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內容簡介

　　法國印象派天纔畫傢、領袖人物莫奈，以其86歲的漫長人生始終如一地將創作熱情傾注在印象派技法上，兩韆多塊畫布、獨特的色彩和時代的節奏成就瞭他的傳奇人生。
　　與歐仁·布丹的相遇改變瞭莫奈對藝術的理解，“我從未忘記你是第1個教我去看，去理解的人。”布丹教他去欣賞海洋和天空，教他更好地去描繪，瞭解自然，熱愛自然，奠定瞭莫奈藝術的基調。
　　對於兵戎生涯，後來莫奈迴憶說：“我眼界變得開闊，一開始我還沒意識到這個問題，後來我纔發現我對光和色的敏感根源於此。”莫奈的目標是保持第1眼的新鮮感，從傳統的觀察和錶達方式中跳脫齣來。在他的畫麵裏，看到的是色塊、錶麵肌理和來自於光的氣氛。“他的眼睛，隻有眼睛。”保羅·塞尚這樣形容莫奈。
　　不論是在形式上，還是在錶達上，莫奈和中國宋代大師董源有異麯同工之處，瀋括在《夢溪筆談》裏形容董源作品“用筆甚草草，近視幾不類物象，遠觀則景物粲然……”不也可以用之於《睡蓮》嗎？

目錄

藝術曆程
童年
巴黎學畫
沙龍參展
聖阿德斯的海角
旅行的意義
阿讓特伊時期
聖拉紮爾車站
維特尼時期
保羅杜蘭-魯伊
《榖堆》係列
魯昂大教堂
吉維尼的日本橋
倫敦的霧
莫奈的吉維尼

前言/序言

今日美術館叢書·世界名畫傢經典：莫奈 [World Master of Cassical Art] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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