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编辑推荐

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《中公版·2017江西省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学美术》我们在深入把握江西省教师招聘考试小学美术的历年考情及考生备考需求的基础上，合理区分知识点类别，设置教材知识内容框架，分双栏对考点内容进行安排，力求讲解清晰透彻，做到既有深度的知识分析，又有精彩的真题与习题讲解；既有重要知识点的标注，又有相关知识的拓展。使考生能在复习时真正全方位、多角度地掌握知识，把握考点，提升学习效率，终在考试中取得高分。

内容简介

《中公版·2017江西省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学美术》根据江西省教师招聘考试小学美术的考试大纲及历年考情，构架起三部分内容：学科专业基础、《义务教育美术课程标准（2011年版）》、学科课程教学指导。本书力求将三大部分内容有机结合并以合理的框架体系呈现出来，是一本专门针对江西省教师招聘考试小学美术的专用复习教材。整本教材，内容上紧扣考试大纲，根据历年考试重点进行增删，有效覆盖真题考点；结构上，系统分配合理，条理清晰，严格从基本、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解知识要点；版式上，设计双色分栏，主栏与侧栏相区分，侧栏“考题再现”江西真题部分，设置真题二维码，帮助学生通过名师视频讲解充分理解试题。真正使考生一书在手，知识尽有。

目录

第一章艺术基础（2）
本章内容框架（2）
重要考点分布（4）
本章考点梳理（5）
第一节艺术本质（5）
第二节主要艺术种类（9）
第三节艺术创造（11）
第四节艺术内容与形式（15）
第五节艺术语言（17）
第六节艺术作品（18）
第七节艺术接受（21）
实战提升训练（25）
第二章中国美术史（26）
本章内容框架（26）
重要考点分布（29）
本章考点梳理（30）
第一节原始社会美术及作品欣赏（30）
第二节夏、商、周美术及作品鉴赏（34）
第三节秦汉美术（36）
第四节魏晋南北朝美术（41）
第五节隋唐美术（46）
第六节五代十国美术（54）
第七节宋代美术（59）
第八节元代美术（68）
第九节明代美术（73）
第十节清代美术（82）
实战提升训练（89）
第三章外国美术史（91）
本章内容框架（91）
重要考点分布（93）
本章考点梳理（94）
第一节史前美术及古代美术（94）
第二节中世纪欧洲美术（119）
第三节文艺复兴时期的欧洲美术（123）
第四节17、18世纪欧洲美术（135）
第五节19世纪欧洲和美国美术（143）
第六节20世纪美术（157）
实战提升训练（166）
第四章素描（168）
本章内容框架（168）
重要考点分布（169）
本章考点梳理（169）
第一节结构素描（169）
第二节明暗素描（176）
第三节风景素描（180）
实战提升训练（183）
第五章水粉、水彩（184）
本章内容框架（184）
重要考点分布（184）
本章考点梳理（185）
第一节水粉、水彩画的工具、材料与技法（185）
第二节水粉、水彩画写生（187）
实战提升训练（189）
第六章透视学（190）
本章内容框架（190）
重要考点分布（191）
本章考点梳理（192）
第一节透视基本知识（192）
第二节视觉运动中的几种单视域空间（194）
第三节曲线透视（195）
第四节人物透视（196）
第五节阴影与反影透视（197）
第六节视觉运动中的集中复合视域（198）
第七节透视法则的相对性（198）
实战提升训练（199）
第七章解剖学基础（200）
本章内容框架（200）
重要考点分布（201）
本章考点梳理（201）
第一节头颈部（201）
第二节躯干（204）
第三节上肢（205）
第四节下肢（207）
第五节人体比例（208）
实战提升训练（209）
第八章书法（210）
本章内容框架（210）
重要考点分布（212）
本章考点梳理（212）
第一节书法基本知识（212）
第二节书体流变（213）
第三节笔法（215）
第四节结构法（216）
第五节章法（216）
第六节书法作品欣赏（218）
第七节书法创作（222）
第八节书法理论（224）
实战提升训练（226）
第九章中国画（228）
本章内容框架（228）
重要考点分布（229）
本章考点梳理（229）
第一节中国画基础（229）
第二节人物画（231）
第三节工笔人物画基础（233）
第四节中国人物画造型基础（242）
第五节水墨人物画（243）
第六节中国画山水（249）
第七节中国画花鸟（253）
实战提升训练（256）
第十章工艺美术（258）
本章内容框架（258）
重要考点分布（260）
本章考点梳理（260）
第一节造物的文化与艺术（260）
第二节工艺美术的起源（263）
第三节工艺美术的形态范畴（265）
第四节材料、工艺技术与艺术（273）
第五节工艺与装饰（274）
第六节工艺设计（275）
第七节工艺美学（277）
第八节作为社会文化的工艺美术（279）
实战提升训练（281）
第十一章构成设计（282）
本章内容框架（282）
重要考点分布（283）
本章考点梳理（283）
第一节平面构成（283）
第二节色彩构成（286）
第三节立体构成（292）
实战提升训练（294）
第十二章数字艺术设计（295）
本章内容框架（295）
重要考点分布（296）
本章考点梳理（296）
第一节数字艺术设计基础（296）
第二节平面设计（296）
第三节动画设计（297）
实战提升训练（299）
第十三章江西民间艺术（300）
本章内容框架（300）
重要考点分布（300）
本章考点梳理（301）
第一节民间美术与赣鄱文化（301）
第二节江西民间美术的种类与特色（302）
实战提升训练（305）
内容框架（308）
重要考点分布（309）
考点梳理（309）
第一章前言（309）
第二章课程目标（312）
第三章课程内容（313）
第四章实施建议（321）
实战提升训练（326）
第一章美术课程新教材的特点（330）
本章内容框架（330）
重要考点分布（330）
本章考点梳理（331）
实战提升训练（333）
第二章课程实施（334）
本章内容框架（334）
重要考点分布（335）
本章考点梳理（335）
第一节青少年美术教育心理（335）
第二节美术课程教学具体内容（340）
实战提升训练（360）
第三章美术与第二课堂活动和教师专业成长（361）
本章内容框架（361）
重要考点分布（362）
本章考点梳理（362）
第一节美术与第二课堂活动（362）
第二节新课程与教师专业成长（３64）
江西省教师招聘考试辅导课程体系——笔试课程（369）
江西省教师招聘考试辅导课程体系——面试课程（370）
中公教育·全国分部一览表（372）

