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內容簡介

　　本書分五章。第一章對中國一韆五百多年以來畫學教育文獻考辨與梳理，總結傳統中國美術教育的特性、20世紀初期傳統美術教育的改革舉措及轉型的曆史根源。第二章考述瞭西方美術教育體係傳入中國的曆史、蔡元培西方美育思想溯源以及留學生引進西方美術教育體係對中國美術教育改革的影響。第三章論述瞭美術教育傢的西方美術思想接受研究及其對美術教育改革的貢獻，並以西方美術教育傢阿瑟·韋斯利·道為例，比較中西美術教育觀念的異同。第四章解讀西方美術教育法規文獻並分析其優劣，總結1900-1936年中國美術教育法規與綱領文獻的特點與革新觀念，思考西方美術教育改革適閤在中國推行的具體措施。第五章闡述瞭20世紀初期（1900-1936）中國齣版的各類美術教材與畫譜以及同時期西方暢銷的各類美術教材或美術教學文獻的整體狀況與特點，結閤中西美術課程教學模式，探討中國美術教育改革的特點與轉型的深遠意義。

目錄

緒論1
第一章 曆史根源:20世紀初期中國傳統美術教育觀及其轉型20
第一節 20世紀初期中國傳統美術教育觀與特性20
第二節 20世紀初期中國傳統美術教育的改革舉措33
第三節 20世紀初期中國傳統美術教育傳承與轉型36
第二章 起步:中西美術教育影響與改革的曆史足跡40
第一節 先聲:西方美術教育體係的傳入40
第二節 開濛:蔡元培西方美育思想溯源及其美術教育轉型觀念48
第三節 序麯:西風東漸與中國美術教育改革的起步54
第三章 接受:20世紀初期美術教育傢與西方美術思想62
第一節 先導:私立美術學校的美術教育傢63
第二節 先鋒:公立美術學校的美術教育傢91
第三節 引鑒:以西方美術教育傢阿瑟 韋斯利 道為例123
第四節 異同:中西美術教育傢比較研究128
第四章 定規:20世紀初期中西美術教育法規與綱領文獻比較研究131
第一節 經驗傳承:西方美術教育法規解讀與思考132
第二節 順時製宜:中國美術教育法規的特點分析153
第三節 因勢利導:魯迅與美術綱領文獻《擬播布美術意見書》177
第四節 互為補益:中西美術教育法規的比較研究182
第五章 施教:20世紀初期中西美術教材與美術課程比較研究185
第一節 中國美術教材舉要與特性185
第二節 西方美術教材實例與特性215
第三節 中西美術教材與教學文獻比較研究223
第四節 中西專業繪畫課程比較研究229
結語235
附錄239
附錄一 中國畫學教育文獻分類與研究資料輯錄239
附錄二 20世紀初期(1900~1936年)中國傳統畫學教材與西方美術教材文獻資料輯錄247
參考文獻256
古籍文獻256
其他中文文獻257
外文圖書261
後記264
圖
圖0-1？圖0-2 〔周〕鬻熊《鬻子》捲下6
圖0-3？圖0-4 〔漢〕司馬遷《史記》第六十九捲7
圖0-5？圖0-6 〔南北朝〕瀋約《宋書》捲十二誌第二8
圖0-7？圖0-8 〔唐〕杜佑《通典》捲四十三禮三吉三9
圖0-9？圖0-10 〔宋〕陳思《書苑菁華》第十六捲10
圖0-11？圖0-12？圖0-13 〔元〕趙友欽《革象新書》第一捲11，12
圖0-14？圖0-15 〔元〕佚名《元典章》戶部捲三典章十七12，13
圖0-16？圖0-17 〔明〕鄧伯羔《藝彀》上捲13，14
圖0-18？圖0-19 〔清〕徐沁《明畫錄》第五捲14，15
圖0-20？圖0-21 〔清〕姚振宗《隋書經籍誌考證》捲三十五子部十二15，16
圖1-1 〔漢〕王允《論衡》第十一捲20
圖1-2 〔元〕鄧椿《畫繼》第二捲21
圖1-3 〔元〕鄧椿《畫繼》第二捲21
圖1-4 〔明〕硃謀垔《畫史會要》第二捲22
圖1-5 〔明〕硃謀垔《畫史會要》第二捲22
圖1-6？圖1-7 《五禮通考》捲一百七十一24
圖1-8？圖1-9 《後漢書》捲八25
圖1-10？圖1-11 《後漢書》捲九十下26
