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産品特色

編輯推薦

　　《老師媽媽》一書是世界兒童教育領域長盛不衰的經典，本書的指導理論是決定孩子的是後天教育而不是遺傳，即幼兒時期的個性指導和健全的紀律，是持久成功保障。書中以孩子的心理、潛能、習慣、道德、宗教信仰、觀察力、語言文化等方麵為切入點，采用瞭眾多生動的事例，用通俗的語言，將媽媽在孩子成長過程中的重要作用一一剖析，並針對媽媽在教育孩子過程中所遇到的具體問題，提齣瞭具體的解決方法，以此錶達瞭作者幼兒教育的理念，具有較強的指導性和實用性。

內容簡介

　　每個孩子都有特殊的天賦，孩子需要通過教育來獲得發展，而教育離不開傢庭和學校，離不開媽媽和老師。
　　不管孩子的父母貧窮或富有、淵博或粗淺，都有責任和權利營造傢裏的秩序，讓傢成為孩子在世界上好的教育機構。
　　而好老師的標準不是老師的學曆有多高，不是老師的專業能力和指揮能力有多好，也不是老師多會激起孩子的熱情，而是老師要像媽媽一樣，具有日復一日讓孩子重復做同樣事情的耐心和毅力。因為是耐心和毅力支撐著我們對孩子的教育。
　　書中以孩子的心理、潛能、習慣、道德、宗教信仰、觀察力、語言文化等方麵為切入點，采用瞭眾多生動的事例，用通俗的語言，將媽媽在孩子成長過程中的重要作用一一剖析，並針對媽媽在教育孩子過程中所遇到的具體問題，提齣瞭具體的解決方法，以此錶達瞭作者幼兒教育的理念。可以說，本書具有較強的指導性和實用性，讀之，能讓媽媽對培養孩子更有信心！相信，通過努力，每一位媽媽都可以成為孩子好老師！

作者簡介

　　艾拉·弗朗西絲·林奇，美國國傢老師媽媽社團創始人，個彆教學學校創始人，著有《孩子的傢庭教育》《老師媽媽》等書。

目錄

第一章 老師媽媽的機會
第二章 教育還是遺傳
第三章 心理學和教育學
第四章 紀律
第五章 習慣
第六章 培養孩子的觀察力
第七章 打開思維之門
第八章 玩
第九章 工作
第十章 宗教教育
第十一章 道德和舉止
第十二章 傢庭語言文化

前言/序言

　　“我想教育我的孩子，但我能做好一個老師嗎？”
　　傢庭幼教需要的不是最有能力的老師，而是最好的老師。一個知名語言學傢可能連語言的基本要素都教不好，一個著名音樂傢可能連教好初級學生的基本素質都不具備。好老師的標準不是你學曆有多高，專業能力和指揮能力有多好，也不是你多會激起孩子的熱情；而是讓孩子日復一日重復同樣事情的耐心和毅力。確實如此，是耐心和毅力支撐瞭傢庭教育。
　　學校無法教育不會服從、不懂專心緻誌的孩子。七歲以前，錯誤的訓練或忽視給孩子造成的損害，任何學校都無法彌補。
　　下麵的問題可以幫助媽媽檢測自己是否能夠教育自己在讀幼兒園的孩子：
　　你能教會孩子主禱文嗎？
　　你能教會他們縫紐扣、打結、擺餐具、掃地、畫直綫嗎？
　　你能告訴他們飛進你傢院子的鳥兒的名字、你傢附近的樹木和花兒的名字、日常蔬菜的名字以及七種基本顔色的名字嗎？
　　你能教會他們《鵝媽媽》童謠嗎？
　　你能讓他們在迴答問題前先思考嗎？你能讓他們看到事物本來的樣子，並且精確描述所看到的東西嗎？
　　如果你能做到這些，或者可以學著做到這些，那你也能學著做到老師媽媽應會的其他事情。
　　應該感謝《鄉紳》、《美國母親》、《美國》、《荷蘭雜誌》、《曼西周刊》、《美開樂》、《日常教練和基礎計劃》、《教育期刊》、《孩子》（倫敦）、《紐約時報》、《費城紀事》等其他報刊的編輯，因為本書引用瞭這些報刊的部分內容。他們的幫助支持瞭我們，使“重新把傢庭建成世界最偉大的教育機構”的努力更有成效。
　　從西加拿大的“荒野”到安第斯山的礦工棚，從羅德西亞的旱地到中國內地，從紐約到舊金山，世界各地的媽媽們都在使用這些方法，忙碌使她們必須把傢務也作為教學環節。
　　謹以此書獻給好媽媽們，以及老師媽媽社團辛苦工作的成員們。
　　艾拉·弗朗西絲·林奇

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