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内容简介

　　黄晓星老师以自身二十多年的华德福教育实践经验以及游学经历，讲述他在英国、瑞典、美国、日本、菲律宾、南非、肯尼亚等数十个国家的华德福教育见闻，重点介绍华德福教育是如何帮助孩子、家长、老师和社区成员健康成长以及体验心灵自由和生命的意义。

作者简介

　　黄晓星，中国学习、实践华德福教育的先行者。1995年在英国接受两年的华德福教师培训，之后在美国纽约春之谷的华德福和人智学社区研究华德福教育并获得硕士学位。2004年回国，在成都创办了中国大陆华德福学校和教师培训中心。2010年移居加拿大，在温哥华岛的华德福学校担任校董。目前，指导创办中国多所华德福学校及教师培训中心，并担任顾问。著有《把华德福带回家》《人智学和华德福教育》等。

精彩书评

　　华德福教育坚持的教育理念和在全球的实践，给充满矛盾的现行教育提供了非常有效的借鉴。
　　——联合国教科文组织前总干事 费德里科·马约尔（Federico Mayor）

　　华德福学校在不同的文化地区，都有帮助当地文化觉醒和复兴的功能。
　　——德国瑞士多纳赫歌德馆人智学总部教育部前部长 克里斯托弗·威歇特（Christof Wiecher）

　　如果我有一个学龄孩子，一定送他去华德福学校学习。
　　——美国作家、诺贝尔文学奖获得者 索尔·贝洛（Saul Bellow）

　　华德福教育是资料南非社会历史创伤的良药。
　　——南非前总统、诺贝尔和平奖获得者 曼德拉（Mandela）

目录

序言：寻求教育之旅/1
第一章 教育之旅起航于英国/1
1.英国使华德福教育走向世界/3
2.英国的同学/7
3.在苏格兰的华德福学校实习/14
4.我的华德福老师/24
第二章 美国，学习进入佳境 / 31
1. 美国的天使 / 33
2. 美国，华德福教育发展的摇篮 / 40
3. 纽约春之谷人智学社区 / 45
4. 在社区里的华德福教育 / 51
5. 纽约绿茵华德福高中 / 59
6. 加拿大的华德福 / 63
第三章 探访华德福教育的发源地 / 71
1. 华德福教育的发源地 / 73
2. 华德福这个名字的故事 / 76
3. 全球第一所华德福学校 / 81
4. 探访卢安克的家 / 85
5. 格林童话的故乡 / 91
第四章 理想中的华德福学校 / 97
1. 瑞典，北欧的华德福教育和人智学中心 / 99
2. 丹麦，安徒生家乡的华德福学校 / 105
3. 丹麦，让人看不懂的艺术 / 111
4. 挪威，理想中的华德福学校 / 114
5. 芬兰，和华德福理念接近的公立教育 / 118
第五章 扫描华德福教育 / 125
1. 瑞士，人智学协会的总部 / 127
2. 歌德馆，华德福的圣地 / 131
3. 荷兰，公立化的华德福教育 / 138
4. 澳大利亚和新西兰 / 143
第六章 非洲的华德福教育 / 149
1. 南非，彩虹下的华德福教育 / 151
2. 人智学的不同形式 / 155
3. 肯尼亚，非洲的希望 / 161
4. 坦桑尼亚，最本土化的华德福学校 / 167
第七章 蓬勃发展的亚洲华德福教育 / 175
1. 日本，亚洲华德福教育的先锋 / 177
2. 菲律宾，一个和平的动荡世界 / 183
3. 泰国，一个动荡的和平世界 / 187
4. 韩国，通过教育治疗历史疮疤 / 193
5. 其他国家和地区的华德福教育 / 196

