和判断；调查了世界主要大学排名机构对排名应用的预期，并从排名的角度反思了大学排名被应用的现状。《大学排名的应用行为研究及其价值取向反思》为读者全面了解大学排名被应用的现状以及应该如何合理有度地应用大学具有很好的参考价值。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、国家性排名的出现
二、大学排名的国际化
三、大学排名产生的争议和影响
第二节 核心概念界定
一、大学排名
二、应用与价值
第三节 国内外文献综述
一、关于各主体应用大学排名的行为及其分类的研究
二、关于各主体应用大学排名的原因/目的及其分类的研究
三、关于各主体应用大学排名产生的影响及其分类的研究
四、关于各主体应用大学排名的价值评估的研究
五、文献述评
第四节 研究问题与研究意义
一、研究问题
二、研究意义
第五节 主要章节安排

第二章 研究方法23
第一节 研究路线与方法
一、研究路线
二、研究方法
第二节 数据的来源与收集
一、内容分析数据的来源与收集
二、问卷调查数据的来源与收集
第三节 样本文献内容的筛选与编码
一、内容分析材料的筛选
二、编码框架的确定
三、正式编码与验证
第四节 有关样本文献中应用行为分类及其重要程度的分析方法
一、应用行为分类
二、重要程度赋权

第三章 各主体应用大学排名的行为及其分类
第一节 考生和家长应用大学排名的行为
一、考生和家长的视角
二、其他利益相关者的视角
三、排名名次与招生结果之间相关性分析的视角
第二节 高校应用大学排名的行为
一、内部管理（不含招生以及学费和奖学金政策）
二、招生以及学费和奖学金政策
三、公共关系（不含与排名机构的关系）
四、与排名机构的关系
五、战略规划
六、人才培养
七、科学研究
第三节 政府和拨款机构应用大学排名的行为
一、重点建设与重大改革
二、质量保障与评价
三、拨款和经费分配
四、留学与移民政策
五、政党间的政治博弈
第四节 其他主体应用大学排名的行为
一、企业
二、校友和捐赠者
三、高等教育相关组织
四、公众和媒体
第五节 结果与讨论

第四章 各主体应用大学排名的原因/目的及其分类
第一节 从应用主体看排名被应用的目的
一、提升高校名次
二、高校竞争资源
三、提升声誉或地位
四、获取信息和数据
五、提高和改善高等教育质量
第二节 从排名本身看排名被应用的原因
一、排名指标的导向性
二、排名传播范围广、影响力大
三、排名填补信息空白
四、排名简单易获取
五、排名具有一定的客观性
第三节 从应用主体和排名本身看排名被批评和抵制的原因/目的
一、从应用主体看排名被批评和抵制的目的
二、从排名本身看排名被批评和抵制的原因
第四节 结果与讨论

第五章 各主体应用大学排名产生的影响及其分类
第一节 消极影响
一、高校内部管理的挑战
二、高校根本任务和价值的偏离
三、教学与科研之间的不平衡
第二节 积极影响
一、高等教育质量的提升
二、高校外部关系的改善
三、排名方法的完善
第三节 有争议的影响
一、对高等教育资源配置的影响
二、对招生与择校的影响
三、对学生学习经历的影响
四、对高校排名名次的影响
第四节 结果与讨论

第六章 对各主体应用大学排名行为的价值评估及其案例分析
第一节 对大学排名应用行为的价值评估
一、对大学排名应用行为的价值评估标准
二、对大学排名应用行为的价值评估结果
三、对价值评估结果的深度分析
第二节 不同价值类型应用行为的案例分析
一、合理应用为主行为的案例分析
二、误用和滥用为主行为的案例分析
三、非直接应用行为的案例分析
第三节 关于应用主体合理应用大学排名的讨论