圖1-12 〔南朝 陳〕姚最《續畫品》28
圖1-13 〔南朝 齊〕謝赫《古畫品錄》30
圖1-14 〔唐〕硃景玄《唐朝名畫錄》31
圖1-15 〔北宋〕劉道醇《宋朝名畫評》31
圖1-16 〔北宋〕郭若虛《圖畫見聞誌》33
圖2-1 郎世寜與中國宮廷畫傢《哨鹿圖》42
圖2-2 張為邦？郎世寜《歲朝圖》42
圖2-3 《論中國留美學生》(民國原本)44
圖3-1 周湘《單衣順母》64
圖3-2 周湘《孝感動天》64
圖3-3 劉海粟《藝術叛徒之藝術論》(民國原本)69
圖3-4 劉海粟《龍華春色》(水彩畫)70
圖3-5 劉海粟《巴厘寫生》(油畫)70
圖3-6 王悅之《鏡颱》(油畫，1921~1923年)82
圖3-7 王悅之《七夕圖》(油畫，1928~1929年)83
圖3-8 王悅之《灌溉情苗圖》(油畫，1928~1929年)83
圖3-9 吳大羽《自畫像》(20世紀20年代末創作)97
圖3-10 吳大羽《人體》(20世紀20年代末創作)97
圖3-11 吳大羽《無題》(紙本油畫，20世紀30年代末創作)98
圖3-12 吳大羽《女孩》(畫布油畫，1921~1923年)99
圖3-13 吳大羽《女孩》(紙本粉蠟筆，1928~1929年)99
圖3-14 林風眠《人類的痛苦》(布麵油畫，1929年)102
圖3-15 林風眠《江南》(水墨，1961年)102
圖3-16 林風眠《嚮日葵》(彩墨，1959年)103
圖3-17 林風眠《菖蘭》(水墨，1961年)103
圖3-18 林風眠(右二)1927年參加北京藝術大會104
圖3-19 硃德群《河口灣》(油畫，1988年)107
圖3-20 趙無極《無題》(油畫，1987年)107
圖3-21 趙無極《無題》(油畫，1978年)108
圖3-22 吳冠中《水鄉》(油畫，1980年)109
圖3-23 蘇天賜《鼕日的魚塘》(油畫，1980年)109
圖3-24 蘇天賜《側臥的裸女》(布麵油彩，1993年)109
圖3-25 林風眠《人體》(紙本彩墨，20世紀80年代創作)109
圖3-26 席德進《風景(魚池鄉)》(水彩，1981年)110
圖3-27 林風眠《湖》(紙本水墨，大約1960年)111
圖3-28 林風眠《長江》(紙本彩墨，大約1954年創作)111
圖3-29 吳冠中《巴山春雪》(水墨，1983年)111
圖3-30 席德進《鞦山》(水彩，創作年代不詳)112
圖3-31 《李風白畫集》封麵113
圖3-32 李風白《鼕夜》(水彩，1938年)113
圖3-33 王子雲《民間的力量》寫生114
圖3-34 王子雲《三篤夜車》寫生114
圖3-35 蔡威廉《靜物》(油畫，1930年)118
圖3-36 丹尼爾 普特南 布林利《牡丹園》油畫118
圖3-37 方乾民《鞦麯》(油畫，1934年)120
圖3-38 畢加索《亞維農的少女》(油畫，1906~1907年創作完成)122
圖4-1 The National Visual Arts Standards(《國傢視覺藝術教育法規》)134
圖4-2 Design Standards for School Art Facilities(《學校藝術教育設備的設計標準》)140
圖4-3 Purposes，Principles，and Standards for School Art Program(《學校美術課程的宗旨？準則與規範》)142
圖4-4 Standards for Art Teacher Preparation(《美術教師準則》)145
圖4-5 Teacher Resource Series(《教師對策係列》)149
圖4-6 金山編《應用用器畫教科書——機械畫》(繪畫類教科書)155
圖4-7 北京美術學校高等部中國畫科課程錶166
圖4-8 北京美術學校高等部西洋畫科課程錶167
圖4-9 北京美術學校高等部圖案科第一部課程錶168
