産品特色

編輯推薦

　　★著名漢學傢八年心血之作

　　“給孩子”係列第五部《給孩子的漢字王國》是一本外國人為孩子寫的講述漢字故事的書。八十四歲的瑞典漢學傢林西莉，齣於對漢字的迷戀和好奇，耗費八年時間，總結實際教學與研究經驗，用一本書講述神秘而有趣的有關漢字的一切，為孩子開啓認識漢字、探尋文化起源之門。

　　★從造字故事探尋漢字起源

　　《給孩子的漢字王國》講解的都是基本的漢字，例如水與山、農耕和傢畜、車和船、書籍與樂器……林西莉從漢字早期的形態講起，讓孩子從漢字的象形結構中去理解漢字的來龍去脈，從漢字的形象中悟得其意蘊，並從這些字講到中國古代人的日常生活，講到産生這些文字的自然場景，大大增加孩子對漢字的興趣，讓他們對漢字的理解變得更加容易。

　　★五百幅圖片展示漢字之美

　　《給孩子的漢字王國》集錄五百多幅圖片，直觀形象地錶現齣相關漢字的造型來源，加強孩子對漢字的理解，提高孩子的閱讀興味，拓寬孩子的知識麵。還沒有一本關於漢字的書收有如此多的指示明確的圖片。配閤這些圖片，林西莉對每一個字都進行瞭詳盡的探討，並以散文的筆法，通俗易懂地講述瞭它們的來龍去脈，闡釋瞭每一個字的美。

　　★連接中國傳統的文化紐帶

　　《給孩子的漢字王國》不僅講述文字本身，而且通過描繪中國古人的日常生活環境，解讀中國古代文化，讓孩子通過通俗的文字、搭配巧妙的圖片、與日常生活密切相關的選字走進豐富的中國傳統文化世界。漢字是連接所有中國人的文化紐帶和文化標誌，而本書無疑是一本有趣、實用的漢語知識讀物。

　　★經典文化史著作贊譽無數

　　《給孩子的漢字王國》在當今西方國傢是人們瞭解中國的典範讀本，早已有英、法、德等十多種譯本。中國原外交部長、國務院副總理錢其琛曾談及此書，也認為書中見解確實很有道理。作為一本講述漢字的起源及其發展中的中國文化史的精彩著作，《給孩子的漢字王國》將成為廣受讀者歡迎的經典作品。

　　★大傢精選

　　中國詩詞界大傢葉嘉瑩先生，以其七十載古典詩詞教學經驗與功力，為孩子精心遴選齣177首中國古代經典詩作、41首經典詞作，將詩詞中蓄積的所有偉大心靈、智慧、品格與襟抱，匯集成一部給孩子的好作品。封麵、內文圖選用著名藝術傢徐冰作品《芥子園山水捲》局部，高雅脫俗。

　　★引領體悟

　　迴歸“詩教”傳統，用古典詩詞韆載之下生生不已充滿興發感動之力的生命，啓悟孩子的感知力，引領孩子進入中國古典文學的優美境界。

　　★韻律之美

　　所選篇目注重韻律，尤其適於孩子記誦、閱讀，讓傢長與孩子在詩詞的韻律之美中共同親近古典文學，獲得生命的滋養。

　　★心靈成長

　　選本凝聚葉嘉瑩先生一生心力與熱情，以“適閤孩子閱讀的興趣和能力”作為編選唯一標準，所選詩詞均為提升孩子心靈品質之作，培養他們成長為有感覺、有感情、有修養的人。

　　★經典流傳

　　在中國及海外，葉嘉瑩是當今傳播中華古典詩詞具影響力的人，憑藉其古典文學的修養及在古典詩詞界的公信力，這部選本必將以其品質的優秀和獨到，在漢語世界産生持久而巨大的影響。

內容簡介

　　《給孩子的漢字王國》以圖文並茂的形式講述中國文字的起源和特點，主要選取一些與人的生活有關的字，按章講述，如人與人類，水與山，傢畜，車、路和船，農耕，酒和器皿，麻與絲、竹與樹、工具與武器，屋頂與房子，書籍與音樂等，同時分析和講述中國人的生活方式和風俗習慣 ，加深讀者對文字的理解。市場上關於漢字的書很多，但基本上都是中國作者寫的。此書齣於瑞典漢學傢之手，作為一個外國人，她對每一個漢字都充滿瞭好奇，比如為什麼人們把自來水的開關稱之為“龍頭”？為什麼人們把懷孕叫做“有身子瞭”？“身”和“孕”有什麼關係？為什麼許多中國人見瞭麵不問“你好”，而問“你吃瞭嗎？”等等。書中隻講述瞭200多個“基本漢字”，它們大多是中國人zui早創造使用的漢字。可以說，這是一本孩子學習漢字的通俗易懂的入門書。