精彩书摘

　　第一部分学科专业基础
　　重点导读与备考方略
　　学科专业基础部分在江西省美术教师招聘考试中占有很大的比例，一般占总分值的50%左右，是考查的重点部分。学科专业基础部分共分为十三章内容，分别讲述了艺术基础、中国美术史、外国美术史、素描、水粉、水彩、透视学、解剖学基础、书法、中国画、工艺美术、构成设计、数字艺术设计、江西民间艺术的内容。从总体上看，学科专业基础部分的考查以客观题为主，主观题为辅，考查题型比较灵活。建议考生在备考时，可进行适量补充阅读，在理解的基础上多记多思考。
　　第一章艺术基础
　　第一节艺术本质
　　一、艺术的社会本质
　　1.艺术的内涵
　　艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态，通过生产实践活动，反映从物质世界到精神世界、生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活，创造美的精神产品，满足人类精神上的审美需要。优秀的艺术作品常常被誉为“生活的镜子”，它能够真实而深刻地反映社会生活，帮助人们认识社会生活。艺术的创作主体是人，创作艺术品的人是社会中的人，艺术的产生和发展离不开人，也离不开人类社会，所以社会性是艺术的首要本质和第一层面的本质。
　　2.艺术的社会地位
　　（1）艺术是一种社会意识形态，是经济基础的上层建筑
　　艺术建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。
　　（2）艺术是一种特殊的社会意识形态
　　艺术、文学、宗教、哲学等等在各种不同的意识形态中，是“更高的”“悬浮于空中的”“更远离物质经济基础的”特殊的意识形态。而政治、法律及道德属于艺术等意识形态与经济基础之间的“中间环节”。作为更高的、更远离经济基础的特殊意识形态的艺术，同经济基础的联系不是直接的，而要通过政治、法律、道德等“中间环节”，它同“中间环节”的关系是直接的、密切的。
　　这几种不同的社会意识形态，它们的共性都是对经济基础的反映，都决定于经济基础，都反过来对经济基础产生影响，反作用于经济基础，各种社会意识形态之间又是相互影响、相互作用。
　　艺术不仅是社会意识形态，又是一种生产形态，即精神生产形态。艺术作为一种生产形态，也有着生产的一般性质；艺术创作活动作为一种生产劳动活动，也有着一般生产劳动所具有的实践性、目的性、知觉性、工艺过程的可控性、材料媒介的可选择性、整个生产劳动过程的可表述性等等；产品即艺术作品，也与一般物质产品相似，有使用价值和交换价值的商品的二重性。但艺术生产的本质是精神生产，是一种精神生产形态。艺术作为“艺术生产”的实质和意义是艺术反映社会生活和对生活的审美认识、审美情感、审美理想。艺术作为“艺术生产”是一种自由的精神生产、审美创造，审美是它的本质特征。
　　艺术在不同的领域里也有着不同的地位。
　　艺术与政治的关系：政治对于艺术是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系，也不是平行的关系。经济基础主要通过政治的中介影响艺术，艺术也主要通过政治的中介反作用于经济基础。
　　艺术与道德的关系：道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范，能指导人们一般的言论和行动，也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映。艺术同政治、道德等“中间环节”的关系，是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用的关系。它们一方面不是决定与被决定的关系；另一方面，艺术与经济基础的联系必须通过“中间环节”，因此，影响不可避免。
　　艺术与宗教的关系：艺术与宗教之间有相互影响、相互作用、相互渗透的关系。艺术与宗教是两种不同的社会意识形态，在一定历史时期，是相互影响的；在特定的历史条件下，当宗教成为占据支配地位的社会意识形态时，宗教对艺术的影响是巨大的，而艺术也反映出一定的宗教观念，给宗教以影响。终决定宗教和艺术发展的是经济基础，它们反映经济基础，为经济基础所决定。
　　艺术与哲学的关系：哲学作为一定的世界观，必然要对艺术创作活动发生影响，艺术不但要反映一定的哲学观念，而且给一定的世界观的形成以积极的影响。
