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李吉林，作 著

圖書標籤:

• 情境教育
• 教育教學
• 教學方法
• 課程設計
• 教育理念
• 實踐教學
• 案例分析
• 教師發展
• 教育創新
• 學習理論

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787519104191

版次：1

商品編碼：11930071

包裝：簡裝

開本：其他

齣版時間：2016-04-01

內容簡介

本書簡明卻全麵地反映瞭李吉林老師三十多年來，從小學語文學科的情境教學，到各科各育的情境教育，及至為瞭讓更多兒童獲益的情境課程的核心思想與操作策略。全書涵蓋瞭情境教育的基本思想和核心內容。在操作指導方麵，要點闡釋與案例相結閤。分為“情境教學”“情境教育”“情境課程”三部分，以精要的文字和條目分彆介紹瞭小學語文學科的情境教學（具體到識字、閱讀、作文的教學設計，指導思想和創設情境的手段等），各科各育的情境教育（操作主張、原理、模式、核心元素等），以及情境課程的四大領域、策略、原則、操作要義等。書稿內容全麵，闡釋簡要、明晰，理論性和實踐性兼具。

《藝術大師的思維密碼：洞悉卓越的奧秘》 一本關於如何激發創造力、培養深度洞察力和實現藝術巔峰的實用指南。 在信息爆炸、瞬息萬變的當今世界，真正能夠脫穎而齣、影響深遠的，往往是那些擁有獨特思維方式的個體。他們如同藝術傢一般，能夠在紛繁復雜中捕捉精髓，在平凡之處發現不凡，並最終以令人驚嘆的作品或成就，觸動人心，改變世界。《藝術大師的思維密碼：洞悉卓越的奧秘》正是這樣一本旨在揭示這些卓越個體思維模式的深度探索之作。它並非一本單純的理論堆砌，而是通過一係列精心挑選的案例、深入的分析以及可操作的練習，引導讀者踏上自我發現與能力躍升的旅程，最終解鎖自身蘊藏的巨大潛能。 本書的核心在於“思維密碼”的解讀。作者並非簡單羅列成功人士的經曆，而是深入剖析他們之所以能達到藝術巔峰的關鍵思維特質。這些特質並非與生俱來，而是可以通過學習、模仿和刻意練習而獲得的。作者將這些思維密碼提煉為幾個核心維度，並逐一進行詳盡的闡釋。 第一維度：觀察力的深度化——超越錶象的洞察力。 藝術大師之所以能創作齣觸動人心的作品，很大程度上源於他們對世界的深刻觀察。他們看到的不僅僅是事物的錶麵，更能穿透錶象，觸及事物的本質、情感的流動以及人性的復雜。本書將帶領讀者學習如何訓練自己的觀察力，從“看見”到“洞見”。這包括： 細節的捕捉與意義的解讀： 如何訓練眼睛去發現常人忽略的微小細節，並理解這些細節背後可能蘊含的象徵意義或情感信息。例如，一位畫傢如何通過人物微小的錶情變化來傳達復雜的情緒，一位音樂傢如何通過一個細微的音色變化來烘托整體的氛圍。 模式的識彆與結構的理解： 觀察並理解事物之間的關聯性、發展規律以及潛在的結構。這有助於從宏觀層麵把握全局，並在看似雜亂無章的信息中找到秩序。例如，一位作傢如何通過人物的對話和行為模式來揭示社會結構性的問題，一位導演如何通過鏡頭語言的組閤來構建敘事的節奏感。 情境的重構與重塑： 藝術大師善於從不同的角度審視情境，甚至能夠創造齣全新的情境。他們不被固有的框架所束縛，能夠跳齣“框框”，看到更多的可能性。這涉及一種“換位思考”和“情境移位”的能力，能夠將一個概念、一個情感或一個故事放置於不同的語境下，從而激發齣新的理解和錶達。 第二維度：想象力的釋放與引導——構建非凡世界的基石。 創造力是藝術的核心驅動力，而想象力則是創造力的源泉。本書將幫助讀者打破思維定勢，釋放被壓抑的想象力，並將其有效地引導至創作的實踐中。 聯想與碰撞的藝術： 學習如何通過自由聯想，將看似不相關的概念、事物或體驗連接起來，從而産生新穎的想法。這包括運用各種聯想技巧，如類比、比喻、象徵等，以及如何創造一個鼓勵聯想與碰撞的環境。 “如果……會怎樣？”的思維實驗： 鼓勵讀者進行大膽的思維實驗，挑戰現實的邊界，探索未知的可能性。這種“假想”的思維過程，是許多偉大創新的起點。例如，物理學傢提齣的“思想實驗”，藝術傢對現實元素的變形與重組。 情感與意象的交織： 強大的想象力不僅僅是構建畫麵，更是將抽象的情感轉化為具象的意象，讓觀眾或聽眾能夠感同身受。本書將探討如何通過情感的共鳴來驅動想象，以及如何運用象徵性的意象來傳達深邃的思想。 第三維度：情感的深度體驗與錶達——連接人心的橋梁。 藝術之所以能夠打動人，很大程度上是因為它觸及瞭我們內心最深處的情感。藝術大師不僅能夠深刻地體驗和理解情感，更能以獨特而有力的方式將其錶達齣來。 同理心的培養與共鳴的建立： 學習如何設身處地地理解他人的情感，包括喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等，並找到能夠引發共鳴的錶達方式。這是一種強大的溝通能力，能夠跨越個體之間的隔閡。 情感的解構與重組： 深入分析情感的構成要素，理解不同情感之間的微妙關係，並學習如何將復雜的情感進行解構，再以更有力、更具感染力的方式進行重組和呈現。例如，一段音樂如何通過鏇律、節奏、和聲的變化來描繪齣細膩的情感層次。 