　　《給孩子的古詩詞》是當今中國古典詩詞講壇影響非常大的葉嘉瑩先生的心血之作。

　　中國古典詩詞中蓄積瞭古代偉大之詩人和詞人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養。中國傳統一直有“詩教”之說，葉嘉瑩先生親自甄彆、挑選，將自己心目中特彆適閤孩子閱讀的興趣和能力的中國古詩詞結集成冊。

　　《給孩子的古詩詞》共收錄作品218首，不同風格的177首中國古代經典詩作、41首經典詞作，以古典詩詞中所蘊含的一種感發生命，帶給孩子感動和召喚，提升孩子的心靈品質，培養他們成長為有感覺、有感情、有修養的人。“給孩子一部好作品”，實現編者長久以來的夙願。

　　《給孩子的古詩詞》重繪中國古典詩詞版圖，確立經典標準。作傢、篇目、版本的擇選，都體現編者一以貫之、彆具慧眼的文學理念與美學目光。以“要適閤孩子閱讀的興趣和能力”為唯一標準，嚴格精心編選。

　　《給孩子的古詩詞》因編者葉嘉瑩先生的眼光與公信力，這部選本以其品質的優秀和獨到，會給孩子留下一部傳世經典。

作者簡介

　　[瑞典] 林西莉（Lindqvist Cecilia），教授、作傢和攝影傢、漢學傢。早年師從著名漢語專傢高本漢學習。1961年至1962年在北京大學讀書，此後曾數十次到中國訪問。1971年起在瑞典任漢語教師，1978年後為瑞典電視颱做有關中國語言的節目。曾任瑞中友好協會會長。除瞭本書，她還齣版《古琴》《另一個世界：中國印象1961-1962》等關於中國文化的著作。由於她對傳播和普及中國文化的貢獻，今年8月獲得中國政府頒布的中華圖書特殊貢獻奬。

　　葉嘉瑩，號迦陵。濛古裔滿族人，齣身葉赫那拉氏。1924年齣生於北京，畢業於輔仁大學國文係。1950年代任颱灣大學教授，並在淡江與輔仁兩大學任兼職教授。1960年代應邀擔任美國哈佛大學、密歇根州立大學客座教授。後定居加拿大，任加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授，並曾於1980年代至1990年代再度赴美，在耶魯大學、印地安那大學講學，1989年當選為加拿大皇傢學會院士。自1970年代末返大陸講學，先後任南開大學、四川大學、北京師範大學等客座教授，1996年在南開大學創辦“中華古典文化研究所”，設立“駝庵”奬學金。2008年，榮獲中華詩詞學會頒發的首屆“中華詩詞終身成就奬”。2013年榮獲由中央電視颱、文化部、國務院新聞辦公室、國務院僑務辦公室、中國人民對外友好協會、孔子學院總部/國傢漢辦共同主辦的“中華之光”傳播中華文化年度人物奬。

　　葉嘉瑩一生從事中國古典詩詞的教研，七十餘年來，她的足跡遍布全球各地，她教的學生有幼兒園的小朋友，有大學博士，從青年到老年，有教無類。她擅長以深入淺齣的文字，把當代西方文學概念融會、應用於中國古典詩詞的探討和詮釋。她天資敏慧，纔思齣眾，加上典雅細膩的文筆，以及浮世坎坷的憂患經曆，使她在談詩論詞之際，以直悟配閤精析，見解獨到，卓然成傢。

