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内容简介

　　《早期阅读与儿童语言教育》既是学术研究专著，又是适合大众阅读的读物。《早期阅读与儿童语言教育》作者把“早期阅读”和“婴幼儿语言启蒙”作为研究议题，既有概念梳理、理论总结、学术研究成果分享，更提供家庭和幼教机构能够应用的丰富的方法。这样的写作方式，既保持了作品的严肃性，保证其学术价值，同时兼顾一般读者的阅读需求，可以说《早期阅读与儿童语言教育》是一本具有普适性的图书。

作者简介

　　刘晓晔，教育学博士，毕业于北京师范大学教育学院，现任首都师范大学学前教育学院副教授，主要研究领域为儿童早期阅读和语言教育。
　　作者围绕儿童早期阅读及阅读推广，在《学前教育研究》《中国教育学刊》《黑龙江高教研究》《出版发行研究》《图书情报工作》《图书馆理论与实践》《现代出版》《科普研究》等期刊和核心期刊发表过多篇学术论文。

内页插图

精彩书评

　　★从教育全球化的角度来审视，本书以独特的观角，为教育工作者和家长诠释了可为儿童终身学习奠定基础的阅读与语言教育理论和策略。
　　——祝士媛，北京师范大学教育学部教授
　　
　　★本书通过大量调查问卷、方案评析、案例事件，系统阐明了早期阅读促进儿童语言发展、最终促进儿童终身学习能力形成的价值主线。本书内容兼具广度与深度，体现了全、细、实三个特色，为广大读者提供了适宜可行的教育案例，是一本值得幼儿园管理者、教师及家长借鉴和仔细阅读的好书。
　　——朱继文，特级教师、北京市丰台区di一幼儿园园长
　　
　　★近十年来致力于推动亲子阅读的我，特别渴望更多专家学者著书立作，为全国千千万万的阅读推广人提供理论上的支持和指导。刘晓晔老师在儿童阅读与语言发展方面的深入研究，从专业层面为从业者、父母点亮了明灯。《早期阅读与儿童语言教育》值得你拥有。
　　——林丹，悠贝亲子图书馆创始人
　　
　　★儿童的语言能力决定他们的学习能力和全面发展，而早期阅读不仅是培养和提高儿童语言能力的重要手段，还为儿童提供间接的社会经验，促进儿童的全面发展。在学前教育阶段，选择合适的低幼读物和运用正确的阅读指导方法同等重要，这本书为家长和幼教工作者提供了科学实用的专业指导和经验借鉴。
　　——王志庚，国家图书馆少年儿童馆馆长

目录

第一章 早期阅读及其基本理论
第一节 早期阅读热的背景解读
席卷而来的早期阅读热潮
终身学习的世界教育趋势
早期阅读是获得终身学习能力的基础
第二节 早期阅读概念与基本特征
早期阅读概念澄清
早期阅读的基本特征
第三节 早期阅读的基本理论
元素主义视角下的早期阅读
结构主义视角下的早期阅读
解构主义视角下的早期阅读
建构主义视角下的早期阅读
第四节 早期阅读方案介绍与评析
大声朗读
分享阅读
对话阅读
本章小结

第二章 儿童语言教育及其基本理论
第一节 儿童语言发展的基本阶段
儿童语言发展的阶段与历程
儿童语言发展的规律及影响因素
第二节 儿童语言发展的基本理论
转换生成语法理论
系统功能语言理论
认知发展语言理论
社会建构语言理论
第三节 儿童语言教育的思想演进
世界语言教育的发展趋势
我国儿童语言教育观念的演变
第四节 儿童语言发展领域的核心经验
核心经验的研究与发展背景
儿童语言领域的核心经验及其价值
本章小结