精彩书摘

　　英国：使华德福教育走向世界
　　连接时代精神，给年轻人一条通往精神的路径，并为积极的精神生活提供一个可以付诸实践的地方。
　　德国是华德福教育的发源地，英国则使华德福教育走向世界。英国在全球的华德福教育运动中扮演着重要的角色。英国率先把华德福教育德文版书籍翻译成英文，并通过这些书籍将华德福教育迅速地传遍世界。
　　1922年，鲁道夫·斯坦纳在英国牛津大学做了一场关于教育的演讲之后，华德福教育就开始在英国传播。1924年，他在英国又作了一系列的重要演讲，演讲内容被汇集成书并出版。其中《童年的王国》成为所有对华德福教育感兴趣和从事华德福教育者的必读书之一。英国第一所华德福学校也于1925年在伦敦郊区建立并在第二次世界大战后搬到了苏塞克斯郡的弗瑞斯特，也就是现在的迈克尔·霍尔学校。
　　英国的华德福学校联盟为了学校的自由和独立，不愿在课程和大纲上与教育部门妥协，所以英国的华德福学校一直得不到政府的资助，纯粹靠社会力量来支持办学。尽管这样，一些英国的华德福学校在收费标准上，仍然会让家长根据自己的收入水平自愿支付学费或免费入学。
　　英国爱默生学院于1964年开始在迈克尔·霍尔华德福学校的小木屋里培训教师，当时有50名学生学习人智学基础课程，25名学生学习教师培训课程。之后，他们购买了与学校相连的一个农场，教师培训中心逐渐发展为独立的学院。学院扩充了很多课程，包括生物动力农业和农村发展、雕塑、绘画、视觉艺术、演讲、戏剧、韵律舞、三元社区、社会发展中心。后来，又添加英国语言、英文写作、讲故事和自传等短期课程。在1984年到1985年期间，英国爱默生学院在校的全日制学生达到300多人。
　　英国爱默生学院由俄罗斯学者弗朗西斯·埃德蒙和伊丽莎白·埃德蒙夫妇，以及约翰·大卫创办。他们以美国思想家、文学家拉尔夫·沃尔多·爱默生（1803～1882）的名字命名。爱默生是美国文化精神的代表人物，亚伯拉罕·林肯称他为“美国的孔子”“美国文明之父”。以爱默生思想为代表的超验主义是美国思想史上一次重要的思想解放运动，被称为“美国文艺复兴”。超验主义强调人与上帝间的直接交流和人性中的神性，具有强烈的批判精神。在1962年，弗朗西斯成立爱默生学院时，想必是看到了时代精神的需求。
　　弗朗西斯特别理解当时的美国青年人，特别是美国反文化和嬉皮的一代人。他看到这些年轻人正处于困惑的年龄阶段，同时也正处于精神觉醒状态，但是物质主义的盛行和技术的快速发展，阻碍了年轻人的精神连接。他觉得想要连接时代精神，必须给所有这些年轻人一条通往精神的路径。他坚信基于鲁道夫·斯坦纳提出人的身、心、灵和精神的教育，通过华德福教育方式帮助年轻人跟时代的精神连接起来。看到了这些年轻人的需求后，弗朗西斯夫妇和约翰创立了爱默生学院，为积极的精神生活提供一个可以付诸实践的地方。
　　爱默生学院不仅仅是一所英国的学院，也是一所世界性的学院。从创办以来，一直都有来自世界各地的学生。开始时，学生主要是来自英语国家，后来迅速传播到非英语国家。这所学院的许多毕业生，正是目前在世界各地的学校、农业、社区、艺术、企业等人智学领域起领导作用的先驱者。
　　大多数学生来到学院的时候，并不是直奔某个特定的课程而来，而是首先参加人智学基础课程，帮助他们寻找自己。他们会研究自己是谁，自己生活的意义是什么，使命是什么。每个学生经过一至三年不等的课程时间，学习许多不同的学科体验，包括艺术活动、手工艺创造、人智学以及哲学研究等，他们的内心也会随着经历而成长，并发生变化。学习结束后，学生们个个“两眼放光”，容光焕发。学生们大多会有一种脱胎换骨的感觉，知道如何再次进入生活并接受来自生活的新挑战。
　　我能在1995年进入爱默生学院学习，也响应了时代精神的呼唤。当时我没有家庭的资助，只能依靠奖学金和勤工俭学。爱默生学院在20世纪90年代正处于蓬勃发展时期。
　　1993年，一位来自德国的老太太参观了爱默生学院后，看到爱默生学院培养出了全世界人智学各领域的很多领头人，她深受鼓舞，于是捐了一笔钱给爱默生学院设立奖学金。这笔钱每年的利息就足以资助三名学生一年的学费和生活费。当时，我幸运地成为这三名学生中的一个。
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