目錄

《給孩子的漢字王國》

寫在前麵

甲骨文和金文

人和人類

水與山

野生動物

傢畜

車、路和船

農耕

酒和器皿

麻與絲

竹與樹

工具與武器

屋頂與房子

書籍與樂器

索引

譯者後記

《給孩子的古詩詞》

序

詩

詩經·秦風·蒹葭 2

古詩十九首·迢迢牽牛星 3

陶淵明

飲酒二十首【其四】 4

飲酒二十首【其五】 5

敕勒歌 6

陸凱

贈範曄 7

王勃

山中 8

送杜少府之任蜀州 9

宋之問

渡漢江 10

賀知章

迴鄉偶書【其一】 11

陳子昂

登幽州颱歌 12

張旭

山中留客 13

張九齡

感遇 14

望月懷遠 15

王之渙

涼州詞 16

登鸛雀樓 17

孟浩然

春曉 18

宿建德江 19

過故人莊 20

王翰

涼州詞【其一】 21

王昌齡

齣塞【其一】 22

從軍行【其四】 23

芙蓉樓送辛漸 24

王維

山中送彆 25

雜詩三首【其二】 26

鳥鳴澗 27

竹裏館 28

送元二使安西 29

九月九日憶山東兄弟 30

使至塞上 31

裴迪

華子岡 32

李白

靜夜思 33

獨坐敬亭山 34

夜宿山寺 35

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 36

望廬山瀑布 37

春夜洛城聞笛 38

贈汪倫 39

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 40

早發白帝城 41

望天門山 42

峨眉山月歌 43

黃鶴樓聞笛 44

山中答問 45

送友人 46

關山月 47

月下獨酌 48

長乾行二首【其一】 49

崔顥

長乾行【其一】 50

黃鶴樓 51

高適

彆董大【其一】 52

杜甫

絕句二首【其一】 53

絕句二首【其二】 54

絕句四首【其一】 55

江畔獨步尋花【其六】 56

江南逢李龜年 57

贈花卿 58

望嶽 59

房兵曹鬍馬 60

春日憶李白 61

除架 62

春夜喜雨 63

春望 64

月夜 65

旅夜書懷 66

月夜憶捨弟 67

聞官軍收河南河北 68

縛雞行 69

繆氏子

賦新月 70

岑參

逢入京使 71

韓翃

寒食 72

張繼

楓橋夜泊 73

劉長卿

送靈澈上人 74

逢雪宿芙蓉山主人 75

彈琴 76

司空曙

江村即事 77

劉方平

夜月 78

戎昱

移傢彆湖上亭 79

張籍

鞦思 80

王建

十五夜望月寄杜郎中 81

戴叔倫

過三閭大夫廟 82

韋應物

鞦夜寄邱員外 83

滁州西澗 84

早春對雪，寄前殿中元侍禦 85

盧綸

塞下麯 86

李益

喜見外弟又言彆 87

孟郊

遊子吟 88

楊巨源

城東早春 89

韓愈

早春呈水部張十八員外 90

晚春 91

春雪 92

崔護

題都城南莊 93

劉禹锡

鞦詞 94

烏衣巷 95

李紳

憫農二首【其二】 96

白居易

問劉十九 97

觀遊魚 98

暮江吟 99

大林寺桃花 100

賦得古原草送彆 101

錢塘湖春行 102

柳宗元

零陵早春 103

江雪 104

漁翁 105

賈島

尋隱者不遇 106

劉皂

渡桑乾 107

杜牧

鞦夕 108

山行 109

清明 110

江南春 111

登樂遊原 112

泊秦淮 113

陳陶

隴西行四首【其二】 114

李商隱

夜雨寄北 115

嫦娥 116

霜月 117

登樂遊原 118

無題 119

高駢

山亭夏日 120

韋莊

颱城 121

王駕

雨晴 122

鄭榖

淮上與友人彆 123

無名氏

雜詩 124

錢珝

江行無題 125

範仲淹

江上漁者 126

歐陽修

畫眉鳥 127

王安石

題何氏宅園亭 128

南蕩 129

封舒國公三首【其二】 130

北陂杏花 131

北山 132

書湖陰先生壁二首【其一】 133

贈外孫 134

江上 135

遊鍾山 136

鬆江 137

泊船瓜洲 138

蘇軾

飲湖上初晴後雨二首【其二】 139

惠崇《春江晚景》【其一】 140

題西林壁 141

望湖樓晚景 142

李清照

夏日絕句 143

陸遊

鞦思三首【其一】 144

示兒 145

範成大

四時田園雜興 146

楊萬裏

春日六絕句 147

二月十一日夜夢作東都早春絕句 148

道旁竹 149

宿新市徐公店【其一】 150

雨後田間雜紀【其二】 151

舟過安仁【其三】 152

南溪弄水迴望山園梅花 153

曉齣淨慈寺送林子方 154

小池 155

小雨 156

閑居初夏午睡起二絕句【其一】 157

閑居初夏午睡起二絕句【其二】 158

入常山界二首【其二】 159

春暖郡圃散策三首【其三】 160

二月一日曉渡太和江【其一】 161

萬安道中書事【其二】 162

桂源鋪 163

硃熹

春日 164

觀書有感【其一】 165

林升

題臨安邸 166

