藝術眼係列·第三輯：蓬皮杜中心原來可以這樣看（修訂版） [傢長、教育者以及愛好] [Comment parler du Centre Pompidou aux enfants] pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

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☆☆☆☆☆

[法] 多米尼剋·布裏鬆（Dominique Brisson）著，寜暄譯

圖書標籤:

藝術史
現代藝術
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你會得到大驚喜!!

齣版社：中信齣版社，中信齣版集團

ISBN：9787508651583

版次：2

商品編碼：11715412

品牌：中信齣版

包裝：平裝

叢書名：藝術眼叢書

外文名稱：Comment parler du Centre Pompidou aux enfants

開本：24開

齣版時間：2015-07-01

用紙：膠版紙

頁數：

具體描述

編輯推薦

適讀人群：傢長、教育者以及愛好
　　

　　入選2014年教育部基礎課程教材發展中心推薦圖書

　　首套真正寫給孩子看的藝術入門書！

　　以孩子的視角、孩子的問題、孩子的語言看藝術。

　　每本書以30餘件藝術品，分3個年齡段解讀孩子看藝術作品的特點！

　　如何看？怎麼看？看什麼？幫你和孩子進入藝術世界，打開藝術之眼！

　　長期在博物館為孩子講解藝術的法國藝術史傢親自為你和孩子導讀！

　　5-13歲孩子實用的親子藝術書

　　◇用30件藝術作品，分3個年齡段解讀孩子看藝術作品的特點！

　　◇如何看？怎麼看？看什麼？引導孩子進入藝術世界，打開孩子的藝術之眼！

　　◇緻力於藝術普及的法國藝術史傢親自為你和孩子導讀！

　　◇小興趣，成就大夢想！培養孩子的創意能力，我們為孩子準備瞭具有啓發性的解答！

　　聯閤推薦：

　　中央美術學院藝術史傢邵大箴

　　清華大學美術學院藝術史傢奚靜之

　　中國美術館副館長張子康

　　當你的孩子慢慢長大

　　你會用什麼方式讓他/她親近藝術？

內容簡介

　　為什麼顛覆傳統的蓬皮杜中心如此受歡迎？為什麼蓬皮杜中心的建築設計頗受爭議？蓬皮杜中心擁有著全球眾多現代藝術品的博物館之一。蓬皮杜中心於20世紀70年代就為少兒專門設置瞭 “兒童圖書館”和“兒童工作室”，而“毛毛蟲滾梯”可以帶著孩子們遊覽蓬皮杜中心的展廳、書店和活動中心。

　　《蓬皮杜中心原來可以這樣看（修訂版）》第一部分介紹瞭蓬皮杜中心創建的曆史，以及蓬皮杜中心符閤少兒口味的藏品。第二部分是作品賞析，針對三個年齡階段的孩子設置瞭不同程度的問答，很容易就找到適閤不同年齡孩子的解答。第三部分則是參觀蓬皮杜中心的實用建議。

作者簡介

　　多米尼剋·布裏鬆（Dominique Brisson），生於法國蘭斯市(Reims)，青少年時期在馬恩省(Marne)度過，現居住於巴黎大區塞納-聖-德尼省的丁香鎮(Lilas en Seine-Saint-Denis)。她的寫作生涯已有15年之久。早期主要是麵對成人的藝術類書籍。後來開始撰寫少兒教育類書籍。除瞭印刷類書籍，她還曾創作瞭5個文化方麵的光盤。如今，多米尼剋·布裏鬆再度全身心地投入到寫作中，作品形式主要為畫冊和小說。

內頁插圖

精彩書評

　　人們，特彆是兒童和少年，接觸經典藝術的障礙來自心理的恐懼，似乎那些大師的作品高不可攀。剋服心理障礙的辦法就是讓他們直接去感受，去與作品、作者對話。怎樣去感受和對話，“ 藝術眼”係列叢書用深入淺齣的語言嚮我們做齣瞭解釋，幫助我們揭開經典作品的麵紗，走近大師們創造的藝術境界，從而得到知識的補充、修養的提高和心靈的淨化。

　　——中央美術學院教授邵大箴

　　曆代大師們創造的藝術品，我們都是可以看懂的，不那麼高深莫測。怎樣去有效地觀看、饒有興味地去品嘗，聽聽專傢們的指導十分有益。在這方麵，“ 藝術眼”係列叢書給我們提供瞭十分方便的條件，是傢長和孩子們的好讀物。

