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内容简介

　　《科学版学习笔记系列：无机化学学习笔记》为“科学版学习笔记系列”之一。
　　《科学版学习笔记系列：无机化学学习笔记》的主要内容与目前多数高等院校开设的无机化学课程要求基本一致，具体的章节安排按照由易到难再深入应用的逻辑次序排列。每章的要点、难点都明确指出，并且在部分主要内容的页旁还批注了作者个人的理解、观点、讲授方法和扩展内容。全书共19章，包括：绪论、物质的状态、化学热力学初步、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、氧化还原反应、原子结构、化学键和分子结构、配位化合物、卤族元素、氧族元素、氮族元素、碳族元素、硼族元素、碱金属和碱土金属、过渡元素（I）、过渡元素（Ⅱ）、无机物的某些性质变化规律、镧系元素和锕系元素。
　　《科学版学习笔记系列：无机化学学习笔记》可作为高等院校化学及相关专业本科生学习无机化学课程的教学参考书，也可供无机化学教师参考使用。

内页插图

目录

前言
第1章 绪论
1．1 什么是化学
1．1．1 化学是一门古老的基础学科
1．1．2 化学是一门应用科学
1．1．3 化学是一门以实验为主，理论和实验相结合的学科
1．1．4 化学研究的层次
1．1．5 化学研究的对象
1．2 化学变化的特征
1．2．1 化学变化是质变
1．2．2 遵守质量守恒定律
1．2．3 化学变化总是伴随有能量变化
1．3 化学实验的重要性
1．4 化学的分支
1．5 无机化学的重要性
1．5．1 历史的简单回顾
1．5．2 无机化学的分支
1．5．3 目前无机化学的前沿领域
1．6 有效数字
1．6．1 有效数字的含义
1．6．2 有效数字的规定
1．7 化学常用的计量单位
1．7．1 常用国际基本单位
1．7．2 常用导出单位
1．7．3 常用国际单位英文词头和符号
1．7．4 几点注意的问题

第2章 物质的状态
2．1 气体
2．1．1 理想气体定律和理想气体
2．1．2 道尔顿分压定律
2．1．3 格雷厄姆气体扩散定律
2．1．4 实际气体状态方程
2．1．5 气体的液化和临界现象
2．2 液体
2．2．1 液体蒸发
2．2．2 液体的凝固
2．3 固体
2．3．1 晶体与无定形固体的区别
2．3．2 晶体的内部结构
2．3．3 晶体的熔化
2．4 水和溶液
2．4．1 水的相图
2．4．2 溶液
2．4．3 非电解质稀溶液的依数性

第3章 化学热力学初步
3．1 基本概念
3．1．1 体系和环境
3．1．2 状态与状态函数
3．1．3 过程
3．1．4 热、功和热力学能
3．2 热力学第一定律
3．3 热化学
3．3．1 化学反应的热效应
3．3．2 反应热的计算
3．3．3 热化学（反应）方程式
3．4 化学反应进行的方向
3．4．1 自发过程和可逆反应
3．4．2 化学反应方向的判据

第4章 化学反应速率和化学平衡
4．1 化学反应速率
4．1．1 化学反应速率的表示方法
4．1．2 影响化学反应速率的因素
4．1．3 反应速率理论简介
4．2 化学平衡
4．2．1 可逆反应和化学平衡
……

第5章 电解质溶液
第6章 氧化还原反应
第7章 原子结构
第8章 化学键和分子结构
第9章 配位化合物
第10章 卤族元素
第11章 氧族元素
第12章 氮族元素
第13章 碳族元素
第14章 硼族元素
第15章 碱金属和碱土金属
第16章 过渡元素（I）-铜族、锌族
第17章 过渡元素（Ⅱ）——ⅢB-Ⅷ族
第18章 无机物的某些性质变化规律
第19章 镧系元素和锕系元素
主要参考文献