　　艺术来源于社会生活，是社会生活的反映。艺术反映全面的社会生活，是社会生活中，各种领域、各种事物的全面的反映。
　　二、艺术的认识本质
　　1.艺术是对世界的一种认识
　　从根源上看，一切文学艺术都不是超然于现实而与社会生活隔绝的，都是客观现实世界的反映，是人对于现实的社会生活的一种认识的表现。艺术这种精神现象是对客观现实世界或社会生活的一种特殊的反映形式，因为任何精神现象都只能在客观的物质现象的基础上产生出来，而不可能以另外的精神现象如灵感、幻想、情态等为终根源。艺术作为一种精神生产活动，只能以客观世界为基础，从现实的社会出发，在获得了对生活的独特的审美认识后，才能进行创作和表现。艺术对世界的认识是一种能动的认识，是主体作用于客体并改造客体的艺术加工、艺术提炼、艺术创造的实践过程。
　　2.艺术以特有的方式“掌握”世界
　　马克思在这里提出了四种“掌握世界”的方式，即：理论的方式（哲学科学）、艺术的方式、宗教的方式、实践—精神的方式。
　　（1）艺术与宗教的区别：①在真实性这一点上，宗教与艺术是完全不同的。宗教只要求空虚的幻想，不要求真实地反映现实世界；而艺术则要求真实地认识世界和反映社会生活。真实性是艺术的生命，一切优秀的艺术作品都有一定的真实性。②至于形象性，宗教和艺术虽然有相似之处，但是从本质上说，真正的宗教形象不同于艺术形象，宗教的形象所物化或对象化的只是一般的宗教教义，并不包含艺术家的个性和他的思想情感。而作为艺术对象的艺术形象，它所显示的是人本质力量的对象化，人们在欣赏它的艺术美的时候也认识到了自身的本质力量，从而得到审美享受。
　　（2）艺术与哲学的区别：①哲学是世界上高度抽象的、根本远离了事物的实际形式，是看不见也摸不着的抽象真理，它以普遍性、必然性的形式反映世界或社会生活的普遍性、必然性的内容。而艺术则是以高度概括的具体可感、鲜明生动的形象揭示事物的本质和普遍性。艺术的认识内容要求真实性，要求通过艺术形象真实地反映社会生活。这就是艺术和哲学的根本不同之处。②另外，哲学和艺术的区别还在于：哲学主要作用于人的理智，而艺术在作用于人的理智的同时，还强烈作用于人的情感，给人以审美享受。
　　3.艺术用形象反映世界
　　（1）形象性是艺术的基本特征
　　艺术形象有三大特征：具体性、概括性、感染性。
　　一切文学艺术作品都有一定的形象性，可以说，形象性是文学艺术区别于其他社会意识形态的基本特征，正如别林斯基所说：“哲学家用三段论法说话，诗人则用形象和图画说话，然而他们说的是同一件事”。马克思的《资本论》与巴尔扎克的《人间喜剧》都是19世纪欧洲资本主义社会生活在作者头脑中反映的产物，但它们在反映社会生活的方式上却截然不同，前者是通过对大量事实材料的科学概括，直接以抽象概念、理论体系的形式表现出来，后者则是通过塑造一系列典型环境中的典型人物形象，反映出19世纪法国社会的真实图卷。
　　（2）艺术形象是感性与理性的统一
　　感性与理性的统一是艺术形象的一个重要特征。
　　（3）艺术形象是主观与客观的统一
　　艺术形象是艺术家按照他对社会生活的独特的审美认识创造出来的，既有客观的现实生活的根源，又有主观的意识作用，是主观与客观的统一。
　　4.艺术反映世界的真实性
　　艺术形象的真实性，是一切优秀艺术作品的基本要求。
　　（1）艺术反映客观世界的真实性——再现的真实
　　艺术品的形象要符合它所反映的客观事物实际，符合它所反映的社会生活实际。这是一般再现形式或再现性艺术的基本要求和基本特征。
　　（2）艺术反映主观世界的真实性——表现的真实
　　表现，是指艺术家运用艺术表现手段表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上偏重于理想地、情感地表现对象或抛弃具体的物象，追求超感觉的内容和观念，常常采取象征、寓意、夸张、变形、抽象等艺术语言，以突破感受的经验习惯；在创作倾向上，偏重于表现主体意识，直抒胸怀。
　　表现性艺术具有震撼人心、高度概括、不求形似等特点，是中外艺术史上的另一主要倾向。
　　（3）高度真实的艺术形象与艺术典型
　　艺术典型就是高度真实和高度概括的艺术形象。它一方面以非常鲜明生动的现象和特殊性充分地、集中地表现出社会生活的本质和普遍性，同时，它又凝聚着创作主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。