第七章 对大学排名应用的反思——排名的视角
第一节 排名机构对大学排名的预期应用与实际应用的比较
一、超出排名机构预期的应用行为
二、基本符合排名机构预期的应用行为
三、USNWR排名的预期应用与实际应用的案例比较
第二节 对完善和改进大学排名方法的反思——欧洲多维排名的案例
一、大学排名的局限性及其发展趋势
二、排名的目的与设计理念
三、排名的指标体系
四、排名的数据获取方式及利益相关者的参与
五、排名的结果展示与预期应用
第三节 对大学排名机构和相关国际组织的建议
一、对排名机构的建议
二、对排名国际组织的建议

第八章 结束语
第一节 主要结论
第二节 创新点与局限性
一、创新点
二、局限性
第三节 后续研究工作
参考文献
附录 排名机构对大学排名预期应用的调查问卷
缩略语清单
索引

前言/序言

　　随着1983年《美国新闻与世界报道》“美国最好大学”排名的发布和2003年“世界大学学术排名”的发布，排名在世界范围内迅速发展，从最初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今天被高校、政府、用人单位以及捐赠者等多方主体广泛关注和应用，但也引起了诸多争议。已有研究虽然已经对学生、教师、高校、政府以及用人单位等不同主体在行为过程中“是否应用排名”、“如何应用排名”等问题进行了一定的研究，但对多应用主体的应用行为、原因／目的、应用产生的影响以及应用过程中排名所体现价值的系统性、综合性研究较少。
　　为全面了解各主体应用大学排名的行为、原因／目的、产生的影响等现状，并对其进行系统的分类分析，本书选择对1994-2014年间发表的130篇学术性文献进行质性的内容分析。研究发现，大学排名被考生和家长、高校、政府和拨款机构以及其他应用主体等广泛应用于学生的择校，高校的内部管理、公共关系、人才培养、科学研究，政府的高等教育改革、经费分配，用人单位的毕业生招聘等17个类别的50种具体应用行为中。
　　各主体应用大学排名的原因／目的可分为主体应用的目的和排名本身的原因2个类别10种具体原因／目的。从应用主体来看，提升高校名次和获取竞争资源，提升机构或个人的声誉和地位、获取高等教育信息和数据、改善高等教育质量是各主体应用大学排名的主要目的。从排名本身来看，排名指标的导向性、广泛的影响力、简单易获取的特征、能够提供高等教育相关数据、具有一定的客观性，是排名本身所具有的能够满足应用主体需求的内在特征。
　　各主体应用排名产生的影响可以分为消极影响、积极影响和有争议的影响等3个类别10种具体影响。其中，排名应用的消极影响主要表现在高校内部管理的挑战、高校根本任务和初始教育目标的偏离，以及教学和科研发展的不平衡等方面。排名应用的积极影响主要体现在高等教育整体质量的提升、高校外部关系的改善以及排名方法的改善等方面。排名应用有争议的影响主要体现在对高等教育资源配置、招生与择校、学生的学习经历以及高校排名名次的影响等方面。
　　在上述样本文献内容分析的基础上，本研究还依据哲学价值理论，结合媒体报道、政策报告等其他类型的文献，对50种具体应用行为的价值进行了综合评估和案例分析，将其分为合理应用为主、合理应用与滥用并存、滥用为主和误用为主等多种价值类型。结果显示，不管是从不同价值类型的应用行为的数量本身来看、还是考虑在样本文献中的重要程度后不同价值类型行为的比例，合理应用为主的行为所占的比例均最高，说明大学排名在各主体的应用行为中所发挥的价值总体上是较为积极的。但仍有部分应用主体或将大学排名错误地当作追求目标，或放大大学排名的信息工具价值，对大学排名进行误用和滥用。
　　据此笔者建议，应用主体应树立合理正确的应用目的，高校和政府等应用主体还应及时对已经造成不利影响的部分弱势的高校、部门、学生、教师提供一定的教育补偿；排名机构应不断地改善排名的理念、指标、数据收集和排名结果呈现方法；排名高等教育组织应致力于规范排名机构的行为和方法、引导应用者对排名的合理应用、并进一步向排名机构和应用者提供更可靠的信息。
　　苗耘 刘念才
　　2017年7月
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