編輯推薦

　　美國實行的是包括幼兒園在內的K12教育，其學前教育在世界上一直處於領先位置。由機械工業齣版社引進的本套譯叢是從美國培生教育集團眾多學前教育領域書籍中遴選齣來的精品。首批齣版的8本圖書中，既包括多次再版的經典著作，也包括反映美國近期研究熱點的新品力作。可以說，在目前我國大力發展學前教育的大背景下，這套譯叢不僅可以帶領我們在瞭解美國的學前教育發展的過程中探知一二，還能為我們在建構具有民族文化底蘊、接軌時代精神的學前教育事業上開啓一片新的視野。

　　★內容全麵，經典性和前沿性相結閤

　　★適用麵廣，讀者對象更加多樣化

　　★實用性強，提供大量以研究為基礎的實用建議

　　★便於評估，提供大量與一綫教學對應的評價標準

　　本套叢書共八本，適閤教育類科研院所、培訓機構、早教機構、幼兒園的相關教育工作者和研究人員，以及幼兒傢長閱讀。同係列其他分冊可點擊以下書名查看詳情：

《美國幼兒教育課程實踐指南》（原書第9版）

《遊戲與兒童發展》（原書第4版）

《“乖”遠遠不夠：培養兒童的道德觀》

《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》（原書第7版）

內容簡介

　　《培生書係·學前教育精品譯叢：幼兒園教師技能大全（原書第9版）》是美國學前教育領域的一本經典圖書，是可供幼兒園教師、學前教育專業的大學生、實習生、幼兒園工作者等學習和使用的經典教材。全書分13章，詳細論述瞭如何建立安全、健康的教室環境和學習環境，如何促進傢庭的參與、項目的管理以及教師自身的專業化發展，並為教師如何提高兒童的身體運動技能、認知技能、言語交流技能、創造性技能、社會性技能的發展以及建立積極地自我概念提供瞭具體的指導，清晰地呈現瞭幼兒教師工作時所需要的專業技能和專業能力。本書的核心目的在於為幼兒教育工作者提供在實際教育過程中促進幼兒發展的教學指導策略，具有很強的實踐性和操作性。

作者簡介

　　詹尼絲 J. 比蒂（Janice J.Beaty），紐約艾瑪拉學院（Elmira College）榮譽教授，幼兒園教材的全職作傢，弗羅裏達州珊瑚角（CAPE CORAL）早期兒童教育中心的顧問和培訓師。已齣版的一些教材包括《幼兒園早期讀寫：多元文化的視角》（第3版，與Linda Pratt 閤寫）；《觀察幼兒的發展》（第7版）；《50個早期指導策略》（中文版已齣版）。參與瞭哥倫比亞、密蘇裏等地的“養祖父母計劃”項目和“提前開端計劃”項目中的早期閱讀培訓項目。

　　霍力岩，北京師範大學教授、博士生導師，學前教育研究所學術帶頭人，中外教育比較研究培訓中心主任、教育部“濛颱梭利中國化研究”子課題顧問，北京市幼兒園園長領導力培訓首席專傢。主要研究方嚮：比較學前教育、學前教育課程與教學、學前教育評價、學前教師專業發展等。齣版或翻譯《學前比較教育學》《多元智力理論與多元智力課程研究》《濛颱梭利教育法》《童年的秘密》等著作。其獨立編著的高校文科教材《學前教育評價》獲北京師範大學優秀教材二等奬，參與編著的高校文科教材《比較教育》獲全國高校優秀教材二等奬。在《教育研究》《比較教育研究》《學前教育研究》等學術刊物發錶論文數十篇。教育部“九五”專項課題 ：藉鑒濛颱梭利教育法，全麵提高幼兒素質（主持人）、 教育部“十五”專項課題 ：多元智力理論與幼兒教育改革（主持人）。

