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內容簡介

　　在實踐中反思、在反思中成長，這是教師專業發展的一種重要方式。《幼兒教師如何提升實踐反思能力》闡述瞭幼兒教師實踐反思能力的概念、構成要素、影響因素和提升路徑等，並通過具體案例，剖析瞭低水平和高水平幼兒教師不同的實踐反思策略，可供一綫教師藉鑒。

作者簡介

　　袁愛玲，現任華南師範大學教育科學學院教授、博導、博士點負責人，中國教育學會腦科學與教育分會理事，廣東省高等教育學會小學（學前）教師教育專業委員會副會長，廣東省中小學教師繼續教育專傢委員會委員，中國濛颱梭利協會終身教授、副會長。1982年以來齣版著作、譯著、教材、工具書等38部，發錶論文290餘篇。

目錄

第一章 幼兒教師的新角色與新挑戰
第一節 反思實踐者：幼兒教師的新角色
第二節 反思實踐：幼兒教師的新挑戰

第二章 幼兒教師專業成長及其實踐反思能力
第一節 實踐性知識：幼兒教師專業成長的知識基礎
第二節 教師轉變：幼兒教師專業成長的關鍵轉摺

第三章 幼兒教師實踐反思能力的構成與影響因素
第一節 幼兒教師實踐反思能力的構成要素
第二節 幼兒教師實踐反思能力的層次水平
第三節 幼兒教師實踐反思能力的影響因素

第四章 提升幼兒教師反思能力的路徑
第一節 幼兒教師反思的方法
第二節 轉變傳統的在職培訓，為提升幼兒教師反思水平增能
第三節 積極投身教育行動研究，為提升幼兒教師反思水平聚量
第四節 加強專業引領，為提升幼兒教師反思水平助力

第五章 低水平的教師反思案例解析
案例一：恐龍的秘密（中班）
案例二：水果點點名（小班）
案例三：小蝌蚪找媽媽（小班）
案例四：走路要留神（小班）
案例五：春天是一本書（大班）
案例六：會唱歌的綫（大班）

第六章 高水平的教師反思案例解析
案例一：猜猜我有多愛你（中班）
案例二：有趣的臉譜（小班）
案例三：活起來的天氣預報
案例四：神奇小精靈
案例五：對“照相館”遊戲材料投放的反思（大班）
案例六：小兔什麼樣（小班）
案例七：會爬的小動物
案例八：行為突變的郝郝

參考文獻
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