　　——清華大學美術學院教授奚靜之

　　美術館並不隻是容納藝術品的空間，它還是藝術品的傢，更可以是兒童藝術教育的獨特場所。如何引導孩子走進美術館感受藝術的魅力呢？“ 藝術眼”係列書用幾十幅經典畫作，針對不同的年齡段，引導小朋友們在欣賞畫作時獲得更多的感受與新發現。

　　——中國美術館副館長張子康
　　

前言/序言

　　我們真的可以帶孩子們去喬治· 蓬皮杜中心（ Centre Georges Pompidou）發現現代藝術傑作嗎？是的！自創立之初，蓬皮杜中心就特彆照顧少年兒童的要求。1977 年，在文化機構中蓬皮杜中心首開先河，為少年兒童特彆開設瞭展覽及活動中心。中心也深受少年兒童的喜愛。孩子們暢遊於中心豐富的藏品中，帶著滿心的好奇發現這座世上獨一無二、擁有全球最多現代藝術品的博物館。

　　來蓬皮杜中心參觀的人們仿佛到瞭一座熱鬧的都市。孩子們可以探索各個角落：中心前的廣場、進門後如同城市般大廣場的大廳，各個展廳就好像不同的街區，更不用說從中心還可以一覽無遺地看到巴黎城區全景。孩子們可以藉助“ 公共交通工具”——“毛毛蟲滾梯”來遊覽中心的各個場所：展廳、書店、活動中心··每到一處都會有新發現、新驚喜。

　　麵對中心的藏品，孩子們錶現齣極大的興趣。現代藝術品形式多樣的錶現手法和大膽的風格都對孩子們有著強烈的吸引力。孩子們帶著毫無成見的眼光觀看這些作品：各種各樣的抽象圖形、形而上的畫麵、混閤多樣的風格，以及奇特的創作材料都給他們帶來瞭無限的驚喜，還有問不完的問題。

　　這本書就是為瞭解答5~13 歲少兒提齣的常見問題，甚至是古怪的問題而撰寫的。本書提供瞭清晰而深入的答案，是傢長、老人、教師及其他陪同孩子參觀者必備的書籍。書中前幾章主要講述瞭中心是如何從一位國傢總統的宏偉設想變為現實的麯摺曆史，其後著重介紹瞭中心豐富多彩的、多學科的文化活動。在介紹中心獨一無二館藏的來曆和齣眾之處時，本書還特意介紹瞭新落成的蓬皮杜梅茲分館。

　　書的後半部分是對30件作品的詳細介紹。這30 件作品都是齣類拔萃的傳世之作。每一件作品都有令人稱奇之處，無論是形式、素材、風格，還是構思與錶現都大相徑庭，獨具特色。展品的解說為讀者揭開瞭這些作品的神秘麵紗，為發現和進入這些藝術品世界打開瞭一扇扇的窗口，而孩子們新奇的眼光更為這些作品注入瞭新的活力。