圖4-10 北京美術學校高等部圖案科第二部課程錶169
圖4-11 北京美術學校高等部圖畫手工師範科課程錶170
圖4-12 20世紀初期大學院藝術教育委員會規定高中藝術科課程錶173
圖4-13 商務印書館編《中華民國教育新法令》第二冊175
圖4-14 民國原本《教育部公布師範學校規程令》第64-65頁175
圖4-15 民國原本《教育部公布師範學校規程令》第66-67頁176
圖4-16 民國原本《教育部公布師範學校規程令》第68-69頁176
圖4-17 民國原本《教育部公布師範學校規程令》第70-71頁177
圖5-1 《油畫入門》俞寄凡編(1934年)187
圖5-2 《素描入門》俞寄凡編(1934年)188
圖5-3 《鉛筆畫法》潘羅因？蔣行僧編(1936年)189
圖5-4 封麵《水彩畫百法》(學校適用，1922年)190
圖5-5 彩色插圖《水彩畫百法》(學校適用，1922年)190
圖5-6 封麵《水彩畫帖》王濟遠繪(1934年)191
圖5-7 封底《水彩畫帖》王濟遠繪(1934年)192
圖5-8 王濟遠繪《普陀山風景》(水墨，1934年)192
圖5-9 王濟遠繪《歲朝清供》(水墨，1934年)193
圖5-10 王濟遠繪《秦淮之雨》(水彩，1934年)193
圖5-11 王濟遠繪《花卉》(水彩，1934年)193
圖5-12 《諧畫法》原著浮士德，徐震池譯(1933年)194
圖5-13 《活用透視畫法》黃涵鞦編(1930年)195
圖5-14 《工藝美術技法講話》雷圭元著(1936年)197
圖5-15 封麵《實用圖案畫法》陸鏇編(1921年)199
圖5-16 版權頁《實用圖案畫法》陸鏇編(1921年)199
圖5-17 封麵《普通平麵圖案畫法》茅劍青編(1936年)200
圖5-18 版權頁《普通平麵圖案畫法》茅劍青編(1936年)200
圖5-19 封麵《圖案教材》陳之佛編著(1935年)201
圖5-20 版權頁《圖案教材》陳之佛編著(1935年)202
圖5-21 《最新立體圖案法》俞劍華編(1929年)202
圖5-22 《新繪學》(上？下冊)伍聯德？陳炳洪編(1923年)203
圖5-23 《洋畫ABC》陳抱一著(1929年)204
圖5-24 封麵《西洋畫法綱要》王濟遠？倪貽德編(1935年)205
圖5-25 版權頁《西洋畫法綱要》王濟遠？倪貽德編(1935年)205
圖5-26 封麵《風景畫法》許企由著(1929年)207
圖5-27 封麵《山水畫訣》潘衎著(1923年)208
圖5-28 《山水畫訣》潘衎著(1923年)209
圖5-29 《天下有山堂畫藝》清汪之元(1917年)210
圖5-30 封麵《中國繪畫史》陳師曾著(1925年)211
圖5-31 版權頁《中國繪畫史》陳師曾著(1925年)211
圖5-32 《中國畫學淺說》諸宗元著(1929年)214
圖5-33 封麵《創造性藝術教學》Victor D’Amico(1942)224
圖5-34 版權頁圖《創造性藝術教學》Victor D’Amico(1942)224
圖5-35 封麵《美國生活中的藝術和教育》Guy Montrose Whipple(1941)225
圖5-36 版權頁《美國生活中的藝術和教育》Guy Montrose Whipple(1941)226
圖5-37 頁《美國生活中的藝術和教育》Guy Montrose Whipple(1941)226
圖5-38 封麵《美之門:視覺藝術教育理論與方法》，JohnWard Stimson(1903)227
圖5-39 版權頁《美之門:視覺藝術教育理論與方法》John Ward Stimson(1903)228
圖5-40 《美之門:視覺藝術教育理論與方法》John Ward Stimson(1903)228

精彩書摘

緒論
一？選題緣起
