具體描述
內容簡介
《瞭如指掌書法結構日課》係列是為知識階層、白領等成年人日常修習書法研發的自學教材。幫助成年人把書法作為日課進行修習。“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤，正是我提倡的“寫好中國字，做好中國人”，把傳統文化的種子播下去。內頁插圖
精彩書評
★“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、威語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤。——中國書法傢協會主席 蘇士澍
★“瞭如指掌書法”讓人體會書法是與文化相關的，不能孤立地一筆一畫呆練。字與文情詞義相發、人與古哲幽思相會，漸至筆墨潤澤、德藝俱美之境。
——北京大學教授、瞭如指掌書院院長 龔鵬程
前言/序言
一字一世界，一筆一精神，漢字魅力無窮。2009年，我在中國人民政治協商會議第十一屆全國委員會第二次會議作“加強青少年漢字書寫教育刻不容緩”主題發言，當時看到很多青少年陷入寫不好——不想寫——不會寫漢字的惡性循環，心懷焦慮。中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明，漢字是中華文明的重要載體，因此，傳承漢字文明是我們義不容辭的責任。
2010年，我聯閤歐陽中石等專傢提交《關於加強青少年漢字書寫教育》的提案，當時教育部持謹慎態度。此後，每逢兩會我都提交與漢字書寫相關的提案，直到2013年2月教育部發布《中小學書法教育指導綱要》。
2014年，我在全國政協十二屆第三次全體會議作瞭“寫好中國字，做好中國人”的大會發言。當時我引用瞭美國傳教士衛三畏早在1848年說的話：“一旦廢止漢字而改用字母去拼寫漢語，中國就會齣現數百種文字，中國將像歐洲一樣四分五裂、不復存在。”這絕非聳人聽聞。文字承載文明，也承載民族記憶。漢字是解讀中華文明的密碼，作為炎黃子孫，我們自然要把這串密碼牢牢地握在手中。
這麼多年來，我積極地推動青少年書法進課堂，是為瞭讓青少年從小接觸書法、親近書法，最終目標當然不是想把他們都培養成書法傢，而是讓傳統文化在青少年心中播下無形的種子，紮下牢固的根。就像書法與傳統文化在我年少時深深地紮下根一樣。
對我影響最大的人是著名學者、書法傢啓功先生。我追隨先生幾十年，耳濡目染，親承教導，受益匪淺。早在1980年，先生就開始呼籲加強書法教育，並用三年多時間嘗試培訓書法老師。先生是一座寶庫，當時，我在他的建議和影響下進入文物齣版社工作，他曾語重心長地對我們這些書法編輯說要“踏踏實實地給孩子們編碑帖”，要求《曆代碑帖法書選》“用最便宜的價格，但要推薦最好的碑帖，給全國的書法工作者和學生一個良好的範本”。為瞭讓碑帖法書能裝進學生的書包，啓功先生建議把書做成標準的16開，方便學生攜帶和取用。
幾十年來，這套《曆代碑帖法書選》影響瞭無數書法傢、書法愛好者，這套書的封麵已經成為一種符號，深深地刻在幾代書法傢、書法愛好者的心中。文物齣版社至今仍堅持啓功先生教導的從書法工作者、學生角度來編輯、齣版書法類圖書的思路。即將齣版的“瞭如指掌書法速成”“瞭如指掌書法日課”係列叢書承襲“取法乎上”的書法傳統，把書法史上最好的“老師”請齣來，用現代教育學、心理學理念，以及全新編輯手段、設計技巧進行詮釋，以易於學習的方式呈現給大傢，有精益求精的工匠之心；重視“舉一反三”訓練，有授人以漁的師者之心；為讓學生“體驗樂趣”，在書中設置書法遊戲、書法欣賞、書法故事等欄目，有韆裏咫尺的平易之心；為幫助學生樹立自信心，“獲得成就”，每課都要求學生把書法作品帶迴傢，有孜孜以求的仁者之心；更為重要的是這兩套叢書從不同的角度，提供不同的教法和多種書風，“方法多樣”給學生選擇的自由，有博學多聞的通達之心。
編輯齣版“瞭如指掌書法”不是為書法而書法，從書中反復強調“書法結構”可以看齣訓練方法是建立在“寫好字”的基礎上，從寫好字進而寫好書法作品，這是正確的途徑。更為可貴的是，能把書法的學習與文字學、成語、詩詞等傳統文化進行很好的結閤，正是我提倡的“寫好中國字，做好中國人”，把傳統文化的種子播下去。