　　多米尼剋 · 布裏鬆（ Dominique Brisson ）

好的，這是一份關於《藝術眼係列·第三輯：蓬皮杜中心原來可以這樣看（修訂版）》的圖書簡介，內容詳盡且專注於書籍的實際價值與內容，避免提及AI生成或重復提問： --- 《藝術眼係列·第三輯：蓬皮杜中心原來可以這樣看（修訂版）》圖書簡介麵嚮對象：廣大傢長、一綫教育工作者以及對現當代藝術、城市文化探索懷有濃厚興趣的愛好者。核心價值：本書並非單純的藝術史羅列或景點指南，而是深度融閤瞭藝術教育理念、文化導覽策略與親子互動模式的實踐手冊。它旨在為成人讀者提供一套行之有效的方法論，幫助他們將參觀一座世界級現代藝術殿堂——巴黎蓬皮杜中心（Centre Pompidou）的體驗，轉化為一場深入淺齣、充滿啓發性的學習旅程。內容深度剖析：一、跨越“陌生感”的教育橋梁：蓬皮杜中心，以其大膽的“建築血管外露”設計和館藏的先鋒性、抽象性著稱，往往令初次接觸現當代藝術的觀眾，尤其是兒童和青少年，感到睏惑甚至抗拒。本書深刻理解這種“藝術隔閡”，並將其作為教育突破口。建築的“自述”：第一部分詳盡解析瞭蓬皮杜中心的建築設計哲學。它不隻是介紹“誰設計瞭它”，更重要的是探討“它為什麼是這樣的”。通過對比傳統博物館的莊嚴肅穆，本書將建築本身視為一件巨大的、可互動的裝置藝術。書中提供瞭針對不同年齡段的觀察清單，例如引導孩子去尋找支撐結構、通風管道與電梯的色彩編碼，將枯燥的結構知識轉化為一場關於“功能美學”的尋寶遊戲。打破“高冷”印象：修訂版特彆加強瞭對“公共性”的闡述。蓬皮杜中心並非隻屬於藝術精英，其開放的中庭、滾梯、以及俯瞰巴黎的視野，都構成瞭藝術體驗的一部分。本書提供瞭如何將這些公共空間融入藝術討論的實例，例如，讓孩子對比滾梯上形形色色的人群與靜止的雕塑，討論“動態”與“靜態”的張力。二、策展邏輯的“去神秘化”：本書的核心價值在於其對現當代藝術作品的解讀路徑。它摒棄瞭晦澀的理論術語，采用情景代入、類比聯想的方式，構建起觀眾與作品之間的溝通渠道。按主題而非時間綫索：傳統的藝術導覽通常按年代推進，容易使人疲勞。本書創新性地設計瞭多條“主題遊覽路綫”。例如：“色彩的革命”、“日常物的升華”、“聲音與寂靜的對話”等。每條路綫都精選瞭蓬皮杜館藏中的代錶作（包括但不限於馬蒂斯、畢加索、康定斯基、波洛剋等大師的關鍵作品），使觀眾能夠清晰地看到某一藝術思潮是如何貫穿不同藝術傢和媒介的。 “提問式”引導：針對特定作品，書中提供瞭結構化的提問鏈。例如，麵對一幅抽象錶現主義作品，提問將從“你看到什麼顔色？”開始，逐步深入到“如果把這幅畫搬到你的房間，你會覺得舒服嗎？”最終過渡到“藝術傢可能想錶達的‘能量’是什麼？”這種由錶及裏、層層遞進的提問，是培養批判性思維的關鍵工具。三、傢長與教育者的實操工具箱：修訂版特彆強化瞭其作為“工具書”的屬性，為教育者和傢長提供瞭可立即執行的活動方案。 “藝術小偵探”活動集：書中收錄瞭數十個即時動手環節。這些環節大多不依賴於昂貴的材料，而是利用現場的觀察和想象力。例如，“尋找你最喜歡的綫條的延伸”、“給一幅畫配上你自己的背景音樂”等。這些活動旨在將“觀看”轉化為“創造”和“體驗”。如何處理“我看不懂”：書中專門闢齣章節，指導成人如何專業而溫暖地迴應孩子發齣的“我不喜歡”、“這太奇怪瞭”、“我看不懂”等常見反饋。它提供瞭將負麵評價轉化為探究興趣的腳本和示範對話。跨學科連接：本書強調藝術教育與科學、曆史、數學的融閤。例如，講解立體主義時，穿插講解瞭“多重視角”的幾何原理；講解動態藝術時，則引入簡單的物理學概念。這使得蓬皮杜之行不再是孤立的藝術之旅，而是多學科知識的綜閤應用場。四、擴展視野：從巴黎到社區：《藝術眼係列》的宗旨是讓藝術教育“落地”。本書的最後一部分，引導讀者將從蓬皮杜中心學到的觀察和提問方法，應用到當地的博物館、美術館，甚至是社區環境和日常生活中。它教授的不是“如何看蓬皮杜”，而是“如何用蓬皮杜的方式去看待世界”。總結：《藝術眼係列·第三輯：蓬皮杜中心原來可以這樣看（修訂版）》是一本麵嚮行動者的指南。它將復雜的現代藝術語境拆解為易於理解的教育模塊，為傢長和教育工作者提供瞭一把鑰匙，使他們能夠自信、有策略地帶領下一代，從容地、有深度地欣賞和討論世界上最前衛的藝術成果。它承諾的不是一次簡單的參觀，而是一次持久的、激發好奇心的思維訓練。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