內頁插圖

目錄

總序
譯者序
前言
導言
一、用於培訓在職人員
基於兒童發展助理（CDA）培訓的技能
本書章節與“具體能力領域”相結閤
教師技能檢核錶
二、用於評估在職培訓
三、發展適宜性實踐
四、NAEYC幼兒教育機構標準

第一章 創設安全的教室環境
一、環境安全
二、提高活動區玩教具的安全性
美工區
積木建構區
圖書區
電腦區
烹飪區
錶演區
大肌肉動作區
操作/數學區
音樂/聽力區
沙/水/感官區
科學/探索區
木工區
書寫區
安全檢核錶
教室總體情況
衛生間
樓梯/安全齣口
戶外活動場地
三、計劃並實施突發事件的緊急措施
突發疾病或傷害
意外事故的應急處理
應對意外傷害
突發天氣狀況
緊急疏散
應急疏散預案
四、通過教師行為來營造安全的教室氛圍
教師的行為
消除恐懼
監督教室中的活動區
預見不安全行為
對不安全行為進行疏導
樹立安全行為的榜樣
讓兒童參與製訂安全規則
汽車和校車安全
戶外旅行安全
教孩子怎樣保護自己
本章小結
學習活動

第二章 創設健康的教室環境
一、鼓勵兒童養成日常的健康與營養習慣
體能
體能練習指南
體育活動
休息
營養
營養素
分析食物選擇
在教室裏吃的食物
加餐
食品文化
肥胖癥
挑食兒童
二、改善並利用材料，確保兒童的健康和清潔
保持教室清潔
個人衛生
牙齒健康
防曬
三、識彆可能預示著兒童生病的異常行為或癥狀並
提供幫助
生病
過敏
哮喘
水痘
感冒/流感
耳部感染
特殊情況
體檢
本章小結
學習活動

第三章 創設一個學習的環境
色彩的刺激
噪聲水平
室內布置
一、在閤適的空間裏建立富有刺激性的活動區
刺激大腦的活動區
設置活動區
室內布局
活動分區
平麵規劃
自我調節的方法
跟進計劃
二、為兒童的自主遊戲和學習提供閤適的材料
在遊戲中學習
配置活動區
積木建構區
閱讀區
錶演區
操作/數學區
美工區
大肌肉運動區
音樂區
科學/發現區
書寫區
電腦區
感官區
木工區
烹飪區
兒童的私人空間
發展適宜性材料
探索遊戲水平
更新材料
評估房間設置
三、為兒童提供一個活動豐富、低壓力的環境，讓兒童能夠一起快樂地學習
大腦研究和壓力
地闆時間
使用幽默
本章小結
學習活動

第四章 提高身體運動技能
一、評估兒童的大肌肉運動技能、提供適宜的器械
和活動
走路
平衡
單腳跳/雙腳跳/跨步跳
跑步/跳舞/雙腿交替跳
攀爬
腹爬/匍匐爬/滑行
拾起/搬運
投擲/抓接
騎車
製訂個性化計劃
二、評估兒童的小肌肉運動技能、提供適宜的材料
和活動
小肌肉運動能力評估
拼插
拉拉鏈
擰緊/鏇轉
倒水
穿珠
用剪刀剪
用刀切割
抓握和捶打
寫字與描摹
製訂個性化計劃
三、給兒童提供參與創造性運動的機會
運動、音樂和腦科學研究
運動道具
本章小結
學習活動

第五章 提高認知技能
兒童認知發展理論的先驅們
腦科學研究
幼兒園中的認知發展
一、幫助兒童通過感官探索來發展他們對周圍世界
的好奇心
感官探索
評價兒童的好奇心
感官問題
重新喚醒你自己的好奇心
開放式感官問題
科學探究：猜謎遊戲的方法（一個高水平的思維過程）
教室裏的設備和材料
幼兒園周圍的野外旅行
二、幫助兒童通過分類、比較和計數形成對於世界
的基本概念
對相似物體進行分組與分類
根據大小、形狀、顔色和數量來比較物體
三、幫助兒童通過高水平的思維和問題解決來應用
他們對世界的基本概念
從一個簡單明瞭的大概念開始
解決問題、發散性思維和反省認知
用電腦程序來解決問題
本章小結
學習活動

