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上一堂灵魂渗着香的课

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上海成功教育管理咨询中心 著



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发表于2024-03-29

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出版社: 华东师范大学出版社
ISBN:9787567536753
版次:1
商品编码:11766755
包装:平装
开本:16开
出版时间:2015-09-01
用纸:胶版纸
页数:276
字数:248000
正文语种:中文

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具体描述

编辑推荐

1、这是一线教师追求教学变革,展示自我教学主张的实战丛书。
2、在教学以人为本的大背景下,课堂教学应该切实转变的思路,如何去操作,如何去策划,将改变落地到实处。
3、教师的教学梦,生动而灵活。这不是在天马行空的想象,而是切实的一些教师的做法。他们的思考、设计、实践及反思。
4、本书对教师,特别是一线青年教师提高教学能力,尤其是教学策划和研究能力有切实的参考性。

内容简介

课堂,是教师表达教育主张的舞台。
一堂有灵魂香味的课堂,是教师专业发展的风格体现。宋朝词人李清照曾写道:东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。专业发展就好比这暗香,不仅盈袖,更是充斥在教师的周围。在追寻教学主张的过程中,教师发出了属于自己的声音。教学主张熔铸了教师个人的理想、信念、情感和意志,表达了教师对于教学的真切希望,是教师学科话语权和专业价值的体现。一个拥有主张的教师,是一个有着自己的教学追求的人,他们以教学主张为价值取向,引领和保证教学活动的正确方向,促进教学实践的突破,使教学实践成为一种价值指导的实践。如在张春艳老师提出的“多彩数学”里,教师利用自己的教学智慧把数学课堂装扮成以暖色调为基调的课堂,这样的课堂鲜明地改观了传统数学给孩子们的冷感,让数学学习变得更有趣、有味、有感。正是在这样的过程中,教师在创造中诗意地栖居,享受专业人生的幸福。

作者简介

杨四耕,丛书主编,曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。

目录

序:呼唤多样化的教学主张/倪闽景
前言:闻香识课堂/何哲慧

第1堂课 浪漫语文:让儿童诗意地栖居

语文是浪漫的,语文学习是浪漫的,语文课堂是浪漫的。引领孩子走进民族与世界、古代与现代思想文化的宝库,与古今中外的小说家、剧作家、诗人、散文家……进行心灵的交流、精神的对话。在有声有色有思想有韵味的语言世界里流连忘返,透过美的语言你窥见的是美的心灵、美的世界,内在的智慧,思考力,想象力,审美力,批判力,创造力……

【灵魂渗香】浪漫语文:让儿童诗意地栖居
【课堂全景】天上偷来的火种
【思想穿行】激趣导入——整体感知——品读感悟——想象升华
【精彩瞬间】让儿童在文本中穿行

第2堂课 多彩数学:与“暖色调”亲密接触

红色、橙色、黄色……不同的色彩共同点缀着我们这个斑斓的世界,不同的色彩同样点缀着我们多姿的人生,不同的色彩更是编织了我们多彩的数学课堂。在这里,会员积分卡、各类打折卡、拍卖券……这些孩子们见过,但未曾拥有的,已不再是成人世界的专属品;色彩鲜艳、图文并茂的精致板书,已不再是美术老师的专长;悦耳的音律更不再为音乐老师的专利……在这样的数学课堂里,孩子们只需轻松地与“暖色调”来次亲密接触,暖暖的,让数学不再冷漠,让学习数学的温度在孩子心间环绕。

【灵魂渗香】多彩数学:与“暖色调”亲密接触
【课堂全景】年、月、日
【思想穿行】情境导入——研讨互动——拓展延伸
【精彩瞬间】在“春暖花开”中感受数学之“味” 和“趣”

第3堂课 童味英语:成就儿童的专属课堂

儿童的英语是富有韵味的,儿童的英语是富有童趣的,儿童的英语课堂是富有童味的。站在儿童的立场上,引领他们以儿童的眼光观察生活,以儿童的语言表达生活,以儿童的感觉感受生活,以儿童的思维理解生活,以儿童的情感享受生活,从而成就属于学生自己的具有“儿童味”的英语世界。

【灵魂渗香】童味英语:成就儿童的专属课堂
【课堂全景】Animal School
【思想穿行】感知语言——聚焦语言——运用语言——延伸语言
【精彩瞬间】让儿童沉浸于童话世界