前言/序言

　　自1991年至今，我为山东大学化学专业和应用化学专业的本科生连续主讲无机化学已有18年。每次授课之前，我都投注相当多的时间和精力以笔记的形式准备教案。到2005年，我的备课笔记已经作了5次全面修订，局部的增删修改则不计其数，手稿累积50余册。在此期间，我曾以这份备课笔记为主体，于2001年编写了《无机化学教程》，交由山东大学出版社出版。
　　在四年前的一次全国化学教学会议上，我遇到了吉林大学的宋天佑老师。他说科学出版社约他撰写一本《无机化学学习笔记》（以下简称《笔记》），但是他太忙没有时间动笔，因此向出版社推荐由我来完成。当时心中非常感激宋老师的推荐和提携，但也担心自己水平不够或难以及时成稿。时至今日，经过一千多个日日夜夜的反复思考与钩稽爬疏，《笔记》终于基本完成。我希望这本《笔记》能对学生们的学习有所帮助，同时也想借此机会谈谈自己这18年来教授无机化学的一点心得，向全国从事无机化学教学工作的同仁请教。
　　对于大学教师授课，我认为大概可以分成三个层次。第一个层次：只有指定教材，没有备课笔记，教学的方法就是常说的“照本宣科”。随着全国教学研究与改革的深入，这一层次的教师虽然还有，但应该不多了。第二个层次：有备课笔记，而且笔记内容是通过广泛查阅资料并经过消化吸收后转化成的思想成果，授课时基本上按照备课笔记有条不紊地讲解，内容安排和时间安排精确有序，但往往缺乏激情和灵感，难以吸引学生的注意力并调动学生的学习兴趣。第三个层次：不必有成形的备课笔记，但心中存有每堂课的内容要点，并能随时随地探寻与之相关的资料，上课时围绕内容主线展开讲解，随时提取大脑储存的相关知识，并根据课堂上学生的反应及时调整课程内容的深度和广度。在授课中，教师大脑中经常会涌现出一些课前备课无法准备的内容，并能及时地抓住这些灵感将其引入课堂教学中。这类内容可视为“神来之笔”，它会使教师的讲授更加充实、精彩纷呈。这类内容有时可能会远远超出本专业的研究范围，在思想方法上产生的启诱作用是许多专业知识难以企及的。正所谓他山之石，可以攻玉！
　　对于教材，我认为，在大学自然科学教学中没有教材，只有教学参考书。毋庸置疑，这些参考书包含本学科发展最成熟的成果，但因编写、出版周期的限制，其内容会远远落后于学科本身的发展。这就需要教师在授课时，除了参阅参考书外，还要及时查阅并掌握与所授课程内容相关的最新教学和科研成果并将其引入教学中。但由于每个教师掌握资料的多寡不同和对资料的理解千差万别，不同教师对同一课程的讲授也各不相同。最近几年，各个学校都在加强教材建设，鼓励并资助本校教师编写教材。对同一课程，目前已有相当多的同类教材出版发行。但每个教师对课程和教材的理解、所持观点和处理方式均有差异，因此，尽管这些教材的主题框架差别不大，但具体内容、叙述方式和细微结构均有差异。我认为，教材与专业学习的关系，就好比碑帖范本与书法研习的关系，临池学书，最初是描红，然后是临摹，最后就要创作了，既要入帖，更要出帖。
　　尽管现在中小学正积极推广素质教育，但我个人认为，大学教育和中学教育还是存在明显的差别。中小学仍然以传授知识为主，大学教育则更加注重创新能力的培养和综合素质的提升。每年我在给新生上的第一堂课上就明确地告诉他们，我的授课可以分成三个等份，1/3意在传授专业知识，1／3旨在培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，其余的1／3则是希望在传授思想方法的同时，能用自己的言行品德影响学生。
　　这本《笔记》的主要内容与目前多数高等院校开设的无机化学课程要求基本一致，但具体的章节安排则是根据个人的理解，按照由易到难再深入应用的逻辑顺序编排的。每章的要点、难点都明确指出，并且在部分主要内容的页旁还批注了个人的理解、观点、讲授方法和扩展内容。在这些批注中，旁涉了些许中国传统文化方面的知识，希望能将中国传统文化与无机化学教学结合起来，形成符合中国学生思维习惯并具有中国特色的无机化学教学模式。
　　由于本书是一本笔记，因此没有编写习题，相关习题和思考题请参考其他《无机化学》教材，敬请谅解。
　　在主讲无机化学的18年中，我得到了导师沈静兰先生的精心指导、亲切关心和大力支持，印永嘉、孙思修、杨景和、刘成卜、顾月姝、崔学桂、胡清萍等老师在教学方法、教学手段、教育理念等方面给予了我指导和帮助，在此向他们表示衷心的感谢。在本书的编写过程中，我得到了宋天佑老师的关心、指导和督促，青岛科技大学的傅洵老师多次催问我编写进度并提出了许多修改建议，科学出版社的丁里女士对本书做了精心细致的编辑工作，本院马莹老师协助绘制了书稿插图，山东大学文史哲研究院的刘心明老师在语言文字方面给予我指导和帮助，在此一并表示诚挚的谢意！
　　我始终信奉“尽信书不如无书”这句话，希望本书的读者也能持此态度。由于水平有限，书中错误和纰漏难免，特别是其中个人的许多观点，敬请同行、读者批评指正。
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