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内容简介

　　《小儿麻醉临床案例手册》收集了71例临床案例，这些案例涵盖了小儿麻醉临床实践中的常见和重要的具体治疗方法，并围绕案例进行书写。每个案例的展开都包括导引、学习目标、病例报告、讨论、总结、参考文献和推荐阅读资料能内容，并将关键词重点用粗体字标出，必要的时候文中也进行了注释，使内容更加重点突出，易于理解。对每一个临床案例，编著者都提出几种可能的治疗方法，并对每种方法的优、劣进行了对比和选择，对临床麻醉中必备的临床思维进行了整理和必要的提醒。

内页插图

目录

第一部分 术前咨询和术前准备存在的挑战
第一章 术前焦虑的处理
第二章 幽门梗阻时的电解质紊乱
第三章 上呼吸道感染
第四章 肠套叠时急性液体复苏
第五章 哮喘患者的腺样体扁桃体切除术
第六章 手术室中的安乐制度
第七章 小儿的术前禁食

第二部分 儿科用药的挑战
第八章 恶性高热
第九章 过敏反应
第十章 磁共振成像的麻醉
第十一章 鸡蛋、大豆过敏与异丙酚的应用

第三部分 气道管理的挑战
第十二章 阻塞性睡眠呼吸暂停
第十三章 气道异物
第十四章 喉痉挛
第十五章 扁桃体出血
第十六章 困难气道
第十七章 气道重建
第十八章 喉乳头状瘤
第十九章 细菌性气管炎与会厌炎

第四部分 肺部疾病患者的挑战
第二十章 术中哮鸣
第二十一章 囊性纤维化
第二十二章 漏斗胸矫治
第二十三章 腹腔镜胃底折叠术中通气困难

第五部分 血液和体液管理的挑战
第二十四章 小儿大量输血
第二十五章 急性烧伤患儿的管理
第二十六章 烧伤患者切痂植皮术的管理
第二十七章 肝移植
第二十八章 颅缝早闭修补
第二十九章 肾移植

第六部分 先天性心脏病的挑战
第三十章 先天性心脏病患儿行非心脏手术
第三十一章 单心室生理
第三十二章 法洛四联症
第三十三章 心脏介入导管手术
第三十四章 心脏MRI检查
第三十五章 肺动脉高压

第七部分 眼科学的挑战
第三十六章 开放眼球伤修补

第八部分 神经外科手术和神经监测中的挑战
第三十七章 俯卧位下的后颅窝肿瘤切除术
第三十八章 脊柱手术
第三十九章 麻醉期间的术中知晓和术后同忆

第九部分 血液和肿瘤相关疾病的挑战
第四十章 镰状细胞疾病
第四十一章 血友病
第四十二章 肿瘤患者
第四十三章 阿片耐受的患者
第四十四章 纵隔肿瘤活检
第四十五章 神经母细胞瘤切除术

第十部分 代谢性与内分泌系统疾病的挑战
第四十六章 糖尿病患儿
第四十七章 急性阑尾炎伴穿孔并发糖尿病酮症酸中毒
第四十八章 垂体机能减退症
第四十九章 肌肉活组织检查线粒体病
第五十章 肥胖

第十一部分 围生期的挑战
第五十一章 新生儿坏死性小肠结肠炎行剖腹探查术
第五十二章 有早产史的婴儿行疝修补术
第五十三章 食管气管瘘修补术
第五十四章 脐膨出及腹裂的修补
第五十五章 先天性膈疝修补术
第五十六章 脊髓脊膜膨出修补术

第十二部分 区域麻醉和疼痛所面临的挑战
第五十七章 骶管和阴茎神经阻滞
第五十八章 新生儿硬膜外麻醉操作
第五十九章 急性疼痛治疗
第六十章 外周神经阻滞导管用于肢端手术
第六十一章 急诊科的复杂区域疼痛综合征

第十三部分 儿童综合征的挑战
第六十二章 唐氏综合征
第六十三章 肌营养不良
第六十四章 黏多糖病
第六十五章 大疱性表皮松解症
第六十六章 成骨不全
第六十七章 脑瘫

第十四部分 麻醉苏醒室里的挑战
第六十八章 苏醒期谵妄
第六十九章 气管拔管后喘鸣
第七十章 QTc延长的患儿术后恶心、呕吐的处理
第七十一章 术中并发症的信息公开
索引

前言/序言

　　基于病例的学习和教学已经在临床麻醉学中用了很多年。本书使用案例演示来帮助读者学习小儿麻醉的各种实践问题。这本书与基于内容的格式组织的传统教科书形成了鲜明的对照和差异。本书的目标人群是那些已经对小儿麻醉有所了解并且想要更深入地认识小儿麻醉临床实践的人。这些人包括但不仅限于技术人员、护士、麻醉护士、医科学生、初级医师、住院医师、专科培训医师以及麻醉学者。最好使用它来作为准备考试的入门书或工具。虽然本书不是作为一本参考书或告诉你“如何去做”的指南，它还是可以为麻醉实施者考虑对一些特殊病例如何进行麻醉准备提供帮助。
　　下面的注解解释了这本书能如何用来帮助读者学习小儿麻醉的原则和实践。
　　基于病例的学习和教学是通过鼓励读者考虑如何解决面对的病例情况，以达到提高获取知识和临床决策的能力。这种在学习过程中积极地参与，提升更高的学习水平，分析、综合推理和评估，而不是简单的“吸收”现有的知识。
　　这本书的每一章包含了一个与该章标题有关的案例报告。每一章都有学习目标引发的每个报告的讨论。贯穿案例报告的黑体字里有关键词。请注意这些关键词：它们是有意识地与案例中的观点联系起来，并在文章中进行解释，还可以帮助回答作者提出的问题。讨论是以问答的形式体现，这种形式会帮助学习者达到学习目标。这些章节还包括一些重要观点的参考文献并建议更进一步的阅读。
　　读者应该把每个案例想成一个“模拟”案例，在阅读（学习）目标和案例报告之后，决定怎样管理案例。对于独自学习的读者来说，我们推荐把自己的想法写下来。如果以两个或更多的人组成一个小组的方式进行病例讨论学习，这样就会更有成效。团队成员能轮流问另一个人问题，允许成员对文章中的说明进行分享之前，先仔细思考自己的答案。
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