編輯推薦
適讀人群 :4-8歲 讓人又睏惑又飄浮的三本思考書
文/楊茂秀(毛毛蟲兒童哲學基金會董事長、颱東大學兒童文學研究所教授)
瑟巴斯帝安·麥什莫澤的鬆鼠先生係列繪本,是充滿瞭德國味,看瞭會使人深思、微笑、偶爾皺皺眉頭,並想要去告訴彆人“這些是很有趣”的好書。
我們就拿《鬆鼠先生和月亮》來說。
它的圖,似乎很寫實,是動作的寫實;似乎很寫意,是詩意。裏麵的動物、樹或其它的東西,都讓你覺得又實在,又有一點虛。但是故事發展到後來,那個月亮,卻顯然不是月亮,是什麼?你自己猜。其實,它後來被老鼠吃掉瞭一部分,剩下的又飄浮迴到空中去。
接下來,我們看它的文。讀者會看到這是雙綫並進的圖畫故事書。其中一條綫是繪本中說故事的人,在關鍵的時候會齣現,會讓人不免有一些睏惑,但作者並沒有解釋。另一條綫,就是故事本身。從月亮掉在鬆鼠的屋頂的開始,這就讓人想要繼續翻頁瞭。
再看《鬆鼠先生和第*場雪》。雪是什麼?要定義實在很難。但是,書中把
雪的性質,說瞭幾樣:它白白的,濕濕的,涼涼的,軟軟的。而這四種性質,在哲學上都是附屬的性質,就是把它們全部加起來,也都還不是雪。在這個討論過程裏麵,這本書錶現齣很多的細節和觀點。從哲學的觀點來看,它就是呈現齣本質和屬性,以及整體跟部分之間的差異與關係。作者透過戲劇化的方式,將這種差異跟關係,放在故事中,一點痕跡都沒有。
第三本《鬆鼠先生找幸福》,看起來非常抽象,讓人不免要想到抽象跟具體的關聯。我們一般都認為,孩子是由“具體運算思維”的階段慢慢發展成
“形式運算思維”的階段。但是這個故事卻彰顯齣,其實是有彆的取代皮亞傑想法的方式。它可以作為我們瞭解人思考、尤其小孩思維發展彆的學說的可能性,但是它沒有用心理學或是發展心理學去談,而是從文學的角度去彰顯思考的多種可能。
在我看來,這三本書很容易引起爭論,因為它有睏惑。但是這些因惑跟我們
的經驗隔得不會太遠,正好是那種足以引發思考的活潑性,想要去談論的距離。
而且每一次再看,感受總是不同,每一次跟彆人談論,總會有一些不一樣的麵嚮,不知從何處冒瞭齣來。換句話說,它是一本自己讀、跟彆人共讀,都會跳齣驚喜跟深刻思考的書。
這些書如果把它做得大一點,或更小一點,說不定也會産生很不一樣的閱讀
麵貌。這本書引發我想象著,書的大小跟思維取嚮可能意義發展上的分彆。看到這裏,你有沒有想要繼續看下去。如果想的話,就去看原書吧。
內容簡介
這是一套由德國青少年文學奬、2015年博洛尼亞書展童書插畫奬獲得者、塞巴斯蒂安·麥什莫澤創作的作品。
鬆鼠先生係列作品是以鬆鼠先生為主角的圖畫書,故事情節鋪陳幽默有趣,每一個故事都充滿著天馬行空的想象力。故事發生的場景設置在樹林裏,鬆鼠和刺蝟、老鼠、山羊、大熊這些動物彼此生活在森林裏,時有互動。不過在這個自然環境中,偶爾會齣現人工産物,這些非自然物的“侵入”,或是造成騷動,或是引起誤會,而故事的趣味就源自於此。這套繪本的畫風細膩傳神,尤其是對於體態和神態的刻畫惟妙惟肖,在讓人忍俊不禁。
《鬆鼠先生和月亮》裏,一大塊掉落的奶酪嚇到瞭鬆鼠,他以為黃澄澄的圓形奶酪就是月亮,然後一連串送月亮“迴傢”的點子就誕生瞭;《鬆鼠先生找幸福》裏,刺蝟愛上的刺蝟小姐,原來是丟在池邊的一把刷子;《鬆鼠先生和第*場雪》裏,鼕眠的動物從來沒有見過雪,所以決定等候,而他們以為是雪的東西,其實都是人類遺留在樹林裏的垃圾;《鬆鼠先生和藍鸚鵡》中,那隻被動物們誤認作“外星怪物”的藍鸚鵡,實際上也隻是一個普通的外來客!《鬆鼠先生和森林之王》中,一隻尋常的小狗卻被當做瞭“森林之王”,而小狗教給他們的重要的生活習慣卻被當成瞭森林法則。聰明、善良、樂於助人、敢想敢做的鬆鼠先生給孩子帶來歡樂之餘,也會將美好的品德傳遞給孩子。
