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编辑推荐

　　《中公版·教师字帖系列：教师招聘考试教育理论基础知识100条必会考点（楷书）》一边练字、一边记考点，一举两得！
　　在仔细研究教师招聘考试考情与真题的基础上，我们设计出了本套实用、高效的字帖。字帖精心提炼教师招聘考试必需的教育理论基础知识100条，恰当安排，合理设置，考生使用本字帖，不但使卷面作答字迹工整、美观大方，同时归纳考点，有助于考生理解记忆考试内容，学习教育理论基础知识。

内容简介

　　《中公版·教师字帖系列：教师招聘考试教育理论基础知识100条必会考点（楷书）》精选了教师招聘考试教育理论基础知识常考的100个考点，涵盖了教育学、教育心理学、心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规六个部分的内容，让考生在练习书写、改善字迹的同时，可以掌握教育理论基础知识的重要考点，提高备考效率，帮助通过考试。本书中还附带书法、练字常识技巧，可供对书法有兴趣的考生学习，提高练字的科学性。

作者简介

　　李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。

目录

前言·让你的教育理论成绩快速提分
什么是楷书
楷书书写特点
楷书书写要领
练字的六个步骤
练字的注意事项
硬笔书法学习要领
教育理论基础知识高分书写八大要领
第一篇 教育学
第二篇 教育心理学
第三篇 心理学
第四篇 新课程改革
第五篇 教师职业道德
第六篇 教育法律法规
附：常见字形易误字表封

精彩书摘

　　1． 工具犀利
　　使用直径为0．5毫米、黑色笔芯的签字笔，带2支同规格的笔备用。这样做一是符合考试大纲要求，部分省考大纲明确规定书写用“0．5mm黑色字迹签字笔”，因此，0．5毫米黑色签字笔是符合规定的最佳选择；二是书写流利，可靠性高；三是墨色纯正，方便机器扫描识别；四是粗细适中，字迹清晰。
　　2． 位置准确
　　在答题纸上的答题区域即红色方格区之内作答，不能超出红色方格的边线作答，实在无处写又非写不可或需要修改时，可写在上下两行的夹缝处，利用两条边线之间的空隙来写。这是因为在扫描申论答题纸时，仅扫描规定的作答区域，超出这个区域的作答一律无效。
　　3． 布局合理
　　合理布局答案的书写，有序安排文字的书写规则和方位，注重整体效果。一是可以采取“居中看齐”，把字写在方格中央；另一种是采取“向左看齐”，从方格左边开始落笔。相对而言，“向左看齐”、从方格的左边起笔书写，要比写在方格的正中难度低一些，对于初学书法、根底不深的考生更加合适。
　　4． 分段合理
　　按表达需要合理分段，意尽则分段，需要引出新意则分段。分段不宜过多，小题不要一条一段，应一层一段，以保证版面的饱和，并节省答题格，充分作答；分行时注意意思的连续，数字、年份、标点不能回行，写不下时可紧缩字符间距，使数字和逗号等保留在上一行。
　　5． 间距疏朗
　　书写以舒展开朗为美，故文字间距应适当拉开，不要挤到一块儿，纠结难分。字写得要大方明快，恰当安排位置，适当保持距离。汉字一字一格，英文一个单词一格，字母、标点一个一格，破折号2格，冒号和前引号、句尾标点和后引号共占1格，问号和叹号合用时共占1格，多位数，每3位占1格，少于等于3位的共占1格。
　　6． 笔画清楚
　　字的内部结构要合理，符合汉字书写规范，笔画清楚，不任意交连，纠结成团；也不随意减笔或加画，造成字形走样，写出人为的错别字；保持执笔姿势正确，书写速度适中，在时间紧迫的情况下可写行楷，速度稍快于平时，但切忌潦草，字体难以辨认。
　　7． 避免错误
　　一是准确用字，选择汉语简化字总表上的规范汉字，不写错字，不写生造的简化字，不写繁体字。二是准确用标点符号，选用的标点要恰当，符合语意、语境和语气，占格要正确。
　　8． 谨慎涂改
　　涂改之前，必须全盘审视，左右权衡，看是否得大于失，如果是得不偿失、并非非改不可的明显错误，就不做修改。属用字、用词、标点、数字和格式不当的失误，小改牵动不大，可做个别修正。
　　广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能 发展人的智力和体力影响人的思想观念的活动包括家庭教育、社会教育和学校教育。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织的、自发的 零散的，也可能是有组织的自觉的、系统的。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育 是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划 有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
　　教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。教育者是指对受教育者在知识 技能、
　　思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体 是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。受教育者是指接受教育的人即各级各类学校的学生。
　　受教育者是教育实践的对象，也是学习的主体。教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。
　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点 即教育的质的规定性
　　捷克教育家夸美纽斯于 年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
　　洛克的教育思想中对后世影响最大的是 白板说 和 绅士教育 白板说”认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，教育使心灵丰富多彩 绅士教育 主张
　　绅士教育是最重要的 甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校里接受教育，主张绅士教育在家庭中的实施。这一教育思想集中反映在其代表作 教育漫话 之中
　　赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人 其《普通教育学 的出版 年 标
　　志着规范教育学的建立，
　　同时这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
　　杜威是现代教育的代表，他提出了“儿童中心（学生中心） 活动中心 经验中心”的“新三中心论 其代表作《民主主义与教育》及反映在其作品中的实用主义教育思想，对 世纪的教育和教学有深远影响。
　　苏联教育家赞科夫著有 教学与发展 一书其理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平 以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程 使所有学生包括 差生 都得到发展的原则。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基，著有《给教师的建议 把整个心灵献给孩子 帕夫雷什中学》等书其教育理论的核心内容是人的全面和谐发展教育思想，对世界教育产生了很大影响。
　　美国教育心理学家布鲁纳 著有 教育过程
　　一书，提出了结构主义教学理论。他强调必须使学生学习一门学科的基本结构，即一门学科中的定义原则或法则；强调早期学习的重要性；倡导发现式学习；主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造能力。
　　美国教育家布卢姆著有 教育目标分类学
　　学生学习的形成性和终结性评价手册 等著作
　　提出了掌握学习理论。
　　德国教育心理学家
　　瓦根舍因 著有 范例教学原理 创立了范例教学理论。
　　瑞士心理学家皮亚杰，著有《教育科学与儿童心理学 提出了儿童智力发展阶段与教学关系的理论。
　　学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式 其中最具决定作用的是思想观念 特别是价值观念。
　　教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求。它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
　　教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，
　　对教育工作具有导向 激励和评价作用。
　　教育目的的层次性包括 国家的教育目的、
　　各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
　　社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
　　年颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神 注重开发人的智慧潜能 形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，
　　强调面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
　　创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中 为迎接知识经济时代的挑战着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
　　广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度 简称学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质 任务、
　　目的 要求 入学条件、
　　修业年限及它们之间的相互关系。
　　……