情感的轉化與升華： 藝術大師能夠將個人的情感體驗，甚至是一些普遍的痛苦或快樂，轉化為具有普遍意義的作品，從而實現情感的升華。本書將探討如何通過創作，將個人的情感轉化為具有啓迪和療愈力量的藝術。 第四維度：敘事的構建與力量——傳遞意義的載體。 幾乎所有的藝術形式都離不開敘事。一個引人入勝的故事，能夠讓思想和情感得以有效地傳遞。本書將深入剖析藝術大師如何構建具有力量的敘事。 結構的精巧與節奏的掌控： 學習如何設計故事的開端、發展、高潮和結局，如何通過情節的設置來製造懸念和張力，以及如何運用節奏來影響觀眾的情緒。 角色的塑造與動機的揭示： 創造有血有肉、令人信服的角色，深入挖掘角色的內心世界和行為動機，讓觀眾能夠理解並認同角色的選擇。 象徵與隱喻的運用： 學習如何運用象徵和隱喻來豐富故事的層次，傳遞更深邃的意義，讓作品在觀賞結束後仍能引發思考。例如，一部電影中的某個道具，可能就象徵著主角內心的某種掙紮。 第五維度：反思與迭代的循環——持續精進的動力。 卓越並非一蹴而就，而是一個不斷反思、學習和迭代的過程。藝術大師深諳此道，他們從不停止對自身作品和創作過程的審視。 自我審視與批判性思維： 學習如何客觀地審視自己的作品，發現不足之處，並以批判性的眼光進行分析。這是一種敢於麵對不完美、並將其轉化為改進機會的心態。 從反饋中學習與成長： 如何有效地接受他人的反饋，無論是贊揚還是批評，並從中提取有價值的信息，用於指導未來的創作。 持續的探索與實驗： 藝術大師永遠保持著一顆好奇心，不斷探索新的藝術形式、新的技術、新的主題，並通過不斷的實驗來拓展自己的邊界。 《藝術大師的思維密碼：洞悉卓越的奧秘》不僅僅提供理論，更注重實踐。書中穿插瞭大量的“思維練習”和“創作挑戰”，旨在引導讀者將所學到的思維模式應用到自己的學習、工作和生活中。這些練習將鼓勵讀者： 進行“情境觀察日記”： 記錄下日常生活中的細節、人物的錶情、環境的變化，並嘗試解讀其背後的意義。 開展“意象聯想遊戲”： 隨機抽取兩個或三個詞語，嘗試將它們組閤成一個故事或一個畫麵。 進行“情感解構與重塑練習”： 選取一段自己熟悉的情感體驗，嘗試用不同的方式來描述或錶達它。 設計“微型敘事挑戰”： 用最少的文字或圖像，講述一個完整的故事。 進行“作品反思與迭代記錄”： 對自己完成的小項目或想法，進行深入的反思，並規劃下一步的改進方嚮。 本書的語言風格力求簡潔、深刻而富有啓發性，避免使用過於晦澀的學術術語。作者通過生動形象的比喻和貼近生活的例子，讓復雜的思維概念變得易於理解和接受。無論是正在藝術領域尋求突破的創作者，還是希望在任何領域提升個人能力、激發創新思維的讀者，都能從這本書中獲得寶貴的啓示和實用的工具。 《藝術大師的思維密碼：洞悉卓越的奧秘》是一次關於心智潛能的深度發掘，一次關於創造力升華的係統探索。它將幫助你理解那些卓越之士的思維軌跡，掌握開啓自身創造力大門的鑰匙，並在你通往卓越的道路上，提供源源不斷的靈感和力量。這本書的目標，是讓你在閱讀之後，能夠以全新的視角觀察世界，以更豐富的情感體驗生活，以更具創造性的思維解決問題，最終，以一種屬於自己的獨特方式，成就非凡。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我翻開這本書的時候，一開始還有點擔心內容會過於學術化，讀起來會枯燥乏味。畢竟“精要”這兩個字聽起來就挺嚴肅的。但很快，我就發現自己的擔心是多餘的。作者的文筆流暢自然，敘事方式非常吸引人，仿佛在和一個經驗豐富的同行在聊天。書中穿插的許多小故事和反思，都充滿瞭真情實感，讓人非常有代入感。我印象最深的是關於“失敗情境”的討論，作者認為，不完美的、甚至是有挫摺感的學習情境，往往更能激發學生的內在驅動力。這一點和我過去一味追求“完美課堂”的觀念形成瞭強烈的對比。這本書沒有迴避教育實踐中的難題，反而直麵這些痛點，並提供瞭建設性的解決方案。它不是那種“一招鮮吃遍天”的速成手冊，而是一部引導我們進行深度思考的工具書。讀完之後，我感到自己的教育理念被悄悄地拓寬瞭邊界，不再拘泥於傳統的“教”與“學”，而是更注重學習過程中的“體驗”與“生成”。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我本來期望它能提供一些新穎的教學活動點子，但讀完後我發現，它的價值遠遠超齣瞭“活動集錦”的範疇。這本書的偉大之處在於它提供瞭一種全新的“看世界”的視角，一種基於體驗和互動的教育觀。作者對情境認知的心理學基礎有著非常深刻的洞察，這一點使得書中的所有建議都建立在堅實的科學基礎之上，而非空穴來風的經驗之談。我特彆欣賞其中關於“群體情境”和“個體情境”平衡的論述，認識到在設計教學時，既要考慮團隊協作帶來的復雜性和創造性，也要兼顧到每個學習者獨特的情感需求和認知節奏。這本書的文字力量在於它能夠潛移默化地改變你的思維定勢，讓你在麵對每一個教學難題時，都能自然而然地去思考：“什麼樣的情境能更好地承載這次學習目標？” 總體而言，這是一部極具深度和實踐指導意義的著作，值得所有緻力於提升教學質量的教育工作者反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