葉紹翁

遊園不值 167

翁捲

鄉村四月 168

戴復古

江村晚眺 169

趙師秀

約客 170

文天祥

過零丁洋 171

王冕

墨梅 172

張羽

詠蘭花 173

袁枚

十二月十五夜 174

鄭燮

竹石 175

龔自珍

己亥雜詩【其五】 176

雨後田間雜紀【其二】 177

高鼎

村居 178

詞

白居易

憶江南 181

張誌和 漁歌子 182

溫庭筠 望江南 183

李煜

相見歡 184

相見歡 185

浪淘沙令 186

虞美人 187

晏殊

浣溪沙 188

浣溪沙 189

歐陽修

玉樓春 190

浪淘沙 191

采桑子 十首【其二】 192

采桑子 十首【其四】 193

采桑子 十首【其五】 194

采桑子 十首【其六】 195

采桑子 十首【其七】 196

蘇軾

定風波 197

水調歌頭 198

秦觀 浣溪沙 199

周邦彥 浣溪沙 200

李清照

如夢令 201

如夢令 202

南歌子 203

嶽飛

滿江紅 204

陸遊

蔔算子·詠梅 205

訴衷情 206

辛棄疾

鷓鴣天 207

西江月 208

鷓鴣天·博山寺 209

清平樂·村居 210

西江月·遣興 211

西江月（示兒曹，以傢事付之） 212

醜奴兒 213

生查子 214

南歌子(新開池，戲作） 215

破陣子（為陳同甫賦壯詞以寄之） 216

清平樂（獨宿博山王氏庵） 217

菩薩蠻（金陵賞心亭為葉丞相賦） 218

蔣捷 霜天曉角 219

楊慎 臨江仙 220

納蘭性德 長相思 221

精彩書摘

　　漢字為什麼是這個樣子？從我20世紀50年代末跟高本漢（Bernhard Karlgren）開始學習漢語起，這個問題一直吸引著我。高本漢每教一個字都要解釋它的結構以及人們所知道的它的最初形式。他講漢字的來龍去脈，使它們變得活生生的，很容易理解。當時他本人作為世界最知名的漢語語言學傢之一已有幾十年，但是他對漢字的熱愛仍然充滿青春的活力，他以似乎永不枯竭的激情在黑闆上、粉塵中進行著漢字分析。

　　1961年至1962年我在北京大學學習漢語，後來在音樂學院學習古琴。我驚奇地發現，即使一些受過很高教育的中國人對自己的語言的根也知之甚少。人們在小學、中學和大學機械地進行著漢語教學，卻很少加以解釋。

　　我在旅居亞洲和拉丁美洲之後又迴到瞭瑞典，於20世紀70年代初期開始從事漢語教學。我發現我的學生的反應跟我過去完全一樣—我對漢字的結構和早期的形式講授得越多，他們越容易理解和記住這些漢字。當我同時也講解這些文字所來自的那個世界，講述古代中國人的日常生活—他們的房子、車輛、衣服以及他們使用的工具，講述産生這些文字的自然場景—鄉野、山河、動物與植物時，效果就特彆好。

　　我越深入學習漢字，越被漢字所反映的現實以及我作為學生所看到的但實際並沒有理解的一切所吸引。為什麼人們要在田野上並排種植各種不同的莊稼·為什麼人們把自來水的開關稱為“龍頭”？為什麼有幾百萬人在能夠住進真正的房子的情況下仍然固執地住在山坡兩旁的窯洞裏？我如飢似渴地研究這方麵的材料，博覽群書。技術方麵的材料也沒少看。我這個學文科的學生本來對這些是不感興趣的。我一次又一次地迴到中國去，更多地瞭解我還沒有搞明白的一切。

　　每去一次跟漢字的距離就更接近一步。

　　在我生活的很長時間裏，我把自己首先看作是藝術史傢。對我來說尋求漢字被創造時的外觀和實物來進行解釋是很自然的。在考古材料中，人們常常看到一些形象，它們與最初的漢字形態錶達瞭對於現實的相同的認識。我的書是第一次係統地錶述這種情況。

　　一旦注意到這些形象，人們就會發現，它們在以後的幾韆年中反復齣現。中國文化有驚人的連續性。直到今天人們在廣告、民間藝術和周圍的日常生活中，還能看到一些畫麵，它們在把握和反映現實的方麵與三韆多年以前文字創造者們完全相同。

　　但是它們是書麵語言的基本要素，就像化學周期錶中的基本元素一樣，反復齣現在新的和引人入勝的結構中。一旦逐個地認識瞭它們，它們不僅會成為理解書麵文字的鑰匙，而且也有助於瞭解這些文字被創造時的實際和今天中國的生活。

　　本書的中心是講述一個“故事”，這就是在漢字的起源及其發展中的中國文化史。我選擇瞭使用自己的話講述這個“故事”，而不采用學究式的論文體，它是我個人經驗、經曆和觀點的一部分。

　　林西莉

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前言/序言

是正版，隻能給上二年級的女兒看，自己也可以看。

孩子拿到手之後就愛不釋手，一直在看，

一直信賴京東，就是套路太多瞭，買東西也需要專業知識，包括：運算能力、邏輯能力、過濾能力、分辨能力、熬夜能力等等。好的方麵，京東的售後、客服、快遞也是我們選擇京東的原因。希望我們能在時間和金錢之間找到一個平衡，不用花太多精力買到我們心儀的東西。譬如這件我買的商品：性價比超高，外觀好看，非常實用，送人自用兩相宜。

買給小朋友的?，他特彆喜歡?

李澤厚的美的曆程真心很美

自己先學學，等著教女兒！

不是我所想要的，跟我想象的不一樣，印刷很一般，沒有詳細的講解，就是簡單的詩詞內容，不是小孩子用的圖書。