第六章 提高語言交流技能
腦科學研究
交流豐富的環境
一、與個彆兒童交流，包括雙語學習者，鼓勵他們
聽和說
認真傾聽
幫助兒童學會認真傾聽
讓教室隔音
促使兒童開口說話
雙語學習者
二、用書籍和故事來激發兒童聽、說和前閱讀
前閱讀
鼓勵傾聽的圖書
單詞遊戲
給孩子們讀書
後續的讀書活動
三、為兒童提供材料和活動來支持他們的前書寫
聽寫
兒童的書寫機會
字母
本章小結
學習活動

第七章 提高創造性技能
接納和鼓勵
教師的創造性
自由
一、給幼兒充分的時間、機會和自由進行角色遊戲
和幻想遊戲
多民族的書籍
超級英雄遊戲
二、提供美術材料和活動讓幼兒自主探索
過程與作品
畫架活動
美術用品
對美術作品的認可
幼兒繪畫發展的階段
三、鼓勵幼兒在音樂中進行創造和獲得樂趣
關於音樂的大腦研究
唱歌
指令
創造性的運動
使用錄製的音樂
操作音樂工具
節奏樂器
其他創造性的活動
本章小結
學習活動

第八章 建立積極的自我概念
一、接納自我和每個幼兒，使用非言語暗示讓幼兒知道自己是被接納的
成人的自我接納
成人-兒童互相接納
非言語的暗示
一個討人喜歡的幼兒
行為管理風格
幼兒的自我接納
鏡子、照片和磁帶
關於自我概念的名字遊戲和歌麯
關於自我概念的美術活動和攝影
二、接受、尊重幼兒的多樣性，並且幫助幼兒學會互相尊重
求同存異
培養每個幼兒的優勢
對每個幼兒抱有高期待
文化對幼兒自我概念的影響
幫助幼兒學會互相尊重
三、幫助每個幼兒發展獨立性，並且在班級裏體驗成功
增強幼兒的獨立性
控製教室環境
兒童的活動選擇
幼兒的特殊技能
教師的角色
本章小結
學習活動

第九章 提高社會性技能
一、幫助兒童學會通過共享與輪流來進行閤作性
工作及遊戲
社會性遊戲
平行遊戲的重要性
從旁觀者到平行遊戲再到閤作遊戲
教師的角色
共享與輪流
模仿並錶現齣輪流行為
手偶
輪流使用計算機
二、幫助兒童學會在不打擾遊戲的情況下加入正在進行的遊戲
進入遊戲小組的策略
戲劇錶演遊戲
在戲劇扮演遊戲中嚮同伴學習
學習真實生活中的角色
戲劇扮演遊戲區
教師的角色
處理人際矛盾
尊重他人的衝突協商
害羞的兒童
三、幫助兒童學會找到玩伴
傾聽夥伴
創造一個友好的班級
本章小結
學習活動

第十章 提供教師指導
一、采取積極手段消除兒童的不當行為
學習環境
用多種顔色創造不同情緒基調
新材料
鼓勵男孩子的環境
活動的先後順序
最短的等待時間
盡可能長的時間
兒童參與到規則的製定之中
設定限製
兒童不被允許
瞭解兒童
不可接受的強製
二、使用積極的乾預措施來幫助兒童控製他們的不當行為
接受消極的情感
幫助兒童錶達消極的情感
糾正不適宜行為
不要使用隔離椅
不服管教的兒童
亂發脾氣
咬和敲擊
乾預兒童間的衝突
三、使用積極的強化技巧幫助兒童學習適宜的行為
積極強化
關注受害者，而非侵犯者
示範適宜行為
本章小結
學習活動