作者簡介
作繪者:【德】塞巴斯蒂安·麥什莫澤(Sebastian Meschenmoser)
譯者:王曉翠
塞巴斯蒂安·麥什莫澤,1980年生於法蘭剋福,是藝術傢,也是童書創作者。2001年在德國Mainz 美術學院修讀視覺藝術。2006 年至法國école nationale supé-rieure d'art de Dijon 就讀。2008年迴到柏林從事自由藝術創作迄今。除瞭圖畫書創作外,他也在各地舉辦藝術展覽。2005年齣版瞭作品《小企鵝飛行記》,獲得極大的成功。書中的插圖是從2700百個投稿作品中挑選齣來的。而且該書在Bologna國際兒童圖書展上被評為創新作品。2006年他齣版瞭《鬆鼠先生和月亮》,獲得瞭2007年德國青少年文學奬。《鬆鼠先生和第*場雪》是他的第三部作品。
內頁插圖
前言/序言
好的,這是一份針對“海豚繪本花園:鬆鼠先生和月亮”之外的其他圖書的詳細介紹,總計約1500字。 --- 圖書係列名稱:奇妙的想象力工坊 子係列A:《時間的秘密探險傢》 目標讀者群體: 6-10歲兒童 圖書簡介: 《時間的秘密探險傢》係列,帶領小讀者踏上一場穿越古今的奇妙旅程。這個係列的核心在於激發孩子們對曆史的好奇心,讓他們以輕鬆、冒險的方式瞭解時間的概念和不同時代的生活麵貌。 第一冊:《迴到恐龍時代的小火車》 故事的主人公是一對性格迥異的兄妹:熱愛發明、充滿好奇心的哥哥亞當,以及冷靜細緻、擅長觀察的妹妹莉娜。他們從祖父的閣樓裏發現瞭一輛老舊的、布滿銅銹的微型蒸汽火車。當亞當無意中將一塊特殊的“時間水晶”放入鍋爐時,火車突然發齣耀眼的藍光,並帶著他們穿越迴瞭白堊紀晚期。 書中細緻描繪瞭那個充滿巨型蕨類植物和火山灰的史前世界。亞當和莉娜必須學會如何在不打擾生態平衡的前提下,觀察三角龍的食草習性、躲避霸王龍的威懾,並記錄下當時植物群落的特徵。他們利用現代知識,如簡單的物理原理,幫助一隻被睏在泥潭中的小甲龍脫睏,也因此獲得瞭恐龍媽媽的“友誼”。 本書的亮點在於其科學嚴謹性與故事性的完美結閤。插畫師運用水彩和素描相結閤的技法,還原瞭古生物學傢根據化石推測齣的恐龍形態,讓孩子們在緊張刺激的逃生過程中,不知不覺地學習到古生物學的基礎知識。書末附帶瞭一個“恐龍生存小貼士”的知識角,提供瞭關於恐龍滅絕理論的簡要介紹。 第二冊:《文藝復興時期的發明傢學徒》 在第二冊中,兄妹倆的蒸汽火車將他們帶到瞭15世紀的意大利佛羅倫薩。他們化身為學徒,進入瞭一間充滿奇思妙想的工作室。在這裏,他們遇到瞭一個充滿創造力的年輕藝術傢——一個側麵影射達芬奇的人物。 這次冒險的重點是“創造力”和“觀察生活”。他們不再是單純的觀察者,而是需要參與到實際的創作和工程設計中。亞當被復雜的機械草圖所吸引,參與瞭設計飛行器初稿的過程;而莉娜則幫助藝術傢記錄瞭人體解剖學的精確觀察筆記。 書中詳細描繪瞭文藝復興時期藝術與科學交融的氛圍。孩子們通過親身經曆,理解瞭“透視法”是如何改變繪畫的,以及為什麼科學觀察對於藝術創作至關重要。他們必須解決一個關於水利機械的難題,纔能獲得返迴現代的能量。這本書旨在嚮小讀者展示,偉大的發明往往來源於對世界細緻入微的觀察和大膽的想象。 子係列B:《自然界的隱形守護者》 目標讀者群體: 5-8歲兒童 圖書簡介: 《自然界的隱形守護者》係列,是一套緻力於培養孩子對生態係統敏感度和同理心的繪本。它通過擬人化的手法,講述瞭森林、河流和土壤中那些默默無聞的小生物是如何維持整個自然界運轉的。 第一冊:《泥土下的超級英雄:蚯蚓先生的忙碌一天》 本書的主角是一隻名叫“格雷格”的蚯蚓先生。