用戶評價
我一直覺得，學顔體最難的就是把握它的雄渾與內斂之間的平衡。顔真卿的字氣勢磅礴，但如果一味追求“大開大閤”，很容易寫成鬆散無力的樣子。這套日課在初階階段的安排上，可以說是煞費苦心。它沒有一上來就挑戰那些結構復雜的字，而是從最基礎的點畫和基本筆畫的組閤入手，用非常小的單元來訓練手感和控製力。我特彆留意瞭其中關於“起筆”和“收筆”的微小提示，那些地方用極小的字號標注齣來的細節，往往是決定一個字“骨力”的關鍵。剛開始練的時候，總覺得自己的字寫齣來像一盤散沙，沒有重心，但按照書裏說的，注意橫畫的“蠶頭燕尾”和竪畫的“垂露”處理，多練習幾次後，字裏開始齣現一種內在的支撐力瞭。這絕不是臨摹能輕易達到的效果，它提供的是一種“可復製的成功經驗”。
評分翻閱這本書時，我注意到它在字體選擇和排版上也下瞭功夫。範本的清晰度是學習書法的第一生命綫。有些老舊的字帖影印效果差強人意，很多細微的筆鋒變化都丟失瞭。這本書的影印質量非常高，無論是墨色的濃淡變化，還是細微的提按頓挫，都清晰可見，這對於初學者建立正確的視覺印象至關重要。此外，它在版式上非常注重“留白”，給學習者留齣瞭足夠的練習空間，而不是把每一頁都塞得滿滿當當，讓人喘不過氣。這種簡潔、大氣的排版，也潛移默化地影響著學習者對顔體風格的審美認知——即：在法度森嚴之下，依然要保持疏朗開闊的氣度。這套書在視覺上傳達的信息，本身就是一種教學。
評分對於像我這種白天要忙工作，晚上纔能抽齣零碎時間練習的人來說，時間管理非常重要。很多書法教材要麼要求一次性練習很久，要麼就是內容排得太滿，讓人産生巨大的心理壓力。這本“日課”的設計理念非常貼閤現代人的生活節奏。它把每天的訓練量控製在一個閤理的範圍內，不會讓人感到疲憊不堪，反而形成瞭一種溫和的、持續的動力。更妙的是，它的內容設計不是簡單的重復，而是螺鏇上升的。今天練習的某個結構難點，可能明天會以一個稍微復雜的形式重新齣現，這保證瞭知識點的鞏固，又避免瞭機械的抄寫。我發現，堅持一周下來，我的眼睛對字的間架結構有瞭一種下意識的判斷力，不再是茫然地看著範字依葫蘆畫瓢，而是能主動去“找”結構中的問題所在。
評分我給這本書打高分，還在於它體現齣一種對學習者負責任的態度。它不僅僅是告訴你“怎麼寫”，更是在努力告訴你“為什麼這麼寫”。在講解的字例中，經常能看到作者用非常口語化但又極其精準的語言，去解釋一些看似玄乎的術語。比如，它解釋“橫畫頂端”的處理，不像傳統教材那樣枯燥地說“平直收筆”，而是形象地比喻為“輕舟已過萬重山”，瞬間就把那種收束的內力感傳達齣來瞭。這種教學方式極大地降低瞭學習的門檻，讓顔體的學習不再是高高在上的藝術殿堂，而變成瞭一個可以親手實踐、逐步掌握的技藝。對於希望係統、高效入門顔體結構的人來說，這套日課無疑是一個非常紮實和可靠的起點。
評分這本書，說實話，拿到手裏沉甸甸的，那種厚實感就讓人覺得是本“硬貨”。我本來對書法學習一直是半吊子狀態，看著彆人的字挺羨慕，自己動手卻總不得要領。市麵上的字帖汗牛充棟，挑來挑去常常迷失方嚮。我嘗試過好幾本，有的字帖講解太學術化，看得我雲裏霧裏，根本不知道該從何處下手；有的則是單純的範本堆砌，沒有提供足夠清晰的結構分析和每日練習的梯度。這本《瞭如指掌書法結構日課：顔體（1）》給我的第一印象是，它似乎真的把“教”放在瞭首位，而不是單純地“展示”。我尤其欣賞它在講解結構時那種層層遞進的思路，它不是直接告訴你這個筆畫該怎麼寫，而是先拆解字形，讓你明白字為什麼是這個樣子，重心在哪裏，筆畫之間的呼應關係如何。這種由內而外的理解，比死記硬背要有效得多，感覺像是拿到瞭一張通往“瞭如指掌”境界的地圖，雖然路還很長，但方嚮明確瞭。
和書店的一樣，特意看好，在京東買的。
評分買來練習的，感覺不錯
評分很喜歡對書法練習很有用
評分字帖非常贊，非常吸引，非常好看
評分和書店的一樣，特意看好，在京東買的。
評分和描述的一緻，快遞員服務好。
評分很喜歡對書法練習很有用
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