前言/序言

　　让你的教育理论成绩快速提分
　　仅凭一本字帖就可以快速提升考试成绩？这是否有些言过其实？
　　如果按照教师考试真题情况来看，这并非言过其实。临摹加背诵，可以深度把握教育理论考试重点，加深记忆，轻松实现快速提分。我们之所以这样肯定，完全是因为我们对教师考试有着深入细致的研究。
　　【依据真题和大纲精选核心考点】
　　教育理论基础知识考试涉及的知识面较广，试卷题量较大，注重对知识细节的考查。因此，应对教师考试，考生在备考过程中打牢基础非常重要。
　　本字帖凝结了中公教育数位资深专家和知名教师的心血，知识点的选取与教育理论基础知识考试要求以及历年真题严丝合缝，充分体现命题趋势。为了保证考生高效地获取考点，本字帖精选100条教育理论基础知识考点，力争将最核心的高频考点呈现在考生面前，同时解除考生对教育理论基础知识“内容多”“篇幅长”的学习顾虑，体现了高度的实用性。
　　【反复记忆巩固考试重点】
　　在背诵记忆的同时临摹字帖，让考生能够一边将考试的重要考点进行重复记忆，一边练习书写，双管齐下，使理解和记忆变得深入扎实，知识点融会贯通，达到加深印象、巩固复习效果的目的。为考生在考试中取得好成绩打下扎实的基本功。
　　【字如其人体现教师素质】
　　中国自古就有“字如其人”的说法。宋朝的著名教育家朱熹书法非常好，当时很多书院都有他的墨迹。现代教育家陶行知和叶圣陶先生，字也很不错。叶老在很多教材和杂志上都有题词。当代的于永正、魏书生、窦桂梅都能写一笔规范的汉字。至于北师大的启功教授，更是一代书法名家。笔迹学研究表明，字迹清爽整洁、干净大方，字体匀称的人做事更加有计划、有条理、会协调。
　　“身教重于言教”，要让我们的学生写出工整、规范、美观的字来，首先就要求我们自己写出工整、规范、美观的字来。
　　总之，只要练字者能够静下心来，配合我们为您精心准备的字帖内容，每天花上一些时间认真研习，假以时日，就一定能写出一手工整大方的好字。

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