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产品特色

内容简介

　　本丛书包括《阅读力：文学作品的阅读策略》（（阅读力：知识读物的阅读策略》《写作力：创意思考的写作策略》三册，是加拿大阅读与写作教师20多年的教学心得，作者创造性地提出了联结、提问、图像化、推测和转化五大阅读策略，风靡北美洲，赢得众多学校和教师赞誉。五大阅读策略以理解为核心，以思考为着力点，意在让学生掌握寻找文本信息和意义的方法和技巧，通过培养思考力、阅读力和写作力，让学生整体提高阅读写作素养。五大阅读策略理论联系实际，提供了一套具有实操性的阅读与写作的学习方案，从推荐热身诗歌，到给不同年龄段的孩子讲解策略，再到循序渐进地指导读者阅读和写作，并备有示例和图书资料包，具有很强的实用性。
　　《少儿·阅读写作策略丛书·阅读力：文学作品的阅读策略》详细介绍了联结力、提问力、图像化力、推测力、转化力五种阅读力，并指导读者如何在文学作品阅读中使用，同时提供了推荐书目，方便读者选取相关书籍进行阅读力训练。对于当下的儿童文学阅读指导与推广有重要的借鉴意义，是教师、家长、儿童阅读推广人的必备手册。

作者简介

　　阿德丽安·吉尔，加拿大温哥华学区教师、学区读写导师。她非常热爱教学工作，拥有20多年小学一线教学经验，从中探索开发出有关阅读与写作的教学策略：同时也非常热衷于从事有关阅读写作课的学习指导工作，除了在她自己工作的学校授课以外，还经常被邀请到加拿大其他省和美国教授示范课，并为在职教师提供关于阅读写作策略的培训课。目前，她和丈夫、两个儿子，还有宠物狗住在温哥华。

内页插图

目录

丛书序在读写中思考与创造
前言
概述
一、熟练阅读者的特征
二、最重要的五种阅读力

第一章 什么是阅读力？
一、阅读、思考和教学
二、阅读前、阅读中与阅读后
三、不同年级教不同的阅读力
四、如何使用本书
五、用阅读力充实你的大脑

第二章 阅读力的组成
一、阅读力模型
二、阅读力主题歌
三、阅读力书箱
四、阅读力教学

第三章 联结力
一、什么是联结力
二、教会学生联结力
三、有关联结力的推荐书目

第四章 提问力
一、什么是提问力
二、教会学生提问力
三、有关提问力的推荐书目

第五章 图像化力
一、什么是图像化力
二、教会学生图像化力
三、有关图像化力的推荐书目

第六章 推测力
一、什么是推测力
二、教会学生推测力
三、有关推测力的推荐书目

第七章 转化力
一、什么是转化力
二、教会学生转化力
三、有关转化力的推荐书目

第八章 运用和评测
一、如何运用阅读力
二、读小说时使用阅读力
三、在亲子阅读中培养阅读力
四、如何评测阅读力
五、阅读即思考

前言/序言

　　阅读力是一个在温哥华和哥伦比亚地区的许多学校里正在开展的阅读教学项目。这种阅读理解的方法，着重强调在阅读时，阅读者应将注意力集中在他们的思考上。
　　阅读力项目于2002年10月在温哥华的劳拉·西科德小学被发起。最初发起这个项目是为了发动该校的低年级教师加入温哥华教育局所倡导的早期读写计划。我在某次早期读写计划会议上拿出了一张画在餐巾纸上的草图，在这张图上，我画了一个脑袋上有一组拼图的孩子。在那以后，劳拉·西科德小学的教师们对我和我所提出的“用不同方式来帮助学生成为更好的阅读者”这一想法给予热情支持。这些年来，他们无条件地志愿接纳了阅读力作为他们早期读写计划的核心，他们允许我进入他们的课堂来参与并见证这个项目的不断完善，他们就如何进一步推进这个项目提供给我许多珍贵的见解和建议，他们还总是热切地向我推荐他们自己最心爱的书目或是分享他们的讲义、课程和课堂延伸活动。
　　我在读写大会和专题讨论会期间不断听人们说起，最能推动一个孩子的读写进步的就是示范性的教学活动。我可以毫无保留地说，在劳拉·西科德小学，我有幸与之共事过的教师们无一例外地都进行着示范性教学。如果没有他们，也不会有这本书。
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