前言/序言

江西省从2010年起统一组织全省中小学教师公开招聘工作，通过考试与考核相结合的办法，面向社会公开招聘热爱教育事业、有高度责任感、能力强的专业人才。根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省委编办相关文件精神，本着“公平”“公正”“公开”的原则，统一进行招聘考试。

招聘考试采用笔试和面试相结合的方式进行，笔试由全省统一组织命题和考试。笔试内容包括教育综合基础知识和学科专业知识两科。其中学科专业知识又分为语文、数学、英语等学科。笔试结果作为新任教师公开招聘录用面试的依据。面试是由各地教育部门以及人力资源和社会保障部门组织进行，依据岗位特点，选取说课、试讲和答辩等形式进行。从2010—2016年真题来看，江西省教师招聘考试呈现出以下特点：

1.题量较大，题型多样，题目难度较大，且知识点覆盖范围广

教育综合基础知识和学科专业知识各科真题的题量将近70题。包括单选、简答、判断、填空、论述、案例分析等各种题型，题目综合难度较高，整体命题趋势比较稳定。其中学科专业知识各学科中教学设计题分值较高，难度较大，答题用时较长。总体来看，考试涵盖的知识点范围极广，大纲中的每一板块都有对应的真题出现。

2.理论和实践相结合，注重考查教育理论和教学实践能力

教育综合基础知识真题中既有大量的教育基础知识的题目，也有大量与教学实践相结合的题目，要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有认知能力，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉、前因后果，考核考生根据所学理论分析、解决教育教学实际问题的能力。学科专业知识真题兼顾考查专业基础知识和教学论知识，注重考查考生对本专业课程的理解和教学设计、教学实施、教学评价的能力。

为帮助更多有崇高理想、励志耕耘三尺讲坛的朋友顺利加入教师队伍，中公教育江西教师招聘考试研究院组织数百名一线师资及图书研发人员对笔试大纲深入研究，对历年真题进行解读，在多年教学研发的基础上，推出了江西省教师招聘考试系列辅导图书。本套教材有以下特色：

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在本套教材的编写过程中，研发人员研究了考试大纲和近几年考试真题，研讨确定每一道试题的答案及考点，倾力打造出本套与考试情况相契合的辅导教材系列。本系列图书从考生角度出发，对考生的复习进行合理点拨，助力考生掌握解题技巧，提高应试能力。



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