　　你还在为寻找幼儿园美术活动设计案例而烦恼吗？你还在为如何开展有趣的幼儿园美术活动而困惑吗？从本书中找寻答案吧！
　　这里有适合幼儿园美术教学活动的99个案例，充分满足你选择美术教学内容的需求；这里有针对不同课例所传递的美术教育理念和教师教育行为的细致解读，让你更深入地了解美术，了解幼儿，了解教学；更重要的是，这里可以使你萌发对幼儿园美术教学活动的兴趣和热爱。
　　前瞻的教学理念、实用的教学内容、结构清晰的活动案例、丰富的图片资源以及全彩的印刷，这一切将会给你带来美好的阅读享受！

作者简介

　　陈学群，江苏省南京市第二幼儿园园长，南京市学科带头人，南京市优秀青年教师，南京市托幼系统先进个人，南京市优秀教学活动评比一等奖获得者。曾任南京市鼓楼区幼教教研员。1996年开始担任南京市幼儿园美术教学研究组组长，带领全市四十余所幼儿园的美术教学骨干教师研究美术教学，完成了“十一五”南京市规划课题“儿童创造性美术活动的实践研究”，在省级刊物上发表多篇论文、案例。

　　余晖，江苏省南京市滨江幼儿园园长，南京市学科带头人，兼任南京市幼儿园美术教学研究组副组长。近年来致力于幼儿园美术教育教学活动的实践研究。参与编写《凤凰康轩主题课程》《小小毕加索》《幼儿园美术情境创意课程》等书。

内页插图

精彩书摘

　　8.颜色宝宝滑滑梯
　　设计教师：赵茜　评析专家：陈学群
　　幼儿园：江苏省南京市第二幼儿园
　　设计意图
　　滑滑梯是每个幼儿都喜欢的游戏，如果让颜料也玩滑滑梯，幼儿是否也一样喜欢呢？小班幼儿正处于认识各种颜色的时期，让他们在玩中感知各种色彩，去体验各种色彩的自然融合，在不断流淌的痕迹中寻找自然的影子，创造色彩与线条之美，创造树林与落叶之境，他们一定会非常喜欢。
　　活动目标
　　（1）能大胆滴颜料，并让颜料宝宝在纸上滑来滑去。
　　（2）在滴色流淌的过程中，感知各种颜色，体验色彩的融合产生的画面变化。
　　（3）愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣。
　　活动准备
　　幼儿玩滑滑梯的图片，红、黄、蓝、绿、紫色等水粉颜料（瓶装），16开铅画纸，抹布，树叶印花（用压花器事先压好备用），电视机，视频展示仪。
　　活动过程
　　1.儿歌导入，引出课题
　　出示幼儿玩滑滑梯的图片，带领幼儿一起念儿歌：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，一个一个排好队，上去好像爬高山，‘哧溜’一下滑下来。”
　　师：滑滑梯好玩吗？要从哪里滑到哪里？（鼓励幼儿用动作表现从上往下滑滑梯的样子）
　　师：颜色宝宝也想玩滑滑梯呢。瞧！这是什么颜色？（出示瓶装水粉颜料，见图8-1，带领幼儿复习红、黄、蓝、绿、紫五种颜色）
　　师：颜色宝宝怎么玩滑滑梯呢？（鼓励幼儿自由猜测）
　　2.师幼共同探索让颜色宝宝玩滑滑梯的方法
　　（1）教师滴色示范，引导幼儿观察颜色宝宝如何玩滑滑梯。
　　①教师边念儿歌边示范滴色，当儿歌念到“上去好像爬高山”时，瓶子点在纸中央，提问：颜色宝宝站得高吗？（让幼儿了解颜色宝宝站得越高，滑得越开心）
　　②教师示范将纸倾斜，让颜色流淌下去。
　　师：颜色宝宝滑下去了！
　　③讨论：颜色宝宝站在哪儿？怎么滑的？（鼓励幼儿大胆表达）
　　（2）请幼儿示范，鼓励幼儿大胆滴色。
　　请一名幼儿上来滴色，重点指导其将颜料滴洒在纸的中间。鼓励幼儿试着滴洒两种颜料，并请幼儿尝试让颜料滑来滑去。如有颜色融合，则引导幼儿观察颜色宝宝滑滑梯后两种颜色混合后的变化。
　　3.尝试让颜色宝宝玩滑滑梯
　　（1）幼儿滴色，并让颜色流淌。
　　注意：提醒幼儿颜色宝宝喜欢站得高、滑得远；引导幼儿感知画面的变化并能大胆地运用语言表述，比如颜色宝宝玩的滑滑梯像什么。
　　（2）添画。
　　①出示树叶印花，对幼儿说：秋天到了，树叶宝宝看到颜色宝宝玩的滑滑梯这么有趣，它也要来做游戏。你们看，它也是从上面慢慢地落下来呢！（引导幼儿在画面的空白处或“滑梯上”从上至下粘贴树叶印花）
　　②请幼儿用树叶印花进行粘贴。
　　幼儿操作环节，鼓励幼儿大胆尝试很重要，要让幼儿有逐渐熟悉材料的过程。在颜料流淌出一些痕迹后，通过增加小树叶激发幼儿再次操作的兴趣。
　　4.展出作品，交流快乐
　　重点让幼儿分享绘画过程中的快乐，让幼儿自由表达和自由想象颜色的线条美。
　　师：今天你们做了什么？开心吗？让我们来看看你们的颜料宝宝滑出什么了？（出示幼儿作品，见图8-2—图8-5）
　　专家评析
　　这个活动也是小班幼儿玩色系列活动之一，活动内容同样是对色彩的探索和滴洒，所不同的是幼儿需要主动让颜料在纸上进行移动。这个活动对幼儿的发展价值体现在以下三个方面：一是让幼儿享受玩中学的快乐，让幼儿带着玩滑滑梯的快乐体验来玩颜色；二是富有挑战性，挤滴颜料、移动纸张都需要幼儿的手部精细动作控制，这个活动让幼儿在玩中锻炼了动手能力；三是让幼儿感受了美，教师选择的颜料以及颜料流淌后产生的线条美，都让幼儿在美术操作过程中受到美的熏陶。
　　为了让活动更好地开展，教师还需要注意以下几点：
　　（1）准备的颜料浓度要适宜，因为太浓不宜流淌，太稀则容易泼洒。教师可以适量增加一些胶水，以增加黏稠度。
　　（2）因需要材料较多，幼儿操作中需要教师的个别指导，所以最好安排幼儿分组创作。
　　（3）指导幼儿应在颜料没有干的时候就贴上小树叶。当然不仅是小树叶，教师可以用压花机压出更多的图案，以激发幼儿的兴趣，不过颜色要尽量与所提供的几种颜料相同或接近。
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前言/序言

