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编辑推荐

　　（1）以理论贯穿的案例设计，关注学习体验，在案例制作中提炼方法与规律，使理论与实践有机整合，引导活学活用、举一反三。
　　（2）与一线教师联手精心设计，打造36个可视化教学设计案例，案例取源于教学，反馈并优化教学，具有较强的实用性。
　　（3）案例的设计从点到面到体，横向辐射各个学科，纵向辐射各个年级段，跨越从主流的幻灯演示操作技术到虚拟现实（增强现实）技术。
　　（4）案例设计的充分考虑进阶性，包括教学素材媒介手段的进阶、案例技能知识点难度的进阶性和设计方法复杂度的进阶性

内容简介

　　本书是围绕可视化理念下教学资源设计实践的参考类书籍，面向广大师范专业类师生、广大一线教师以及相关的从业人士。书中精选的38个可视化资源设计案例来自于各种不同学科、不同年级阶段教材中的知识点，涉及图像教学资源、动画教学资源、微课教学资源以及虚拟现实（增强现实）教学资源，辐射PowerPoint、亿图图示专家、Focusky、优芽互动电影和视+AR等工具的使用。与富有教学经验的一线教师联手开发的案例，重在提炼可视化教学资源设计的原则、方法和规律。我们站在教育实践的立场看待技术、整合设计旨在优化教学资源的设计实践。

目录

第1章可视化思维与教学资源
1.1可视化教学资源
1.1.1可视化教学资源及其思维方式
1.1.2教学资源可视化的载体与技术支持
1.2图像教学资源与可视化思维
1.2.1直观图像素材的可视化思维
1.2.2结构示意图的可视化思维
1.2.3逻辑思维图的可视化思维
1.2.4知识可视化的隐喻思维
1.3动画教学资源与可视化思维
1.3.1增强教学资源的动态视觉表征
1.3.2增强逻辑思维的动态视觉表征
1.3.3增强结构与关系效应的动态视觉表征
1.4微课教学资源与可视化思维
1.5增强现实教学资源与可视化思维
第2章静态教学资源的可视化设计
2.1直观图像素材可视化设计与实现
案例1： “忆江南”水墨特效素材处理
案例2： 苏州园林景深视觉特效处理
案例3： 蝗虫解剖图像线框特效处理
2.2逻辑思维图解的视觉表征设计
案例1： 三角形分类逻辑思维图解设计
案例2： 物联网四大关键技术的思维图解设计
案例3： 中国“儒道互补”思想的思维图解设计
案例4： 汉字历史演变的思维图解设计
案例5： “新能源生活”思维图解设计
2.3结构示意图图解视觉表征设计
案例1： 机械手系统结构示意图图解设计
案例2： 光合作用关系图解绘制
案例3： “健康皮肤生活指数”三维图解设计
案例4： 简易地图的设计与绘制
案例5： 物理滑轮组解题图解绘制
2.4可视化视觉隐喻的表征设计
案例1： 语文能力建构的视觉隐喻表征设计
案例2： 养老社会保障类型视觉隐喻表征设计
第3章动态教学资源的可视化设计
3.1增强图像视觉效果的动态视觉表征设计
案例1： 哥特式建筑环境视觉效果的表征动态设计
案例2： 忆江南水墨画特效的动态设计
案例3： 苏州园林焦距特效的动态设计
案例4： 蝗虫解剖局部效果的动态设计
