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內容簡介

　　《論音樂教育》旨在使紛繁復雜的資料數據相互關聯，深入剖析李斯特其人其作，盡量做到理性探析、以理服人。此外《論音樂教育》還在於昭示人們：無論齣於任何原因，人們都應至少嘗試重新審視自己的先人之見。沒有破除規框、敢於創新的勇氣，就無法開啓音樂殿堂的大門，無法洞悉音樂創作的奧妙。

目錄

初版前言
再版前言
（I）有關音樂教育學
音樂教育學的概念與內涵（2005）
引言
一、“音樂教育學”縷析
1．音樂
2．教育
3．音樂教育
4．學
5．音樂教育學
二、音樂教育學建立的範例
1．裴斯塔洛奇的貢獻
2．費弗爾的貢獻
3．涅格裏的貢獻
結語
音樂教育學與人學（2005）
音樂教育學與哲學（2006）

（Ⅱ）有關音樂、音樂教育及其改革
人本教育，樂本審美——音樂教育嚮何處去？
求同存異，兼收並蓄；求異存同，呈奇競秀（2004）
音樂的功能與音樂教育（1999）
一、物理作用與生理作用
二、音樂的心理作用
1．振奮與鬆弛
2．開放與控製
3．專心與散心
4．運動身心
5．訴諸情感與理智
6．悅人與育人
7．促進認識與想象
8．反映現實和超脫現實
三、超脫自我，溶入大我
四、麵嚮實際，麵嚮社會
1．電影音樂、戲劇配樂、舞蹈音樂、
體育音樂等
2．傢庭音樂、社交音樂、節慶音樂等
3．勞動時的背景音樂
4．廣告音樂
5．政治音樂
6．宗教音樂
7．治療音樂
五、“通過音樂進行教育”和“通過教育掌握音樂”
關於音樂教育的改革
一、音樂德學與音樂美學的統
二、音樂教育作為科學、藝術和人學的統
三、走嚮源泉和走嚮未來的統
四、音樂教育改革的先例和關鍵

（Ⅲ） 有關音樂的審美和精神的審美
（Ⅳ） 有關音樂教育改革的重要課題
（Ⅴ） 有關奧爾夫和科達伊的音樂教育體係
（Ⅵ） 有關閤唱與鋼琴教學
（Ⅶ） 踏著前輩光輝的足跡前進
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