　　前言：和孩子一起“玩”美术

　　我庆幸自己能成为一名幼儿教师，更庆幸能有机会和一群热爱幼儿美术教育的教师们一起工作研究。十几年的研究之路，我们探索过以技能为主线的幼儿美术教育，也抛开技能尝试过以创造为主的幼儿美术教育。

　　我们常常思考：美术教育活动到底该给孩子们带来什么？它应该带给孩子们开心，让他们从心底感到愉悦；应该带给孩子们审美，带领他们踏上美好的艺术旅程；应该带给他们满足的身心体验，让他们享用一次视觉的盛宴；还应该带给他们一个玩不够的童年，让他们玩得过瘾。

　　思考伴随着实践，我所在的南京市幼儿园美术教研组的教师们不断地探寻技能和表达之间存在的关系，在满足幼儿模仿天性的同时鼓励和支持幼儿大胆创造，培养幼儿的审美感受和表现能力，同时又不禁锢幼儿的思想和行为。我们想让幼儿的美术变得“好玩”。好玩就意味着活动内容要新颖，有吸引力以及有无限的可能性；也意味着活动过程中幼儿始终伴随着愉悦的心理感受和情感体验；还意味着要让幼儿成为活动的“主人”，相信他们拥有超强吸收力的心灵，只要我们创造自由、自主的艺术氛围，就会有“大师”诞生。

　　在不断前行中，《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）在艺术领域方面，围绕“感受与欣赏”、“表现与创造”，给我们的探索指明了方向。我们在选择美术活动内容、探索美术教学策略、丰富幼儿审美经验、鼓励幼儿自我表达与创造上，充分尝试体现《指南》的精神。我们大胆尝试创新，探索多种媒材在美术活动中的运用，探索范例教学法在美术教学策略中的运用以及适合于幼儿的艺术表现方式等。

　　本书收集了小、中、大班的美术案例共99个。它们是南京市幼儿园美术教研组的教师们这几年经过实践研讨后的教学实例—既体现了审美性、代表性，又具有操作性和可行性。书中收录的大部分案例都附有幼儿作品，以帮助教师们感性地理解案例。对于活动涉及的教学策略随文进行了解读，帮助教师们理解这一步骤和方法的缘由。每个案例后均有评析，有些归纳了此活动的特点，有些说明了美术教学中的规律和特点，以帮助教师们了解幼儿园美术教育活动。

　　最后，我们要感谢中国轻工业出版社万千教育编辑部的高君女士看到了我们的这些美术研究成果，邀请我主编这本书，让我们有机会把研究成果分享给大家。我还要特别感谢江苏省南京市滨江幼儿园的余晖园长，她一次次地和我讨论选题、修改案例、完成评析。真诚地感谢参与编写的夏涓、乔卉、王晓玲、黄花、居君、何凯黎、朱水莲、焦阳、秦红、徐玲等园长和教师们，作为南京市幼儿园美术教研组的成员，她们充满智慧和活力，善于学习，敢于实践。正因为有了她们，才有了这些鲜活的有创意的案例。我还要感谢生命中最重要的一个人，我的恩师赵岭老师，她是原南京市教研室幼儿教育教研员，是她把我领进了美术教育研究之门，给了我莫大的帮助、支持和鼓励。

　　最后，感谢您选择了这本书，如果书中有一些案例能用在您的教育教学中，或者给您以启迪和影响，有一些观点能得到您的认同和肯定，我们将倍感欣慰；如果因为这本书，您喜欢上了美术教学活动，那将是我们莫大的荣幸。

　　陈学群

　　2014年6月写于南京

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