3.2增强事物特征效果的动态视觉表征设计
案例1： 一箭双雕动态表征设计
案例2： 火柴光晕动态表征设计
案例3： 雪花下落动态表征设计
案例4： 地震灾害动态表征设计
案例5： 熊猫憨态特效动态表征设计
案例6： 人物跳跃动态表征设计
案例7： 蜥蜴捕食动态表征设计
3.3逻辑思维的动态视觉表征设计
案例1： “儒道互补”思想动态表征设计
案例2： 物联网四大关键技术思维图解动态表征设计
案例3： 丝绸之路图解动态表征设计
3.4结构与关系效应的动态视觉表征设计
案例1： 游泳动作分解图示动态表征设计
案例2： 拼音字母书写动态表征设计
案例3： 光合作用关系图解动态表征设计
案例4： 完全花成熟授粉动态表征设计
第4章可视化微课的设计与制作
案例1： 基于PPT2010“物联网四大关键技术”微课设计与制作
案例2： 基于Focusky“纸币与货币”微课设计与制作
案例3： 基于优芽互动电影“中国古代天文科技”微课设计与制作
第5章增强现实技术的使用与可视化教学资源设计
案例1： 书法点画要点增强现实的设计与制作
案例2： 串并联电路实验增强现实的设计与制作
参考文献
可视化教学资源设计与制作案例精粹——从幻灯演示到增强现实(微课版)
快速导航（小贴士）
快速导航（小贴士）
PPT直观图像处理的步骤22
PPT影印艺术效果及其参数27
PPT“SmartArt” 3种使用方法30
PPT中修改和编辑SmartArt图形32
PPT中SmartArt目录结构的编辑34
PPT绘图工具的图示功能38
亿图与PPT图像兼容性问题46
亿图导出的图像格式47
亿图的思维导图管理49
PPT图形的镜像对称操作56
PPT图形形变操作56
PPT形状节点的操作58
PPT形状的渐变填充59
PPT剪贴画的几种常见格式60
PPT“直线”与“任意多边形”工具的区别64
PPT多个图像规则排列的操作70
亿图模板的使用与符号库的添加72
PPT编辑顶点的类型及其操作82
PPT动画窗格的功能92
PPT动作播放速度的调整92
PPT动画播放形式93
PPT动作路径效果参数的设置94
PPT动画刷的使用步骤99
PPT几种路径的使用方法100
PPT“陀螺旋”与“旋转”配合模拟飘落效果105
PPT中为动作添加音效107
PPT中手动调整动作效果的顺序108
PPT动作“自动翻转”的应用111
PPT“删除背景”工具的使用112
PPT颜色拾取器116
PPT拉伸动作的模拟应用117
PPT中相对应的动作效果的应用118
PPT中“.gif”格式动画素材的使用126
PPT动作效果“平滑开始”“平滑结束”的使用127
PPT强调动作的针对性使用134
Focusky关于动态思维导图的编辑方式153
Focusky进入、退出动画编辑状态158
Focusky关于视频导出时切换时间设置165
Focusky页面旁白的录制165
关于优芽的两种预览方式169
优芽互动电影个性角色170
优芽中3种不同的配音方案171
优芽关于旁白插入的建议173
优芽中网络画板的使用185
优芽电影的后续编辑与管理187
“视+AR”全图与局部浏览的使用195