第三章 早期阅读促进儿童语言发展的途径
第一节 早期阅读是儿童语言教育的重要途径
早期阅读与儿童语言教育的关系
我国幼儿语言教育对早期阅读的定位
第二节 早期阅读促进儿童语言发展的途径
通过早期阅读激发儿童语言学习动机
早期阅读有利于儿童掌握语言要素
早期阅读对儿童语言理解和高级思维能力的影响
早期阅读通过丰富儿童认知经验影响语言发展
早期阅读对语言领域核心经验的贡献
第三节 通过早期阅读进行儿童语言教育
早期阅读中的意义生成过程探析
影响早期阅读质量的重要因素分析
本章小结

第四章 早期阅读与儿童语言教育的现状与困境
第五章 图画书阅读与儿童语言发展
第六章 早期阅读与语言教育案例分析
参考文献

前言/序言

　　作为北京语言大学出版社少儿英语图书的出版与研究者，近年来我们一直致力于少儿英语读物的出版，推出了《剑桥双语分级阅读·小说馆》《彩虹兔自然拼读奇趣故事屋》等深受孩子、家长和教师们喜爱的图书。我们也致力于少儿英语阅读理论与方法的研究，结识了一大批热爱英语教学并有着丰富理论素养和实践经验的优秀专家和教师。美国的巴巴拉·祖瑞尔·皮尔逊教授、海岚老师和中国台湾的吴敏兰老师等都是我们的作者，他们为读者们撰写了《培养双语儿童——全球双语家庭教育解密》《全儿童英语启蒙——北美二语教育启示录》《轻松培养孩子的英语好感度》等优秀图书。
　　为什么出版这样一本书？
　　近年来，早期阅读和婴幼儿双语启蒙教育，成为语言教育领域和儿童教育领域共同关注的热点问题。许多年轻的家长朋友、幼儿园和社会教育机构的教师经常会在开展早期阅读和进行双语启蒙的过程中产生各种各样的疑惑，遭遇教育瓶颈，比如：
　　婴幼儿应该在哪个年龄段开始阅读？
　　父母到底该用什么方法陪伴孩子进行早期阅读？
　　如何为不同年龄段的孩子遴选合适的读物？
　　如何通过早期阅读培养孩子的各种能力？
　　早期阅读和孩子的语言启蒙究竟是什么关系？
　　如何利用原版和引进版双语读物对孩子进行双语启蒙教育？
　　早教中心、幼儿园和绘本馆如何协助家长完成孩子的双语启蒙？
　　早期双语启蒙过程中存在哪些误区？
　　问题林林总总。透过这些问题，我们可以感受到家长和教师朋友们内心的困惑，以及想要获得更多关于儿童早期阅读及双语启蒙方面知识的渴望。然而当早期阅读和双语启蒙的教育策略遇到每一个真实的孩子时，很多家长和教师却往往难以应对。原因可能就在于家长和教师在实践中更多地关注了“如何做”，而没有深究“为何这样做”，所以使得早期阅读和双语启蒙的实施像是“照虎画猫”，家长和教师不得精髓。实际上，不论是汉语语言启蒙还是英语语言启蒙，都需要成人理解语言的本质，认识到语言不仅是语音、词汇和句子的堆砌，更为核心的是学习语言理解和语言表达。说到底，缺乏语言思维启蒙的双语教育都不是真正的双语教育。为此，我们邀请首都师范大学学前教育学院的副教授刘晓晔博士撰写了本书。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为长期从事学前教育研究和给幼儿园老师授课的专业教师，作为孩子的母亲，作者以丰富的学前教育理论素养和幼儿园、绘本馆教学指导经验，为读者们奉献了解决问题的钥匙，指出了早期阅读和儿童语言启蒙需要把握语言的本质，认识儿童语言学习与发展的基本规律。通过这样一本书，作者帮助家长和教师朋友从“道”而不仅仅是“术”的层面理解早期阅读与语言启蒙，帮助家长和教师学会深入思考早期阅读与儿童语言教育的本质和规律，举一反三，在家庭和学校的儿童阅读和语言教学中施展才干。这也正是我们出版本书的良苦用心。
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