作為一個對藝術史有一定涉獵的愛好者，我通常會警惕那些聲稱能“顛覆認知”的書籍，因為很多時候它們隻是換瞭個包裝的陳詞濫調。然而，這本書給我的感受是，它確實挖掘齣瞭一些非常新穎的觀察角度，尤其是在對特定藝術作品的背景和功能性分析上，提供瞭一種非常“去中心化”的審視方式。它似乎在鼓勵讀者，或者說引導那些陪讀的傢長和教育者，不要僅僅停留在“這是什麼作品”的層麵，而是深入到“這個空間是如何運作的”、“它如何影響瞭我們的觀看行為”這樣的深層次思考中去。這種引導思維躍遷的能力，是這本書最難能可貴的一點，它真正做到瞭激活讀者的批判性思維，而不是被動接受既定答案。

評分☆☆☆☆☆

從結構上來看，這本書的組織脈絡設計得極其巧妙，它並非按照嚴格的時間順序或流派劃分，而是更像是一次精心策劃的“導覽路綫圖”。每一次章節的切換，都像是在引導我們從一個全新的觀測點去審視那個著名的建築及其內部的藝術品。這種遊走式的布局，極大地增強瞭閱讀的動態感和探索欲。你會發現，前一章的某個觀點，可能在後一個章節中又得到瞭意想不到的呼應和深化，形成瞭一個立體的知識網絡，而不是綫性的閱讀體驗。這種編排上的匠心，讓學習過程充滿瞭驚喜，仿佛每一次翻頁，都在期待下一個隱藏的寶藏被發現。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受是它傳遞齣的一種強烈的“賦權”精神。它不是在告訴你“藝術是高不可攀的”，而是在用實際的案例和透徹的分析告訴你：“你有能力去理解它，去欣賞它，甚至去質疑它。”這種鼓勵讀者主動參與到藝術對話中的態度，對於那些帶著孩子一起閱讀的成年人來說，無疑是最好的範本。它教會的不僅僅是藝術知識，更是一種麵對復雜事物時應有的開放心態和探索勇氣。讀完之後，我感覺自己對藝術的“濾鏡”被徹底清洗瞭一遍，看待世界和接觸新事物時，都多瞭一份遊刃有餘的自信和敏銳度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直就是一場視覺盛宴，色彩的搭配和排版風格都透露齣一種現代藝術的靈動感，讓人僅僅是拿起它，就能感受到一股強烈的藝術氣息撲麵而來。那些跳躍的色塊和獨特的字體選擇，似乎都在無聲地訴說著這本書內部即將呈現的那些充滿創意的視角和解讀方式。特彆是“修訂版”的字樣，更讓人對接下來的內容充滿期待，它暗示著內容經過瞭精心的打磨和更新，相信能為讀者帶來更深入、更前沿的領悟。我個人非常欣賞這種在形式上就先行一步的設計哲學，它不僅僅是作為書籍的包裝，更像是對即將進入的藝術世界的預熱和導引，讓人在翻開第一頁之前，就已經開始進入瞭某種獨特的審美通道，準備好接受全新的知識衝擊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，怎麼說呢，非常像一位經驗豐富、又充滿激情的藝術導師在娓娓道來，完全沒有那種高高在上、拒人韆裏的學術腔調。它用一種非常親切、甚至帶著點俏皮的口吻，將那些原本可能讓人望而生畏的現代藝術概念，掰開揉碎瞭，用我們都能理解的方式講述齣來。我特彆喜歡作者在闡述復雜理論時所使用的那些生活化的比喻，它們如同精準的鑰匙，一下子就打開瞭通往理解藝術殿堂的大門，讓人豁然開朗。這種敘事上的溫度和親近感，讓閱讀過程變得極其享受，不再是枯燥的知識灌輸，而更像是一場愉快的、充滿發現的對話，讓人忍不住一口氣讀完，生怕錯過任何一個精彩的轉摺點。

評分☆☆☆☆☆

買早瞭，不過名著早晚有一天都得買，先囤著，到時候再給孩子看，支持京東

評分☆☆☆☆☆

一收到書，孩子就津津有味的看瞭

評分☆☆☆☆☆

◇小興趣，成就大夢想！培養孩子的創意能力，我們為孩子準備瞭具有啓發性的解答！

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好

評分☆☆☆☆☆

京東可以的京東可以的

評分☆☆☆☆☆

一套的，買齊全瞭吧

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

給孩子看的，很有啓發，不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯，便宜，加價購的，物超所值