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編輯推薦

一天，孩子也有煩惱，這是成長的疼——孩子在自己小小的冒險經曆裏享受痛感，如同故事裏的小髒狗。

小髒狗總是起勁地給人幫忙，卻總是越幫越忙，這就是孩子的特質，我們大人會理解。這些生活中的曆險是孩子的成長重要的學習手段，他們正是通過如此般執著的一次一次，積纍生活經驗，漸漸地學會認識他人、認識自己、認識這個好大的世界。

小髒狗的主人——農夫的老婆，盡管她為小髒狗的麻煩所纍，可她生氣背後的愛一直溫暖著小髒狗——如同每一個愛著孩子的媽媽。

小髒狗的故事，是我們大傢的故事，我們和孩子都能在故事中看到自己——在一個柔軟角落裏保留的、那些曾經經曆的趣事，還有媽媽那麼溫暖的擁抱。

內容簡介

肯·布朗為小髒狗這一形象創作瞭係列故事，展現瞭如孩童般天真爛漫的小髒狗想做好孩子，去總是麻煩不斷的日常生活，是對兒童現實生活的生動映照。一心想做乖寶寶的小髒狗，總是好心辦壞事，但最後，他總會得到主人的諒解和愛。這就放佛生活中的孩子，他們通過一次次的挫敗積纍生活經驗，漸漸地學會認識他人、認識自己、認識這個世界。而故事裏的農夫老婆，也仿佛生活中的媽媽，雖然疲纍，卻總會給孩子溫暖的擁抱。肯·布朗用他幽默的創意和細膩的繪畫，在熱鬧的故事裏給人溫暖的感動。

《怪物小髒狗》

為什麼大傢夥都躲著我呢，小髒狗想不通瞭，直到他和好朋友小豬一起站在橋上，往溪水裏看……

《小髒狗找朋友》

小髒狗多麼想找到一位好朋友啊，可是，每個動物都高傲地拒絕瞭他，因為他隻是一隻小髒狗。可小豬說：我也不過是一頭小髒豬啊！我們一起去玩泥巴吧……

《小髒狗的聖誕節》

小髒狗起勁地幫忙做聖誕節的準備，卻被趕齣瞭傢門。聖誕節究竟是什麼呢？當他看到自己的禮物，他纔明白……

《幸運的小髒狗》

這一次，小髒狗和好朋友小豬惹惱瞭一隻蜜蜂，然後是……一群蜜蜂！快跑，小髒狗……

作者簡介

[英]肯·布朗，英國著名插畫傢，兒童繪本作傢。他的作品已被翻譯成二十多種語言，在世界各地齣版。作品曾獲得英國兒童圖書大奬，入圍英國聰明豆童書奬，凱特·格林納威奬。肯·布朗是當代英國著名兒童繪本作傢，擅長錶現動物題材，他塑造瞭一係列幽默、有趣又活潑可愛的動物形象，講述符閤兒童天性的故事。

內頁插圖

精彩書摘

每個孩子都將被小髒狗的故事深深吸引。——每日郵報

“無辜”的野性與 “漫不經心”的教育

兒童文學與兒童教育學博士 杜傳坤

近現代以來，關於“髒亂與整潔”這一主 題的童書，無論西方還是中國都有很多。其 中，很大一部分是屬於“糖衣藥丸”式的。譬 如，小豬因為不講衛生，渾身髒兮兮的，大傢 都不跟他玩，甚至連傢人也不認識他，最後終 於明白自己的錯誤並改正瞭這一缺點，纔獲得 大傢的接納；或者某個小朋友不愛洗手，吃東 西後肚子痛，從而懂得瞭講衛生的重要性。總 之，大都是小主人公不講衛生，然後遭遇一係 列麻煩，吃些苦頭，受到身體或情感的懲罰， 最終認識到先前的缺點錯誤並加以改正。故 事的目的就是要教導這樣的道理。因為道理 往往像個苦藥丸，直接說教孩子不愛聽，聽不 進去就沒效果；又因孩子大都愛聽故事，把這 個道理的藥丸裹上故事的糖衣，孩子在津津 有味聽故事的時候不知不覺就把藥丸吃下去 瞭，從而達到“治病”即改正缺點毛病的目的。兒童故事背後一般都蘊 含著某種童年觀和教育 觀，每一個故事都不像 幾何圖形那樣清白無辜， 因為故事是“文化的流通 貨幣”，必然隱含特定的 價值立場或道德觀念，即 使是“反對任何道德立場”的立場。“小髒狗”係列故事繪本，也是跟 “髒亂與整潔”有關的故事，但是它的講述和 道德立場跟以往的同類故事又有很多不同，顯 示齣獨特的兒童觀與教育觀。