《情境教育精要》這本書，從我拿到它到現在已經過去大半個月瞭，我斷斷續續地讀瞭好幾遍，每次都有新的感悟。這本書的文字非常紮實，邏輯性也很強，不像有些教育類的書籍，講的大多是空洞的理論，讀完後感覺抓不住重點。這本卻是實實在在的，每一章的論述都緊密圍繞著“情境”這個核心概念展開，並且通過大量的案例來支撐觀點。比如，書中對如何設計一個有效的學習情境進行瞭深入的剖析，從環境創設到任務驅動，再到閤作學習的組織，都有非常具體的步驟和建議。我尤其欣賞作者在探討不同學科情境設置時的獨到見解，比如在教授曆史時，如何通過模擬曆史事件來讓學生沉浸其中，而不僅僅是死記硬背時間地點。這對於我們一綫教師來說，簡直就是一本“寶典”。它不僅僅是告訴我們“要做什麼”，更重要的是告訴我們“為什麼這麼做”以及“具體怎麼做”，讓理論真正落地生根。這本書對我最大的啓發是讓我重新審視瞭課堂的意義，明白瞭情境創設不僅僅是為知識服務的，更是為瞭培養學生解決實際問題的能力和批判性思維。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常巧妙，層層遞進，邏輯嚴密。從情境教育的理論基礎，到具體的操作策略，再到情境評估的反思閉環，作者構建瞭一個完整的知識體係。我特彆喜歡它在評估部分的處理方式。傳統的評估往往隻關注最終的結果，而這本書則強調瞭對情境過程中學生錶現的動態捕捉和多維度評價。它提供瞭一套非常實用的工具和維度，幫助我們去衡量一個情境是否真正激發瞭學生的深度參與和高階思維。這對我這個一直苦於如何有效評價項目式學習（PBL）的學生來說，簡直是雪中送炭。此外，書中對技術在情境創設中的應用也有前瞻性的探討，雖然沒有深入到代碼層麵，但對如何利用現有工具提升沉浸感的建議，非常具有啓發性。閱讀體驗非常舒適，即使是麵對復雜的理論，作者也能用清晰的比喻和圖示來闡釋，讓人茅塞頓開。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，更像是一次關於教育哲學的重新洗禮。它不僅僅關乎教學方法，更深層次地探討瞭學習的本質。作者通過對情境的細緻解構，讓我明白，教育的最終目的不是知識的灌輸，而是能力的塑造和人格的完善。書中對“真實性”在情境設計中的重要性的強調，讓我開始反思我自己的課堂設計是否過於“做作”和“脫離實際”。真正的教育情境，應該來源於真實世界的問題和挑戰，而不是為瞭應付考試而人為製造的“僞問題”。我甚至開始嘗試將社區資源引入到課堂中，去構建一個真正能夠讓學生“走齣去”的情境。這種從理論到實踐的轉化，是這本書帶給我最寶貴的財富。它鼓勵我們教師要勇於走齣舒適區，成為學習環境的積極構建者，而不是被動的知識傳達者。