第4堂课 本心语文:让儿童的思想敞亮而自由

语文学习是本色本心的学习,追寻人之本心,追寻语文之本心,追寻教育之本心,穿越浮华,扎实地学,自然地学,从容地学。引领孩子与文本、与内心进行思想的交流、智慧的碰撞、心灵的感悟、感情的迸发,从而达到思想的敞亮和自由。

【灵魂渗香】本心语文:让儿童的思想敞亮而自由
【课堂全景】《燕子专列》
【思想穿行】初见本心——切近本心——触摸本心——感悟本心
【精彩瞬间】让儿童绽放自由思想的花朵

第5堂课 想象数学:让学生插上思维的翅膀

想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件,数学想象是数学思维探索的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。”想象在教学中为学生搭建了通往数学本质认识的桥梁,使学生真正理解数学。在潜移默化中,激发学生借助已有的数学知识发挥想象,培养学生的创新意识,让孩子们一生在数学的道路上越走越远,学终身受用的数学!

【灵魂渗香】想象数学:让学生插上思维的翅膀
【课堂全景】线段、射线和直线
【思想穿行】渐入佳境——创设氛围——延伸空间——留存余韵
【精彩瞬间】让“想象”的芬芳溢满课堂

第6堂课 “3I”英语:邂逅天马行空的创意

创造力和想象力是人类独有的才能,是人类智慧的生命线。在探索新知识的过程中,想象力是一切希望和灵感的源泉。而每个孩子都是极具创造力和想象力的天才,孩子们天马行空的ideas应该在英语课堂上飞翔,孩子们稀奇古怪的ideas应该在英语课堂上流淌,孩子们无拘无束的ideas应该在英语课堂上徜徉……英语课堂让孩子们的idea成为可贵的创造力和想象力的火花。

【灵魂渗香】“3I”英语:邂逅天马行空的创意
【课堂全景】牛津教材2B M2U3 Animals I like
【思想穿行】创设情景——游戏体验——畅所欲言
【精彩瞬间】让创造和想象之花绽放

第7堂课 淳语文:让孩子陶醉其中

淳语文,追求扎扎实实地利用文本,品读那一个个方正大气的汉字,感受作者遣词造句、行文思路、布局谋篇的“言语智慧”。淳语文,追求真真切切地对话文本,润物无声地汲取知识,升华情感,感受文本散发的浓浓香气。淳语文,让孩子陶醉阅读,自觉地得意、得言、得法,达到自我发现、自我愉悦、自我充实。

【灵魂渗香】淳语文:让孩子陶醉其中
【课堂全景】《摇花船》
【思想穿行】情境导入——感知文脉——循文会心——迁移延伸
【精彩瞬间】让“幸福”一以贯之

第8堂课 心智数学:让孩子灵动地思维

心智数学是一种借助于内部言语进行的认知活动,包括感知、记忆、思维和想象等心理成分,并且以思维为其主要活动成分。数学的学习过程,是不断提升学生思维能力和实践能力的过程,在数学教学过程中,只有不断为学生提供广阔的思维空间,让学生的思维灵动起来,我们的数学课堂才会充满无穷的活力,教学活动才会取得事半功倍的效果。

【灵魂渗香】心智数学:让孩子灵动地思维
【课堂全景】《三角形的面积》
【思想穿行】创境启智→自探培智→点拨拓智→巧练活智
【精彩瞬间】给予学生展开思维翅膀的空间

第9堂课 “潮”体育:在传统与现代中穿行

“潮”代表的是一种时尚,一种引领创新的精神。“潮”体育就是对创新精神的实践,体育的本源是“重在参与”、是“更高,更快、更强”、体育项目的本源是民间传统项目的演变,“潮”体育要做的就是嫁接传统体育项目与现代体育教学。使传统体育项目在现代体育教学中得衍生和升华。使一些优良的传统体育文化得到传承与发扬。让体育课更丰富、更精彩、更受学生喜爱。

【灵魂渗香】“潮”体育:在传统与现代中穿行
【课堂全景】四年级民间体育:滚灯
【思想穿行】预习—音伴导入—设疑与体验—合作学练—游戏辅助—放松展示
【精彩瞬间】舞出力与美,传承贤文化