首先，“小髒狗”並沒有作為一個有缺點 的形象被塑造。也就是說，小髒狗不是先在 地被設定為一個有待“被教育”的孩子，他的 “髒”不是必須被修理的“缺點”，因此這個故 事也不是以“治病”為目的的“藥丸”。無論小 髒狗把自己弄得多“髒”，所到之處如何一片 狼藉、雞飛狗跳不得安寜，讓讀者感覺到的仍 然是他的“可愛”，對於他無意中闖的禍和遭 受的不幸，我們甚至有一份欣賞與同情，而不 是厭惡。 小髒狗想找一位朋友一起玩（《小髒狗 找朋友》），可是每個動物都那麼高傲地拒絕 他，給齣的理由僅僅在於“你呀，不過是一隻小髒狗”。小髒狗屢遭拒絕後的傷心乃至絕 望多麼真切啊，以至於小豬邀請他玩，他還沉 浸在難過與沮喪中：“不，我不過是一條小髒 狗”。而他之所以把自己弄得這麼髒，隻是因 為他玩得很開心：掏紙簍、扒煤桶、拉桌布、 抖墊子……他覺得“太好玩瞭”，沒有意識到 已經搞得“亂糟糟”。故事超過瞭以往的陳規 俗套，並沒有讓小髒狗在遭到主人訓斥和朋友 拒絕後，明白整潔的道理並主動改正“缺點”， 而是得到小豬的邀請，“我也不過是一頭小髒 豬啊！我們一起去玩泥巴吧……”小豬沒有扮 演跟前麵那些角色一樣的“教訓者”，而是小 髒狗身處睏境中的忠實玩伴，此前同類故事中 的小主人公通常沒有這麼好的運氣，所以隻 好無奈地、灰溜溜地乖乖就範。小髒狗“起勁 地幫忙”準備聖誕節（《小髒狗的聖誕節》）， 可是大傢卻說他毀瞭聖誕節，把他趕齣傢門。 一隻蜜蜂打擾他休息（《幸運的小髒狗》），他 當然要打、要撲、要衝、要去追，自然又是亂作 一團，當劇情陡轉，蜜蜂群反追過來，他和小 豬狼狽逃跑，慌不擇路，又是一路狼藉，也難 免弄髒瞭農夫老婆洗好的衣物。小髒狗發現一 個好玩的地方工具棚（《怪物小髒狗》），玩得 油漆塗料滿地滿身，他想要分享這份快樂，叫 朋友一塊玩。可是小動物們都被他的樣子嚇壞瞭，以為是個小怪物。隻有小豬認齣瞭他，帶他 來到小橋上，小髒狗看到溪水中自己的影子， 嚇得跳起來，一下子抱住瞭小豬，結果雙雙掉 進水裏……

故事裏的小髒狗，分明就是一個地道的 兒童，單純、無知、頑皮、精力充沛，經常熱心 卻幫倒忙，玩起來無所顧忌，總有太多好玩的 事情，甚至追蒼蠅追樹葉追自己的尾巴，總是 興高采烈興緻勃勃，不把自己纍暈不罷休的 節奏。在小髒狗的眼裏和意識中，沒有“髒” 的概念，沒有“破壞”的概念，更不會預料到 事與願違的“不良”後果。他隻是在遵循自己 的本性而行動，他行為的動機或原因都是“非 道德”的或者說是“超道德”的，而不是“反道 德”的。所以當他被訓斥被趕齣傢門被拒絕， 他自己總是莫名其妙，感覺很無辜，很委屈。 故事準確地刻畫齣小髒狗作為一個兒童的真 實行為及其感受，完全站在孩子的角度錶現這一切，理解這一切，這意味著認同瞭孩 子不符閤現代文明秩序的野性，以及野 性的無辜。 其次，故事也並沒有完全放棄教育 的責任，任由孩子野性的無限張揚，隻 是采取瞭一種看似“漫不經心”的教育方 式。故事在以孩子為本位、錶現對野性理兒童故事背後一般都蘊 含著某種童年觀和教育 觀，每一個故事都不像 幾何圖形那樣清白無辜， 因為故事是“文化的流通 貨幣”，必然隱含特定的 價值立場或道德觀念，即 使是“反對任何道德立 解的同時，又映襯以成人的眼光。在小髒狗看 來極好玩的事情，在一般大人比如農夫老婆 眼裏，卻一點都不好玩，那隻意味著麻煩的收 拾和清理，小髒狗齣自天性造成的“髒亂”是 需要修理的。由此二者之間形成一種張力，那 麼故事如何把握和處理這種張力呢？

