批判性课程：学校应该教授哪些知识 [Critical Lessons：What Our Schools Should Teach] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《批判性课程：学校应该教授哪些知识》是美国斯坦福大学教授、教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席内尔·诺丁斯博士关于学校课程改革的新力作。《批判性课程：学校应该教授哪些知识》基于学校正规课程与学生日常生活体验之间的冲突和背离，质疑和挑战了教育中的平庸主义和保守主义，建议将富有争议性的日常生活题纳入学校课程，比如学习、战争、持家、为人父母、他人、广告、谋生、动物与自然、性别、宗教等主题。

目录

译者序
致谢
导论
1 学习与自我理解
2 战争心理学
3 房与家
4 他人
5 为人父母
6 动物与自然
7 广告与宣传
8 谋生
9 性别
10 宗教
11 让我们的学校做好准备
参考文献
索引
附录1 内尔·诺丁斯印象
附录2 内尔·诺丁斯著作年表

精彩书摘

　　《批判性课程：学校应该教授哪些知识》：
　　对友谊的讨论是这种批判性主题的中心问题。根据亚里士多德的观点，友谊在道德生活中非常重要。朋友们真心地希望对方好。在为朋友祝福时，他不会为自己索取任何东西。他经常收到友谊的特殊馈赠，对此心存感激，但是他的言行不是为了讨好对方。他喜欢（甚至爱）这个朋友，希望他能够最好。即使建基于临时的相互利益的友谊都带有这种真诚关心的特质。
　　朋友之间相互促进，这就是友谊对于道德生活如此重要的原因。他们不会在朋友做错事时袖手旁观、沉默不语。朋友的看法意义重大，因为我们知道朋友最为我们着想。也许正是在这个意义上，亚里士多德曾说过，不论教学是什么，教学就如同对待朋友那样；也就是说，教师为了学生着想，而希望学生最好。
　　这一讨论再次提醒我们，西方文化尤其是美国文化一直过于强调自主。我们不仅拒绝经济上的依赖和相互依赖，而且倾向于珍视自主思考。“独立思考！”父母总是这样劝告自己的孩子。当然，他们的意思并不是真的让孩子独立思考。他们的实际意思是，孩子应该不要轻易受同伴影响；他们的真正意思很少是孩子应该自主思考而不理会父母的建议。我们都曾听到成人急于劝说孩子三思而行时这样说，“如果所有人都跳下悬崖，你也会这么做吗？”父母和老师所想要的并非自主思维（可能没有这样的东西），而是理智的他律。倾听、思考和听从正确的人。
　　但是，谁是正确的人？我们应该听谁的话？也许最要问的一个问题是：“我们要听谁的话，为什么？”我们听我们喜欢的人的话，但我们不该总是同意他们的观点，这种对异见的宽容正是我们想在真正的朋友那里得到的东西。我们听我们所信任的教师的话。那些付出足够关爱而赢获我们信任的人，我们听他们的话。但是，我们也遭受强大的社会化，因而大多数人也会听信具有官方权威的人。有时候我们甚至把汶种权威误认为关爱。
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理论性极强，极全面系统地总结了学习理论的方方面面，读起来比较烧脑，但受益良多

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帮书友订购的，挺不错的应该。谈到的一些教育问题娓娓道来而不显晦涩，很是受益。

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内容丰富，情节精彩，值得一看的书籍，看完后再来追加

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书封面上点脏了，不知道是怎么弄上去的，不过里面挺好的

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《大教学论》重点阐释了有关教学的理论问题。夸美纽斯认为，教学论是指教学的艺术，“大教学论”，“就是一种把一切事物教给一切人的全部艺术”。书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各种教学方法，拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，对教师如何上好一堂课也都做了具体的规定。《大教学论》还论述了道德教育、@教育，艺术教育和体育等。《大教学论》奠定了教学论的基础，成为教学论的经典之作。

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