第10堂课 慢语文:教学是一种宁静的艺术

教育是一个慢活、细活,是生命潜移默化的过程,所谓润物细无声,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要深耕细作式的关注与规范。语文教学更是如此,放慢脚步,是摒弃了急功近利的自然之道,是摆脱了忙碌浮躁后的宁静之态,是拒绝了肤浅平庸后的深刻之美。

【灵魂渗香】慢语文:教学是一种慢的艺术
【课堂全景】《一枝白玫瑰》
【思想穿行】初读感知——深入阅读——深层感悟——深度拓展
【精彩瞬间】教学是一种生命的沉潜


第11堂课 靓英语:让课堂绚丽多彩

英语是什么颜色的?她是争先恐后的姹紫嫣红,是思维碰撞的碧波万顷,是翱翔天际的蔚蓝透明,亦或是娓娓道来的纯白无瑕。是的,英语是五彩的,那么英语课堂也应该是斑斓的。开启智慧的天窗,插上想象的翅膀,走进绚丽的英语课堂,你能窥见一个别有洞天的“靓”世界。

【灵魂渗香】靓英语:让课堂绚丽多彩
【课堂全景】牛津教材2A Module 4 Unit1 In the sky
【思想穿行】语境创设——多元呈现——任务辅助——情感提升
【精彩瞬间】激发思维灵感,让教与学产生共鸣

第12堂课 情致语文:为课堂添一缕诗意情韵

有人这样说过:“语文的味道是回家”,此言极是!语文教育的真谛正是诗意本质的回归。我们应积极学习王崧舟、李吉林、刘建琼等前辈的教学经验,在备课、教学和反思等环节中融入自己对语文精神、学生学情的理解,提升自己的语文教学境界,为课堂添一缕诗意情韵。

【灵魂渗香】情致语文:为课堂添一缕诗意情韵
【课堂全景】《瑞雪》
【思想穿行】激情入情——初读悟情——品读含情——表达生情
【精彩瞬间】让儿童品味文字的情趣

第13堂课 试误教学:让错误发挥潜在的价值

数学是严谨的,数学学习中孩子做错题是一个普遍现象,错题教学成为常态教学的重要组成部分。试误是一种来源于学习活动本身,是学生学习情况及学习思维的真实再现,是一种宝贵的生成性教学资源。我们善待这些“学习错误”资源,引导孩子从错误中比较、分析、争辩、反思,把错误化为一次新的学习契机,就可变“废”为“宝”,让错误发挥潜在的尚未发掘的价值。善待错误,巧抓意外,演绎别样精彩的数学课堂。

【灵魂渗香】试误数学:让错误发挥潜在的价值
【课堂全景】《商不变的性质》
【思想穿行】分析整理——讨论深化——学会提升——迁移达成——反思优化
【精彩瞬间】巧抓意外 演绎别样精彩的数学课堂

第14堂课 做数学:用双手开启思维大门

为什么学生对数学不感兴趣?为什么有的孩子害怕学习数学?为什么我们的孩子会感到学不好数学?他们喜欢用怎样的方式学数学?学数学,并不等于就是去记数学、去背数学、去练数学、去考数学、而更应该是“做数学”。“我听说了,就忘了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。听过会忘,看能记住,做才能理解!

【灵魂渗香】做数学:用双手开启思维大门
【课堂全景】三角形的分类(2)
【思想穿行】创设情境¬¬¬¬¬¬——实验探究——整理归纳——练习巩固
【精彩瞬间】搭出来的数学智慧

第15堂课 活英语:课堂可以春暖花开

英语是活的,它可以像一股清泉流淌在学生的心中,让学生在学习语言、运用语言的同时体验情感。英语可以像一朵花儿一样绽放在学生的心中,英语的体验隐含在话题中,隐含在文本中,隐含在图片中,还隐含在学习过程的推进中。透过语言的体验,你窥见的是春暖花开的美景。

【灵魂渗香】活英语:课堂可以春暖花开
【课堂全景】An email about Christmas
【思想穿行】巧妙导入——品读文本——读写迁移——灵活输出
【精彩瞬间】让英语课堂像花儿一样绽放

第16堂课 智慧语文:让思维的火花点亮课堂

有人说:“真正的学校,应该是一个思维的王国。”语文课堂也应该是一个思维的王国,无论它是“沸沸扬扬”抑或是“波澜不惊”,只有当我们用语言的钥匙开启学生思维的大门时,智慧的阳光才会照进语文的课堂,让我们的课堂温暖如春。