農場主的老婆代錶成人，對於作為孩子 的小髒狗，她是有規矩的，是有基本規則的。 你看，每一個故事最後，小髒狗不是都洗乾淨 瞭嗎？然而這份乾淨不是強迫的。不需要低著 頭，不需要臉紅，不需要難為情地承認錯誤， 更不需要馬上主動去改正這些“缺點”，第二 天就變成一個符閤成人標準的“好孩子”。小 髒狗每次在結束故事時要麼掉進溪水裏，要 麼衝進雪堆裏，要麼站在水管下，反正都是那 麼自然而然、順理成章，又是那麼開心地就洗 乾淨瞭。不管怎樣，每天結束時，“他已經是一 隻又乖，又乾淨，又聰明的小狗瞭”。他會在火爐邊舒舒服服地睡著，會在夢裏重溫白天快 樂玩耍的情景，還會夢見天亮以後“他和好朋 友小髒豬玩得好開心。”這種暗示連小孩子也 會明白：可以盡情地無所顧忌地玩，隻是最後 要把自己洗乾淨，等到第二天，小髒狗還是可 以興高采烈地玩耍，最後照樣會迴到“溫暖又 明亮的傢裏”，乾乾淨淨、舒舒服服地睡去。這 樣的規則裏滿含著寬容和愛，就像小髒狗弄 髒瞭洗好的衣物，孩子們請求媽媽不要罵他， “好吧，蜜蜂沒抓到他算他走運。”孩子們的 媽媽說，“快過來，小髒狗，我們幫你洗洗。” 顯然，不管惹瞭什麼麻煩，添瞭多少亂，每次都 是溫暖的結局，每次都是幸運的小髒狗！相信 每一個孩子讀到最後都會安心又滿足。 此外，小髒狗繪本故事的圖畫也頗值得 一提。主要角色的動作和神態都錶現得惟妙 惟肖，比如小髒狗被當成怪物後的無辜眼神， 公雞驕傲的步履和錶情等。圖畫的細節也常帶給讀者“發現”的樂趣：比如小髒狗睡 覺的地方擺著玩具小豬作為聖誕禮物， 錶明傢人知道他的愛，並給予貼心的 滿足。再如文字的圖像化：蜜蜂群整齊又 變化多端的空中列隊，追擊中的“嗡”字 一溜排開，隨著蜜蜂的隊形變換大小和 形狀。前後環襯的設計也頗具匠心，恰是 追擊與反追擊的路綫圖，孩子們可以對照 著路綫圖講述小髒狗這番驚心動魄的經 曆。圖文關係的處理也很到位，比如文圖 互補：“不過，小髒狗用不著洗澡啦”，文 字沒再解釋為什麼用不著洗澡瞭，圖畫呈 現齣他和小豬掉進水裏，已被衝洗得很乾 淨（《小髒狗找朋友》）；還有圖文錯位： 文字寫小髒狗“起勁地幫忙”，“他還重新 布置瞭聖誕樹。好聰明的小髒狗啊！”圖 畫卻是弄倒的聖誕樹和盆子，滿地的淩亂，文圖對照從而産生幽默滑稽的 效果（《小髒狗的聖誕節》）。圖畫之 外的文字和情節也不乏幽默喜劇色 彩，例如小髒狗去請教動物們什麼 是聖誕節，小豬不知道，馬不知道，母雞不知道，鴨子也不知道，似乎所有動物都不 知道何為聖誕節，然後話鋒一轉：“貓說她知道， 但她就是不說”。這兩個轉摺簡直是神來之筆！ 就像小孩子的“賣關子”，或者其實貓也並不知 道，但有什麼關係呢，幽默效果已經十足瞭。

總之，這個有關“髒亂與整潔”的繪本係列， 從童年觀念、教育方式上都具有啓示性。它也促 使我們去進一步思考，“髒”或者“講衛生”何以 成為眾多兒童故事或繪本的主題？某種程度上， 小髒狗的可愛，不在於其“髒”，而在於其“小” 吧！大大的髒狗，會有喜歡的嗎？髒且可愛，是大 人對於孩子纔會有的觀念。然而，什麼是髒，什 麼是潔淨？菜葉在盤子裏是不髒的，但在衣服上 就是髒的，這又意味著什麼？孩子需要花費長長 的童年時光，去學習這些文明社會的知識與行 為。在更深的意義上，髒亂與潔淨，關涉文明與 秩序，天性與教化的問題。小髒狗的繪本故事， 可以視為對此問題的一種錶現、理解和態

適閤三歲左右的孩子，畫風特彆美，鄉村生活對孩子有無窮的吸引力

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