精彩书摘

　　第5章增强现实技术的使用与可视化教学资源设计
　　视+AR致力于打造增强现实的视觉应用，扩展和延伸人的视野。视+AR编辑器是一款在线的增强现实制作工具，简易的操作方法为虚拟现实(AR)的教学应用提供技术支持。视+AR编辑器提供了一套完整的AR内容创建工具，可供创建的内容形式灵活多样，包括视频、3D模型、3D动画、全景环视图、小游戏、交互按钮等； 按照制作的难易程度划分为模板工具、Web编辑器工具、SunTool工具，以满足不同技能、不同需要人员创建AR内容的需求。该编辑器配合增强现实的浏览器工具，可以实时通过移动设备的摄像机扫描相关图像，经过“视+浏览器”的解析，最终在移动设备的屏幕里可以随时呈现虚拟世界并进行互动。
　　视+AR的增强现实技术将虚拟世界叠加到真实世界之上，帮助学习者在虚拟现实的世界中了解物象。支持互动的虚拟现实能使认识主体、认识工具、认识客体融为一体。平面媒介与视+AR合理搭配将极大丰富教育资源的利用率，改变传统媒介线性阅读的方式。例如当学生阅读知识点时，可通过移动设备扫描查看到原始文字的知识点的标注、课程笔记与重难点归纳，甚至播放相关的视频片段，以加深对知识的理解。
　　案例1: 书法点画要点增强现实的设计与制作
　　【案例1】书法点画要点增强现实的设计与制作
　　原始素材
　　“滔”与“彼”楷书点画要点
　　(知识点源自《美术》七年级上册，湖南美术出版社)
　　使用软件
　　视+AR编辑器、视+AR浏览器(软件源自： http://www.sightp.com)
　　可视化思维
　　无论是传统教学还是数字化手段教学形式，平面的纸质教材在教学中是不可替代的。随着时代发展，我们不仅没有看到传统的媒体的消失，反而看到新的媒体更多地与传统媒体的合作，他们是一种既竞争又合作的关系。
　　当前，虚拟现实技术通常用于体验或模拟事物在三维空间中的虚拟现实感，事实上，很多知识的表征并不完全需要增强三维的空间体验感，本案例对楷书书写点画的要点剖析，本身对平面书写的结构分析，并不涉及三维空间。因此，在这里利用增强现实技术更强调延伸和拓展传统平面媒体的知识承载形式，有助于丰富平面媒介教育资源的有效利用率。
　　本案例围绕“楷书点画要点”的思考练习，以手机扫描读取增强现实的内容，提供知识点的多元化解读方式。读者在使用中借移动媒体读取点画提示，提供了一种新型知识点问答的交互形式，为知识点解析的可视化提供参考
　　续表
　　技术重难点
　　(1)使用视+AR模板编辑内容； (2)使用视+AR浏览器扫描并解读内容
　　预期效果
　　(请先在应用市场下载并安装“视+AR”浏览器，打开“视+AR”浏览器后用摄像头扫描教材中的串联电路部分，可观察效果。具体步骤详见本案例“步骤5”)
　　具体操作步骤如下。
　　步骤1： 注册并登录“视+AR”
　　在浏览器中输入网址“http://www.sightp.com”，进入页面后，单击“注册”超链接进入注册页面，完善信息后进入“视+AR”的用户界面，在“产品”栏目中选择“视+AR编辑器”选项，在视+AR界面中单击“模板工具�踩ブ谱鳌卑磁ィ�进入“视+AR”的模板页面，如图5.1所示。
　　图5.1注册并登录“视+AR”
　　图5.1（续）
　　步骤2： 按步骤进行文本和图像填充
　　(1) 选择模板类型“商用展示�参蠢疵�片”选项，单击“开始创建”按钮。第一步，在文字信息输入窗口中，输入标题信息“楷书点画，思考练习”，输入说明信息“尝试按上图分析的图示，对右边字例点画的变化进行对比分析并加以描述”。第二步，选择“邀请码频道”选项，再选择自动生成的邀请码，如图5.2所示。
　　图5.2选择模板并添加文字信息
　　(2) 第三步，上传识别图，单击“上传本地图片”按钮，注意观察图片质量评价，通过之后单击“下一步”按钮。进入编辑AR内容部分，如图5.3所示。
　　……

前言/序言

　　信息化时代教学资源获取的渠道丰富，教学资源的种类多样，但是再丰富的资源也替代不了创新教学设计的需要，满足不了学生对于个性化学习的呼声。基于技术的教学设计创新是每个有理想的教学工作者努力的目标。
　　本书介绍技术，但不仅仅是技术的堆砌，在可视化理念支撑下进行设计的操练，又在设计指导下进行制作，一切旨在把教学资源的创作落到实处。笔者乐于践行这些事情是因为：一来，可视化的思维方式总能为教学资源设计打开新的视野，与一线教师们探究教学资源的开发又能为可视化设计带来新的灵感；二来，在秉承“以技术最优达成效果最优”的原则下，亿图、FOCSKY、优芽互动电影、视+AR等软件进入了我们的视野，它们分别在可视化图解、可视化微课和虚拟增强现实等设计中发挥着四两拨千金的作用。以最简单、最便捷的方法，达成最优的效果，探求教学资源制作的“微理念”“微技术”是我们的心向。
　　本书第1章主要介绍可视化理念下教学资源设计的意义，以及各类教学资源的可视化思维方式。第2、3章围绕教学资源设计进行实践操作，以案例制作的形式体验可视化的思维方式，并学习相关的操作技术。第4、5章以各种教学资源设计为基础，对教学资源作进一步延伸和拓展。第4章围绕微课进行可视化教学资源的整合设计；第5章围绕增强现实技术进行教学资源的创新设计与开发。
　　本书作者（陈燕燕）系宁波大学教师教育学院教师，主要讲授现代教育技术、教学多媒体技术等本科课程，多媒体学习等研究生课程。本书在编写过程中，得到了宁波大学教师教育学院陈柏华教授、王海燕副教授的悉心指导。辅助编写工作的还有许敏、周晨露、吴伟芳，宁波镇海中学臧衍杰老师、叶望川老师，宁波科技中学黄凯妮老师，宁波江东实验小学李妙老师等，在此一并感谢！限于水平和能力，书中不足之处在所难免，恳请读者批评指正。如在学习中遇到疑问或问题，请扫描二维码与我们联系。
　　作者
　　2017年6月


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