【灵魂渗香】智慧语文:让思维的火花点亮课堂
【课堂全景】《智烧敌舰》
【思想穿行】初读启智—品读悟智—释疑得智—表达生智
【精彩瞬间】激烈的争论,迸发智慧的火花

第17堂课 动感音乐:让童心在音乐课堂中自由翱翔

法国教育家楞思多恩说得好:“我们认为教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……”课堂应向每一个学生敞开热情的怀抱,点燃每一个学生智慧的火花,激活学生的思维,释放他们的活力和朝气,让童心在“动感”的音乐课堂中自由翱翔。

【灵魂渗香】动感音乐:让童心在音乐课堂中自由翱翔
【课堂全景】《理发师》
【思想穿行】导入激趣—— 新歌学习——合作表演——大胆感悟
【精彩瞬间】《用“动感”把握音乐元素》

第18堂课 “M-I-X”英语:混合出英语独有的节奏

英语教学是一门艺术,混合的艺术。成熟教师会有自己较为固定的英语教学模式和风格,但是,在混合英语中,永远会有着一个新鲜活泼的未知元素X,因为这一点的混合而产生未知的惊喜和期待,让整堂课与从前不同,与他人不同起来。保留主流教学的重点因素(Main),考虑自身特色及学生实际(Involve),混合相应最适合的因素(X),就是拥有独有节奏的混合英语。

【灵魂渗香】M-I-X英语:混合出英语独有的节奏
【课堂全景】4A A visit to Rainbow Primary School
【思想穿行】导入新授 —— 语言训练 —— 巩固拓展
【精彩瞬间】不期而至的精彩

第19堂课 原味英语:让学习像呼吸一样自然

英语作为一门语言,是使用的,而语言的使用是一种习惯。我们从小就会用母语,这是与生俱来的一种语言习惯。英语学习,是人的语言本能的延伸和拓展,让它成为第二母语,灵活运用,脱口而出,这应该是最高境界了吧。所以英语教学要返璞归真,让学习像呼吸一样自然。

【灵魂渗香】原味英语:让学习像呼吸一样自然
【课堂全景】4B The fox and the grapes
【思想穿行】情景导入——任务呈现——多元探究——活学活用
【精彩瞬间】擦亮学生的思维之窗

第20堂课灵动美术:焕发生命活力的殿堂

“灵动美术”课堂是和谐的课堂,是充满活力的、激情奔放的课堂,是闪耀着师生智慧光芒的课堂。教师在教学中关注学生主体的情感需求,着力建构开放的、充满灵动的课堂,给学生发挥主观能动性的时间和空间,以激发学生求知欲,开启学生在课堂上的活力,让学生把学习看成是一件乐事,当成是一种享受,每个学生都能在快乐中得到发展。

【灵魂渗香】灵动美术:焕发生命活力的殿堂!
【课堂全景】彩墨京剧人物——关羽
【思想穿行】激趣导入——探究讨论——个性展示
【精彩瞬间】在灵动中感受美术的活力
后记