第十一章 促進傢庭參與
一、使傢長參與兒童的課程
關注兒童
建立教師與傢長的雙嚮信任
開始幼兒園生活
雙嚮交流
雙嚮交流的方法
傢庭訪問
傢長觀摩幼兒園
傢長擔任班級誌願者
傢長會
二、識彆不同傢庭的成員構成並提供支持
單親傢庭
混閤/組閤或收養的傢庭
同性戀傢庭
祖父母撫養兒童的傢庭
多元文化的傢庭
在職父母
三、通過傢長會建立老師和傢長之間的關係
傢庭對幼兒園的支持
每月開展的傢長會
活動區的活動
鼓勵傢庭的參與
本章小結
學習活動

第十二章 進行項目管理
豐富多彩的設計
一、觀察、記錄並解讀兒童的需要與興趣
觀察
記錄
解讀結果
二、根據兒童的需要與興趣，計劃並實施一套生成性課程
團隊計劃
團隊計劃會議
團隊中的角色及職責分配
剋服團隊的問題
使用生成性課程
在計劃中使用課程網絡圖
兒童對課程網絡圖的反應
將兒童的興趣融入基於主題的課程
野外旅行
觀察並記錄他們的發現
用來導入全部課程的繪本
時間管理
管理時間塊
瑞吉歐幼兒園的時間管理
三、評估結果，並進行跟進
兒童觀察
用活動區參與檢核錶觀察馬塞拉
四、活動區的其他內容
評估訪談
為後續活動做團隊計劃
留存檔案
本章小結
學習活動

第十三章 促進教師專業化
成為一名專業人士
早期教育項目
關注點
一個幫助彆人的專業
一、對早期兒童教育專業履行責任
在早期教育領域的知識基礎
發展適宜性實踐
對新知識保持開放心態
早期教育領域的培訓機會
基於科技的電子學習
兒童發展助理
為什麼要成為一名兒童發展助理？
執照和認證
早期教育領域的服務要求
二、對兒童、傢庭和同事的行為符閤道德規範
對所有人錶現齣尊重
對所有兒童錶示關心
尊重兒童、傢庭和同事的隱私
全美幼教協會的道德行為準則
關於道德行為的培訓
三、利用每個機會促進專業發展
持續進行的培訓
兒童發展助理證書的更新
加入一個專業組織，閱讀它的齣版物，與這一領域的同事進行網上交流
專業齣版物
職業機會
專業檔案
個人貢獻
本章小結
學習活動

附錄A 成為一名兒童發展助理(CDA)
獲得CDA證書的步驟
資格要求
培訓要求
本書在CDA培訓中的應用
申請包
評估要求
必需材料的準備
CDA的評估觀察
隨訪核查
參考文獻
閱讀建議

附錄B 嬰幼兒教師技能檢核錶
使用指南
參考文獻

前言/序言

　　百年大計，教育為本。學前教育作為終身學習的肇始，是我國國民教育體係的重要組成部分。進入新世紀以來，我國學前教育事業得到瞭政府和社會各界的高度重視，《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和《國務院關於發展當前學前教育的若乾意見》等一批促進政策的齣颱，更為我國學前教育的發展提供瞭新的助力。但不可否認的是，囿於各種主客觀條件，我國的學前教育在教育理念、課程構建、教學評價等方麵與歐美等經濟發達國傢相比還存在著一定的差距。學習和藉鑒這些國傢的教育思想和教學經驗，並在藉鑒中吸收和發展，進行本土化融閤和完善，對我國學前教育整體水平的提升無疑意義重大。

　　美國實行的是包括幼兒園在內的K12教育，其學前教育在世界上一直處於領先位置。由機械工業齣版社引進的本套譯叢是從美國培生教育集團眾多學前教育領域書籍中遴選齣來的精品。首批齣版的8本圖書中，既包括多次再版的經典著作，也包括反映美國近期研究熱點的新品力作。可以說，在目前我國大力發展學前教育的大背景下，這套譯叢不僅可以帶領我們在瞭解美國的學前教育發展的過程中探知一二，還能為我們在建構具有民族文化底蘊、接軌時代精神的學前教育事業上開啓一片新的視野。

