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内容简介

　　《学校音乐教育理论译丛 富有活力的声音：说话与歌唱的发声训练》认为不应该仅仅是歌手、演员和演说家这些专业人群需要专门的发声训练，声音训练应成为人类教育的重要组成部分。
　　《学校音乐教育理论译丛 富有活力的声音：说话与歌唱的发声训练》从与发声有关的发声基本元素、呼吸、音区、音域、表演、音区处理等各个方面，教授了从说话到歌唱的发声原理、技巧和训练方法，对学校的声乐训练以及合唱团排练等内容也有涉猎。

目录

第一章 引言
声音的意义
声音损伤
声音训练

第二章 发声的基本要素
喉部——声带
共鸣腔——面具

第三章 呼吸
吐气——吸气
练习——支撑

第四章 极性
极——头中心点
丹田

第五章 极性中的呼吸过程
前端共鸣腔
第一节 极性紧张区域的喉部
第二节 呼吸支持
向后扩展
意念引导
气流的作用
闭塞式呼吸
笑与哭
第三节 弧线

第六章 元音
第一节 找到元音
常规音调
保持状态——练习
第二节 元音获得的空间
第三节 元音点和元音空间
复合元音——练习

第七章 辅音
塞音
擦音和震音

第八章 三个声区
声区层次——贯通
熟悉——练习

第九章 音域
阻碍——高点——低点

第十章 获得空间

第十一章 表演·
基本状态——架构“弧线”
听者的自由——间歇
句尾
字母的作用
练习
诗歌——自由演说
讨论一谈话

第十二章 小学里的声音训练
放松——练习
大舌头
口吃
方言

第十三章 从说话到歌唱
歌唱作为生活的感受
喉部不“正常”
基本姿势——练习
起唱——正常发声
练习——音准

第十四章 音导向
金字塔——“瞬间”
元音发声——练习
男声
旋律处理——连音——练习

第十五章 音区处理
音位的支撑
音强——强音
“水平式歌唱”——弱音
音阶
断唱

第十六章 歌词与旋律
辅音-e-
复合元音
歌词——旋律——练习
呼吸和音流
乐句——声音塑造
横膈膜的力量
空间感
合唱队的歌唱

第十七章 结语
参考文献

精彩书摘

　　《学校音乐教育理论译丛 富有活力的声音：说话与歌唱的发声训练》：
　　婴儿对一切陌生人和新知识的认知都要借助父母或姊姊的帮助，孩子只能依靠老师的指导。孩子们模仿着成年人的世界，在这个过程中，他们也可能染上大人说话和做事时的坏习惯。
　　因此，老师一开始就要重视孩子养成良好的行为和发声习惯。孩子们在说话和唱歌的过程中，更多地是依赖眼睛，而不是耳朵；肩膀松弛意味着呼吸受到阻碍，肩膀下垂则意味着放松。如果说话时嗓子干涩或脸庞涨红，则意味着喉咙过度用力，这时用两根手指轻揉太阳穴，咬合肌就会放松，喉咙就随之轻松了，前部共鸣腔就会自然开启。其他的保护措施没有必要，但要注意保持身体和脸部的放松状态，必要时可揉肩膀和太阳穴。
　　我们可以和孩子一起练习放松咬合肌，学习i和a两个元音的发声，再学习i到u的变化，然后学习其他元音。孩子们会很高兴地学习元音，辅音最好通过课堂材料来学习。孩子们在单独学习发音的时候，要注意不要太大声，说话也不能太快。从这个时候开始，孩子们应尝试着控制舌尖，感受上嘴唇的肌肉组织。如果老师注意让孩子颈部和下颚均不受阻碍地参与到发声过程中的话，腹壁的肌肉组织会自然起到辅助的作用。如果没能达到预期的效果，可以在体育课上多做做跳跃运动。
　　当前部共鸣腔被激活后，原本较弱的声音也会变得有力。
　　所有的练习都可以让孩子通过合唱的方式做，这样会让说话有障碍的孩子尽快克服障碍。如果还不行的话，就同家长协商，把这些孩子单独分组。
　　……
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