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內容簡介

　　《靈動足球遊戲》不僅可以作為教師的課堂教學用書、學生課外活動的指南，而且還可作為傢庭教育、社區舉行足球遊戲活動的參考讀本。《靈動足球遊戲》精選的208個靈動足球遊戲，目標明確，圖文並茂，適閤兒童，富有教育意義。我相信這些靈動足球遊戲一定能夠讓孩子們體驗到足球運動的快樂和魅力，促使他們健康成長。

作者簡介

　　周偉華，1977年齣生，本科學曆，高級教師，昆山市正儀中心校副校長，蘇州市名教師、蘇州市體育學科帶頭人。研究方嚮：小學靈動體育教學研究。2012年起研究靈動足球遊戲，被評為蘇州市優秀教育工作者、蘇州市課餘訓練先進個人。
　　
　　馮雪林，1969年齣生，昆山市正儀中心校校長。獲全國文明禮儀教育先進個人、蘇州市優秀教育工作者、昆山市學術帶頭人等榮譽稱號。長期從事學校管理及校園科技體育運動項目的研究。參與江蘇省“十一五”規劃課題研究，2012年主持江蘇省“十二五”教育科研課題《構建學校“水墨文化”的實踐研究》，重點打造“一校多品”的格局，並取得瞭一定的成果。

目錄

靈動足球遊戲開發
第一節 靈動足球遊戲的定位
第二節 靈動足球遊戲的理念
第三節 靈動足球遊戲的特點
第四節 靈動足球遊戲的目標
第五節 靈動足球遊戲的設計思路
第六節 靈動足球遊戲的設計原則
第七節 靈動足球遊戲的設計方法
第八節 靈動足球遊戲的分類
第九節 靈動足球遊戲的價值
第十節 靈動足球遊戲運用的建議
第十一節 靈動足球遊戲的評價

靈動足球遊戲運用
實踐一 靈動足球遊戲的創新實踐
實踐二 靈動足球遊戲，促進學生發展
實踐三 靈動遊戲，讓校園足球數學煥發生命
實踐四 讓學生在遊戲中愛上足球
實踐五 靈動足球遊戲，學生體質健康的新動力
實踐六 靈動遊戲在足球教學中的有效運用
實踐七 靈動足球遊戲在小學生足球訓練中的運用
實踐八 靈動足球遊戲中培養學生的規則意識
實踐九 靈動足球親子遊戲的探索

靈動足球遊戲設計
操作一 水平一靈動足球遊戲內容安排
操作二 水平二靈動足球遊戲內容安排
操作三 水平三靈動足球遊戲內容安排
操作四 靈動足球親子遊戲內容安排
附錄一 靈動足球遊戲專業術語英漢對照
附錄二 靈動足球遊戲小知識

精彩書摘

　　《靈動足球遊戲》：
　　靈動足球遊戲的定位
　　靈動足球遊戲不同於普通的足球遊戲，它是以體育新課程理念和蘇式教學理念為基礎，以小足球為基本工具，以身體練習為基本手段，通過“靈活、生動、有趣”的遊戲內容和遊戲活動方式，讓學生在“玩”與學的過程中掌握足球的基本技術技能，從而促進身心健康，提高社會適應能力，開發智力，激發創造力的一種寓教於樂的教學方法，具有鮮明的基礎性、健身性、趣味性，對促進學生全麵發展起著積極的作用。
　　靈動足球遊戲為學生提供基本的足球遊戲知識、技能和方法，重視激發學生的運動興趣，發展學生的身體運動能力，注重培養學生良好的學習態度、活動習慣和思維品質。
　　靈動足球遊戲以提高學生身體素質為主要目標，關注學生的身心發展，希望學生通過參加足球遊戲活動，瞭解足球，喜歡足球，運用足球，享受足球帶來的快樂。
　　靈動足球遊戲遵循教育規律，融閤足球知識和技術、技能，重視不同層次、不同類彆的內容、功能和方式的組閤，探索知識與個人體驗、技能學習與健全人格的整閤，強調傳承足球文化，發揮足球遊戲的德育功能，培養學生的閤作、競爭、進取精神，提高學生勇敢麵對挫摺的能力，增強學生的自信心和社會責任感。
　　靈動足球遊戲的理念
　　一、以生為本，促進身心發展
　　靈動足球遊戲尊重學生的主體地位和個體差異，為學生提供同等的學習機會；培養學生通過遊戲掌握足球的基礎知識和基本方法，促進學生身體素質的有效提高；重視學練過程中足球遊戲環境的創設、足球遊戲文化的熏陶，讓學生形成健康成長的意識，使他們對知識、技能的學習與身心健康發展相協調。
　　二、遵循規律，實現教學有效
　　根據足球運動本身的特點、基礎教育體育課程改革的基本要求，以及小學生的實際身心發展情況，靈動足球遊戲，將學生劃分為三個逐步遞進的層次組織教學。水平一學生通過足球遊戲，培養發展足球運動所需要的基礎運動能力；水平二學生通過足球遊戲，學習足球基本技術；水平三學生通過足球遊戲，學習足球基本戰術。靈動足球遊戲從發揮學生的能動作用、滿足學生的不同需要著手，設計以激發學生的運動興趣為主的學習，通過創造積極的運動體驗，讓學生愛上足球，愛上運動，為養成終身運動的習慣打下基礎。
　　三、探究形式，強化教育功能
　　靈動足球遊戲充分重視遊戲教學的作用，挖掘遊戲的德育內涵，對學生進行思想道德教育，調動學生積極參與和主動學習的情感因素，培養學生堅強的意誌品質、良好的閤作意識和積極進取的競爭意識；結閤足球運動知識，培養足球運動能力，引導學生重視足球遊戲的“學”與“得”。
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前言/序言

靈動足球遊戲 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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