19世紀後期，中國社會的兩次革命為近代中國教育的重大改革奠定瞭基礎？第一次是“洋務運動”，清朝政府在全國掀起“師夷之長技以自強”的改良運動？引進瞭資本主義國傢一些先進的科學技術，使中國齣現瞭第一批近代化工業企業，還興辦瞭一批具有資本主義色彩的洋務學校，客觀上推動瞭中國近代化的曆程;初步建立瞭“中學為體？西學為用”的教育改革框架，在沿襲幾韆年的傳統教育與近代新式教育之間架起一座溝通的橋梁，為西方文化藝術在中國的傳播做好鋪墊？具體而言，此時新式學堂的辦學宗旨與“經世緻用”教育思想是同西方“崇尚科學？講求實用”思想相結閤的産物？第二次是“戊戌變法”，清朝政府通過改良政治？提倡西學？發展教育促進民族資本主義發展？尤其在教育方麵，改舊時的祠廟？書院？義學？社學為學堂，並創辦京師大學堂，在各省會設高等學堂，郡城及州縣各設中等學堂和小學，鼓勵私人開辦學堂，保薦格緻人纔等舉措，為近代教育革新與發展奠定瞭基礎？兩次革命雖然持續時間極為有限，但都為20世紀初期中國教育改革及推動新式教育的興起和發展奠定瞭思想基礎？近代中國的重大教育改革是中國社會變革的一麵鏡子，反映瞭中國社會由“洋務運動”所提倡的科學技術領域的改革，到“戊戌變法”所主張的政治體製層麵的改革，再發展到“五四”運動時期所要求的思想文化層麵的變革這一過程？
19世紀末至20世紀初期，隨著中國封建體製的解體，社會齣現巨大動蕩？特彆是1905年清政府廢除瞭已在中國實行1300多年的科舉製度，中國社會要求改革的呼聲已響徹全國？這種局麵導緻中國傳統價值觀轉換及社會整體思想文化觀念轉型？近代中國的文人？知識分子在思想觀念上相互爭執，學說各異？但他們的內心卻都希望創生一套新的？穩定的價值體係，以便盡早結束文化藝術與社會秩序上的混亂局麵？與此同時，20世紀初期中國各界激烈的改舊維新的變法呼聲推動瞭中國的教育體製改革，相應地建立起仿效西方國傢的學校教育體製，倡導新式學堂及新式教育模式，從而打破中國傳統的書院？私塾等教育模式？這種教育體製的巨大變化必然影響近代中國藝術界的變化，“今工商百器皆藉於畫，畫不改進，工商無可言” ？中國美術教育領域的革新以實業學堂的培養技能型美術教育為開端，繼而中國師範學堂的培養師資型美術教育興起，乃至私立或公立專門美術學校的崛起，對中國美術教育發展産生重大影響，在時代變遷的大背景下，中國美術教育發生瞭前所未有的“反傳統”革新，急切需要可以支持美術教育改革者的“新藝術思潮”來充實人們的思想與精神？西方藝術？西方美術思潮？西方美術教育模式？西方繪畫傳授方式很自然地在中國大地上廣泛傳播與實踐？中國近代知識分子對文化藝術提齣新的要求，疾呼對美術教育進行改革？
此時中國美術教育繼續呈現“西畫東漸”？“中西融閤”的局麵，中國傳統的美術教育模式(畫院與師徒製)和“西洋畫”教學的並行發展，使中國美術教育麵臨探索與改革的特殊轉型階段？具體而言，近代美術教育改革傢的觀念體現瞭其改革思想與各種美術教學改革嘗試;在具體行動方麵，他們創辦美術院校？製定因時製宜的美術教育法規？探討各種新式美術課程的實踐活動;在教學成果方麵，産生瞭博采各傢？風格獨特又反映改革思想的藝術作品，編寫各類美術教材及發錶論著，並逐漸形成中國美術教育轉型的基本構架？
二？文獻綜述
筆者研究中國美術教育的參考文獻大體分為三個部分:①專題文獻，中國美術教育曆史研究的論著;②相關文獻，部分內容涉及中國美術教育的教材與論著;③英文文獻，反映西方美術教育發展曆史及法規的文獻？
(一)專題文獻
《20世紀中國美術教育曆史研究》(2006年)，作者是陳瑞林教授，此書係統地收集瞭20世紀中國美術教育史料，進行較為細緻的梳理，史料豐富翔實，立論平實公允，形成瞭文獻資料？圖像資料和理論闡述三位一體的比較完整的研究脈絡，成為後來研究者的寶貴的參考書籍？
《現代中西高校公共藝術教育比較研究》(2009年)，作者是曾繁仁教授，此書是國內目前僅有的一部關於中西美術教育比較研究方麵的專著，對中西高校的公共藝術教育，即西方國傢(英美高校為主)的通識藝術教育狀況展開瞭深入研究？這項研究成果在我國藝術教育研究領域具有裏程碑式的意義？