精彩书摘

课堂是一种态度,与知识无关

我一直以为,教育分两种,一是关涉幸福的教育,二是无关幸福的教育。当我们的父母被问道:你们对孩子有什么愿望吗?父母们经常会回答:我们希望孩子幸福。然而,在现实生活中,幸福却很少被作为教育目的来实践。
美国学者内尔?诺丁斯教授在《幸福与教育》一书中指出:学校教育的目的不是将学生培养成士兵或学者,让所有学生学会“服从和命令”肯定不是我们的希望。的确,幸福之外无教育。很多时候,我们做了许多与幸福无关的事情,回过头来看,似乎没有必要。教育就其本性来说,就是帮助孩子们充分发展幸福的能力。当然,幸福不是简单的快乐,而是恒久的心灵能量。心情,是一种感性状态;而心灵,则是一种精神内存,必要的时候可以自然绽放。弗洛伊德建议我们谨记:把幸福理解为快乐必定是插曲式的,没有永恒的高潮。因此,我们似乎可以说:心灵比心情更重要。
尽管课程改革持续推进了十多年,但我们的课堂教学似乎“风景依旧”。有人敏锐地指出今天的课堂教学三大问题:一是大量的机械训练仍普遍存在,日益侵蚀着人的创造性;二是不关心知识的来龙去脉与相互联系,这使我们丧失了复杂情境下思维灵活性的基础;三是不珍惜新知识带来的新情境,这使我们一次又一次丢失了独立思考和探究新问题的绝好机会。(余慧娟:《教学改革的方向性思考》,《人民教育》2011年第1期)的确,我们的课堂教学潜隐着一种巨大的危机——被学习,被作业,被探究,被合作,被自主,被活动,被评价,被生活……如此,你们说,孩子们能幸福吗?你们说,学校能培养出杰出人才吗?
让一个人有尊严地、自由地生长,理应成为课堂教学改革的期许。我们必须明白,任何空洞、抽象的教学理念和主张,或是粗浅、简单的教学模式和方法都不能根本性地改变我们的课堂教学。课堂教学改革无论采取何种途径和方式,最终都必须回到“教育即解放”这一原点上来。为此,我们需要认真思考“学习知识与激发想象”、“讲授道理与发展理性”、“理解规范与鼓励崇高”、“掌握技艺与丰富经历”、“强化记忆与温暖心灵”、“发展智能与强健身心”、“预知未来与点亮人生”之间的内在逻辑,深度理解其中的转化机理,并以此来把握课堂教学转型的价值取向。
培根说:知识就是力量。我以为,这话只说对了一半。今天的课堂教学过于强调“知识之教”,而忽视了“思想之教”;过于追求“结果之教”,而轻视了“过程之教”;过于注重“有用之教”,而忽略了“无用之教”,不懂得“无用之用方为大用”之道。十八世纪法国最伟大的启蒙思想家卢梭曾提出,儿童教育最重要的原则就是要浪费时间。儿童需要做梦、需要犯傻,需要慢慢地长大,很多时候不能急功近利。这种看上去的“浪费”,为儿童赢得了成长的时空。那种“不要输在起跑线上”,恨不得把每一分钟都利用起来的做法,实际上惊扰了孩子们的梦,其本质是浮躁。我以为,对孩子们的成长来说,见识比知识更重要,思想着比思想更有价值。从根本上看,见识是人的存在方式,思想着是人的精神常态。只有让孩子们“思想着”,才能让他们成为“思想者”,才有可能让他们成为“思想家”!
荷尔德林曾经说过:“人,诗意地栖居在大地上。”这句话可以表征为教育的一种至纯追求。课堂教学转型就其方向而言,应把“人”放在中央,给人一种享受,一种共鸣,一种启迪。都说,一个人没有知识是可怕的,但更可怕的恐怕是一个人被知识武装得坚不可摧!当我们的教师满怀一颗诗意的心走进教室,用真善美去感召孩子们的时候,课堂教学就不再是简单的传递、机械的授受,而是情感的孕育、智慧的生成、生命的享受,让我们彼此的心跳、心灵的舞动有着共同的节律……
在特定意义上,课堂是一种态度,与知识无关。今天的课堂教学改革,在理论上需要确定从“教学认识论”到“教学诠释学”的思维转向,并由此带动实践的转型。课堂教学不仅仅需要关注教学各个环节的“设计”,更需要关注教学大格局的“策划”。这样,我们才能“把课堂打造成梦的样子”;这样,我们才能“上一堂灵魂渗着香的课”;这样,我们才能让“每一间教室都有梦”,让孩子们内心充满希望;这样,课堂才能“春暖花开”,实现从“学习知识”到“丰富经历”的华丽转身;这样,我们的课堂才会“触及灵魂”,充满“磁性”; 这样,我们才有可能“突破平面学习”的局限,把课堂“翻转”过来,实现“在这里自由呼吸”的追求;这样,我们才有可能寻找到“课堂教学的文化基因”,让“课堂,静待花开”;这样,我们的课堂才有“聚餐的味道”,才会是“思想的盛宴,别样的课堂”;这样,我们才能“让思维生长出来”,让“每一种意见都很重要”……总之,课堂确实是一种态度,与幸福关联。
课堂教学转型丛书传播的是民间的声音。因为工作关系,我与国内一批学校进行过多方面的合作研究。这些学校办学卓有成效,他们对我而言,是一种营养,是一种财富。这些年,我们一起走过,我们的智慧碰撞与思想启迪,是草根的,但越是草根的,才越彰显出生长之本性!感谢这些学校的校长和老师,是你们让我觉得一路不孤单!
感谢华东师范大学出版社 上一堂灵魂渗着香的课 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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