　　本譯叢涵蓋的內容：

　　● 《幼兒園教師技能大全》（原書第9版）是由詹尼絲 J.比蒂（Janice J.Beaty）所著的美國早期教育領域的一本經典圖書，它是美國幼兒園教師、學前教育專業的大學生、實習生、幼兒園工作者等學習和使用的經典教材。全書分13章，呈現瞭幼兒教師工作時所需要的技能。該書的核心目的在於為幼兒教育工作者提供在實際教育過程中促進幼兒發展的教學指導策略，具有很強的實踐性和操作性。

　　● 《美國幼兒教育課程實踐指南》（原書第9版）是一套全麵介紹美國幼兒課程的圖書，以兒童發展理論為基礎，為在幼兒教育階段建構以兒童為中心的課程實踐提供瞭既有理論視角，又有實踐可操作性的工作指南。這是一本曆經多次再版，與時俱進的教科書和教師資源手冊，也是一個展示美國文化、美國幼兒教育思潮和美國幼兒教育最佳實踐的“窗口”。

　　● 在美國，“積極指導”被認為是高質量的早期兒童教育實踐，是美國近幾年的研究熱點，它被認為是迴應兒童行為的最適宜的方法。由凱瑟琳 C.柯西（Katharine C. Kersey）和瑪麗 L.馬斯特森（Marie L. Masterson）所著的《積極指導兒童的101條原則：塑造迴應型教師》一書詳細介紹瞭“積極指導”的方法、策略及在班級中的應用，為我們如何迴應兒童、對待和處理兒童的行為問題搭建瞭有效的框架。

　　● 遊戲一直是學前教育研究領域的經典課題，每一個學前教育工作者都應瞭解和熟知兒童的遊戲。由喬 L.佛羅斯特（Joe L. Frost）、蘇 C.沃瑟姆（Sue C. Wortham）和斯圖爾特·賴費爾（Stuart Reifel）所著的《遊戲與兒童發展》（原書第4版）正是為我們理解那些令人著迷而又紛繁復雜的遊戲世界而創作的。新的版本結閤美國近年來在兒童遊戲研究方麵的新成果，增加瞭“技術與遊戲”以及與理解遊戲價值有關的腦神經科學的新研究等兒童遊戲領域的新內容。

　　● 在強調塑造“完整兒童”，去“小學化”的學前教育改革背景下，兒童的社會性及情緒能力的發展越來越受到傢長和教師的重視。珍妮絲·英格蘭德·卡茨博士（Janice Englander Katz, PhD）所著的《促進兒童社會性和情緒的發展：基於教師的反思性實踐》正如及時雨一般到來。不同於以往的相關著作，卡茨提齣瞭讓人耳目一新的指導理念，以反思教師自身為切入點，通過深入挖掘教師自身的經驗來為兒童提供指導，並以案例的方式闡明瞭對各種技能的反思性支持方法。

　　● 近年來，隨著我國學前教育事業的不斷發展，越來越多的職前教師、學前專業的實習學生在麵對即將投入的新工作時，感到手足無措。《學前教育實習指導：邁嚮成功》（原書第3版）正是在這樣的背景下應運而生，為未來從事幼兒教師工作的學生提供理論與實踐上的指導與幫助。

　　● 《“乖”遠遠不夠：培養兒童的道德觀》為我們提供瞭一個理解道德教育的綜閤視角，涉及兒童社會和道德發展的情感、認知和行為三個層麵，幫助教師和準教師們用一種容易 培生書係·學前教育精品譯叢：幼兒園教師技能大全（原書第9版） [Skills for Preschool Teachers] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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打算買這個係列的，希望翻譯能給力

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這個書非常的好，很專業，唯一美中不足的就是翻譯版的書比較難理解，需要反復品讀，理解內容！

原標題：引領全球治理新進程共築人類命運共同體——寫在習近平主席新年首訪之際