《20世紀中國美術教育》(1999年)，作者是潘耀昌教授，此書匯編46位中國當代美術教育傢關於美術教育問題的探討，也是目前國內最為全麵的美術教育專題論文集？同時，潘耀昌教授的專著《中國近現代美術史》(2009年)雖是關於美術史的研究，但其中不乏對美術教育發展曆史的闡述，《中國近現代美術史》一書中第五章第二節的“赴日本與法國學習美術的留學生名單”為本書的研究提供瞭參考依據？
(二)相關文獻
目前，國內外尚未見關於中西美術教育改革比較研究的書籍齣版？但是，筆者通過五年多時間的文獻收集？梳理與考辨，新發現一些關鍵的中西美術教育研究史料，改變瞭平麵單嚮的文獻梳理模式:在美術史論研究領域，20世紀初期潘天壽？鄧以蟄？林風眠？薑丹書？陳師曾等對中國美術史變遷的研究，以及對中國美術曆史淵源和發展脈絡的係統闡釋與梳理，成為重要的研究史料？葉朗[《中國美學史大綱》(1985年)]？硃伯雄和陳瑞林[《中國西畫五十年》(1989年)]？曹意強[《二十世紀的中國繪畫》(1997年)]？潘公凱[《世紀傳薪——中國美術學院七十周年紀念》(1998年)]？任平[《晚清民國時期職業教育課程史論》(2009年)]？範景中[《國立藝專時期1928—1949》(1998年)]？陳振濂[《近代中日繪畫交流史比較研究》(2000年)]？顧平[《近現代中國畫教育史》(2008年)]？李超《中國早期油畫史》(2004年)？[《宏約深美——上海美專的西畫活動》(2008年)和《為藝術戰——國立藝專及其西畫實踐》(2009年)]？張道森[《浙江近現代美術教育史》(2009年)]等著名學者對於美術史的專題研究成果，凝聚其大量心血和智慧結晶，將中國近代美術史和美術教育發展納入到一個大美術研究的視野之中，為後來的研究者提供瞭寶貴的文獻史料，具有重要的學術價值和劃時代的深遠意義？
反映20世紀初期美術教育傢生平的史料主要從當時影響廣泛的蔡元培？潘天壽？林風眠？劉海粟？豐子愷？汪亞塵？徐悲鴻？魯迅等的學術筆記？年譜？傳記？論著中探尋，並歸納齣他們對美術教育改革的“新知新見”，其美術教育改革思想的形成與實踐成果，反映其獨特的美術教育理念？西方美術教育方麵，藤守堯？歐陽英等著名學者翻譯的關於西方藝術教育史的譯著等成果傾注瞭前輩學者的無限智慧？近代教育史方麵，陳學恂？田正平等著名學者對同治時期？光緒年間至“五四”運動前後派往歐美和日本研習美術科目的留學生管理？學習與活動資料及迴國後任用情況的考證等，為西方美術教育思潮傳入中國並展開教學實踐提供史證？
為本書的研究提供綫索的書目有:中國科學院曆史研究所第一？二所與北京大學曆史係閤編的《中國史學論文索引》(1957年)？上海圖書館編的《中國近代期刊篇目匯錄》(1965年)？溫肇桐編的《1912-1949年美術理論書目》(1965年)？中國社會科學曆史研究所編的《中國史學論文索引》(1980年)？北京圖書館編的《民國時期總書目:文化科學 藝術》(1994年)？陳元暉等編的《中國近代教育史資料匯編》(2007年)？張援和章鹹編的《中國近現代藝術教育法規匯編(1840—1949)》(2011年)？俞玉姿和張援編的《中國近現代美育論文選(1840—1949)》(2011年)等？
經過對大量文獻史料的解讀與比較研究以後，筆者對前輩及當代美術教育傢艱苦卓絕的努力與已取得的研究成果深懷崇敬之心？
(三)英文文獻
作為人類思想？文化和技藝傳承意義上的美術教育，在世界各國的發展狀況有所不同，有些非洲國傢至今尚未開始，西方的學校美術教育研究已有長達500多年的曆史，在教育觀念？理論？評述方麵已積纍豐富的文獻典籍，但是，至今尚未見到將中西美術教育法規？教學內容及方法等進行比較研究的文獻典籍，也尚無任何一部西方專著是關於20世紀美術教育改革與轉型的專項研究？截至目前，它是一個沒有被開發的新領域？
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