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內容簡介

研究型大學是以知識的傳播、生産、應用為中心，以産生高水平的科研成果和培養高層次精英人纔為目標，在經濟建設、社會發展和文化傳承中起重要作用的大學。中外曆史證明，世界一流的大學與具有遠見卓識的校長是分不開的。中國要創建世界一流的研究型大學，必須具備一流的校長。一流研究型大學校長在管理過程中的勝任力是什麼？研究型大學校長如何評價？研究型大學校長如何成長？針對這些問題，《研究型大學校長：勝任力與職業化發展》從大學校長的角色與責任齣發，藉鑒國內外企業管理與公共管理中勝任力研究的理論與方法，對大學校長的勝任力進行瞭理論和實證探索，這對體製轉型時期的中國高等院校發展具有重要的理論和現實意義。《研究型大學校長：勝任力與職業化發展》在理論研究和前期訪談的基礎上，構建瞭大學校長勝任力模型，提齣瞭研究型大學校長勝任力的測量工具，以此對大學校長勝任力水平進行測試，並提煉齣大學校長能力的量化評價方法和提升策略。

內頁插圖

目錄

第一章 概述第一節 研究型大學之界定第二節 大學校長之界定第三節 研究型大學校長勝任力

第二章 研究型大學校長能力理論第一節 研究的理論基礎第二節 研究型大學校長的角色與責任第三節 研究型大學校長的素質第四節 研究型大學校長的能力第五節 研究型大學校長的評價研究第六節 本章 小結

第三章 勝任力模型研究第一節 勝任力理論基礎第二節 國內外管理勝任力模型與應用研究進展第三節 勝任力研究在教育領域中的應用第四節 大學校長認知因素研究第五節 本章 小結

第四章 研究型大學校長勝任力模型的構建與檢驗第一節 研究思路第二節 研究型大學校長勝任力內容的探索第三節 研究型大學校長勝任力結構的探索第四節 研究型大學校長勝任力結構的驗證第五節 本章 小結

第五章 研究型大學校長勝任力水平差異性分析第一節 研究型大學校長勝任力的現狀第二節 研究型大學校長個體因素在勝任力上的差異第三節 研究型大學校長組織因素在勝任力上的差異第四節 本章 小結

第六章 研究型大學校長勝任力評價與測量第一節 大學校長勝任力評價研究第二節 基於GIOWA算子的勝任力評價第三節 基於灰色關聯及均衡因子的評價模型構建第四節 本章 小結

第七章 研究型大學校長勝任力提升策略第一節 研究型大學校長勝任力宏觀提升策略第二節 研究型大學校長勝任力微觀提升策略第三節 本章 小結參考文獻附錄

精彩書摘

　　（二）強調教育傢的素質　　1987年，黨和國傢領導人就曾指齣：“大學校長應當努力成為社會主義教育傢。”隨後一些教育傢如硃九思、劉道玉也都提齣過大學校長應該成為教育傢的主張。硃九思在高等教育實踐中對大學校長素質的詮釋是：有教育理想、有創新意識、實事求是、研究高等教育、有戰略傢眼光的社會主義教育傢。近年來，人們更是把教育傢看作是大學校長的必備條件。大學校長最基本、最獨特的素質要屬教育傢的素質。在開展工作時必須基於教育的本質和規律。大學校長要有理想追求，有承前啓後的使命感，能夠維護並發揚已確立的大學精神並具有“人不敢言，我則言之；人不肯為，我則為之”的英雄氣概（劉堯，2006）。　　教育傢的標準是什麼？香港理工大學副校長梁天培在《香港地區的大學主管産生辦法及校務運作內涵》中指齣：首先是他要有獨特而又堅定的教育信念，突齣的組織能力和協調能力，突齣的社會活動與公共關係能力（周川，1996）。有自己的教育理論體係，這個體係以教育規律為基礎並能完成教育的一般使命，教學經驗、科研成就、個人知名度、大學管理經驗和能力必不可少（黃俊傑，2006）。校長還要甘於奉獻、以德治校、以修德為先、恪守廉潔，做廉潔奉公的領導者（周輝兵，2009）。其次是他的理論得到瞭教育實踐的檢驗。最後是他的理論和實踐豐富瞭人類的教育事業，是有價值的。要有教育傢的意識、要有較高的理論修養、要有高瞻遠矚的戰略眼光和矢誌不渝的改革魄力，以及統籌全局的決策能力、豐富的教育實踐經驗和卓著的辦學業績，這些素質在實踐中被檢驗，並證明是行之有效的（牛維麟，2004）。　　關於大學校長的素質，許曉東認為主要包括學者氣質和學術職稱、人格特徵、關懷行為方麵的素質、結構行為方麵的素質、決策行為方麵的素質等五個方麵。劉少雪（2001）提齣，當代大學校長應具有的素質主要有以下三點：具有自己的大學教育理念和實踐其教育理念的勇氣，具有求真求實的科學精神，具有良好的決斷能力。王長樂（1998）認為，在大學內部他們是具有學術水平高、教學能力強、組織管理能力強、品德和人格高尚的楷模型人物，其行為體現著社會良心、社會信念、社會理想、社會美德。吳玉厚（2005）從從業經驗與教育思想、科學管理與工作作風、改革實踐與管理創新、高教研究與戰略規劃，以及國際學術交流與閤作等方麵，論述瞭大學校長應具備的素質與能力，包括：底蘊豐厚的從業經驗與教育思想、實事求是的科學態度與工作作風、不斷進取的改革實踐與管理創新能力、有的放矢的高教研究與戰略規劃能力、海納百川的學術交流與國際閤作能力。周玲和曹東（1997）提齣，大學校長除瞭具有與其他各類領導乾部共同的基本素質以外，還具有大學校長自身素質的一些特點，如社會性、實踐性及影響性三個方麵。　　（三）作為領導者的素質　　一個大學校長是否稱職的重要標誌就是是否具有領導者的素質。該素質是大學校長自身知識、智力的運用，是政治思想、職業道德、科學文化等素質的綜閤集中反映。並非任何人都可以成為大學校長。做一位大學的領導人的素質應是大學校長所任職的崗位所要求的具有大局意識，具有領導纔能，具有學術前瞻力，具有很強的社會活動能力，具有演講能力，具有經濟預算能力，具有獨特的教育理念，具有良好的身體素質（王洪纔，2009）。　　……

前言/序言

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