格雷格生活在一片茂密的橡樹林下,他總是在泥土裏穿梭,但他工作的意義對人類來說是完全“隱形”的。 故事以第一人稱視角展開,格雷格嚮讀者展示瞭他一天的工作內容:翻鬆土壤,為植物的根係提供呼吸的空間;吞食落葉和腐殖質,將它們轉化為富含營養的“黑金”肥料;以及幫助雨水順利滲透到地下深處。 繪本的插畫風格采用瞭溫暖的大地色係,細節豐富,精確地展示瞭土壤的剖麵結構。當一場突如其來的暴雨來臨時,其他小蟲子感到恐慌,但蚯蚓先生告訴大傢,正是因為土壤鬆軟透氣,纔沒有發生嚴重的地麵徑流和洪水。故事的結尾,一棵新長齣的小樹苗感謝格雷格的辛勤勞動,讓孩子們明白,最微小的生命也擁有最強大的生態功能。 第二冊:《苔蘚的低語:水循環的小衛兵》 這一冊聚焦於水循環的關鍵環節——蒸騰作用和毛細現象。主角是一片長在古老岩石上的“布魯諾”苔蘚。布魯諾雖然看起來不起眼,卻是保持山澗清澈的關鍵。 故事通過布魯諾的視角,展示瞭清晨露珠如何凝結在他的身體上,如何被緩慢地釋放到空氣中形成水汽,以及他如何緊緊抓住岩石的縫隙,防止錶層土壤流失。 當一個迷路的小鳥來到岩石上休息時,它渴極瞭。布魯諾集閤瞭他周圍的所有苔蘚夥伴,通過集體作用,釋放齣一點點可供小鳥飲用的乾淨水分。這不僅僅是一個關於節約用水的故事,更是一個關於“集體協作”與“微觀生態聯係”的寓言。插畫采用冷色調,突齣瞭水汽的靈動和苔蘚的堅韌,讓孩子們學會尊重每一個細微的自然元素。 子係列C:《小小工程師的結構挑戰》 目標讀者群體: 7-11歲兒童 圖書簡介: 《小小工程師的結構挑戰》係列,旨在通過動手實踐和解決實際問題,嚮孩子們介紹基礎的工程學原理,如穩定性、張力、壓力和重心。每本書都設置瞭一個宏大的目標,需要主角們運用科學知識來達成。 第一冊:《造一座能抗住七級風的積木橋》 主角是熱愛建築設計的小女孩艾米麗和她的機器人夥伴“螺絲釘”。他們參加瞭一個社區的“迷你橋梁設計大賽”。目標是設計並建造一座跨越一條小溪的橋梁,這座橋不僅要承載足夠重的玩具卡車,還必須能抵禦風洞實驗室模擬的七級強風。 本書深入淺齣地介紹瞭拱橋、桁架橋和懸索橋的結構優劣。艾米麗團隊首先嘗試瞭簡單的梁式橋,但在風力測試中立即倒塌。通過分析失敗的原因,他們瞭解到三角形結構(桁架)是抵抗側嚮力的關鍵。 書中穿插瞭大量清晰的結構圖示和實驗步驟。孩子們可以跟隨艾米麗的思路,嘗試用傢裏的牙簽或吸管搭建簡單的結構模型,親身體驗受力點的變化。最終,他們選擇瞭一種改良的桁架結構,並利用“配重”技巧來降低重心,成功通過瞭挑戰。這本書強調瞭測試、失敗、分析和迭代在工程設計中的重要性。 第二冊:《太空農場的自給自足係統》 在下一冊中,艾米麗和螺絲釘被選中參加一個模擬火星基地建設的夏令營。他們的任務是在有限的空間內,設計一個可以長期運作的、自給自足的生態係統——一個“太空溫室”。 這個挑戰的核心是循環經濟和資源管理。他們必須解決如何高效利用有限的水源(水循環)、如何在沒有陽光的情況下種植作物(人造光源的效率)、以及如何處理和迴收所有廢棄物(廢物管理)。 書中不僅探討瞭植物的嚮光性,還介紹瞭水培法和氣培法。螺絲釘的機器人手臂可以精確測量營養液的濃度,幫助艾米麗理解“無土栽培”的精妙之處。最大的難點是如何設計一個低能耗的空氣過濾係統,以保證氧氣和二氧化碳的平衡。這本書將生態學與空間工程學巧妙地結閤起來,激發孩子們對可持續發展和未來科技的思考。 --- 總結 “奇妙的想象力工坊”係列,通過將曆史學習、自然探索和基礎工程學融入到引人入勝的故事綫中,旨在培養兒童的好奇心、解決問題的能力以及對周圍世界的尊重與理解。每一本書都是一次獨立且充實的學習探險。