编辑推荐

　　从小让孩子受欢迎，孩子才会有幸福的人生。中学是差生，并不是孩子差，是父母在孩子学龄前没教好。家长要把孩子当成未来的人才来培养，而不是当成宠物来养。
　　王金战是一个传奇人物，作为家长，他为女儿精心设计，让她全面发展，毫无悬念地考入北大；作为老师，他总结30多年的教学经验，深入研究孩子在6岁前养成的难以改变的习惯对中学阶段的影响，帮无数学生重塑信心，创造了一个又一个教育奇迹。在《王金战从零培养尖子生?6岁前就爱上学习》中，王金战深度解析了幼儿阶段的教育重点，首度提出情商和智商深度结合的新概念——“受欢迎”，告诉家长，孩子的性格、习惯是立足之本，得到更多人的认可是成长的动力，让孩子成为一个受欢迎的人，健康地度过快乐、有趣的一生。

内容简介

　　0～6岁的孩子认生、调皮、做事三心二意……有些家长会觉得，这些问题很小很平常，也很容易解决：哄一哄、训一训、讲讲道理，再不见效，等孩子长大了自然而然就好了。
　　在优秀中学教师王金战的眼里，这些问题可不是小问题，他在30多年的教师生涯中发现，中学生的很多习惯比如马虎、阅读能力差、厌学等，表面上看都是孩子在长大之后日益显现的，事实上，这些问题的根源在孩子6岁上小学之前就已经成型，而且随着年龄增长越来越难改变。
　　《王金战从零培养尖子生?6岁前就爱上学习》中的70个问题，都是0~6岁孩子的家长容易遇到也是头疼的，家长从现在开始对症下药，让孩子形成了好的性格、习惯，掌握孩子主动成长的秘密，不仅避免了在中学阶段出现各种问题，还能为孩子快乐的一生打下基础。

作者简介

　　王金战，中国科学院博士，全国优秀教师，中国人民大学附中数学教师，国家“十一五”重点课题“素质教育中的家长作用研究”课题组组长，美中英才教育联盟理事长。出版教育专著十余本，在刊物上发表论文二十余篇，有三篇论文获全国优秀论文一等奖，两次在国际学术大会上宣读论文，十多次在中央电视台等主流媒体举办专题讲座。本着“每个孩子都是潜在英才”的理念，形成了一整套独特而实用的教育模式。

目录

前言
PART 1  好孩子是培养出来的
1.大人意见不一致时，如何教育孩子
2.避免孩子依赖性强失去主见
3.为孩子建立良好的家庭规则
4.恰当地给孩子自由和规则
5.换一个角度发现孩子的优点
6.家庭条件好，就要富养孩子吗
7.年轻父母跟长辈的教育观念有分歧，听谁的

PART 2  与孩子沟通的智慧
1.恰当表扬孩子的进步
2.孩子犯错，你能正确处理吗
3.应对孩子的问题“我是从哪里来的”
4.得到孩子的信赖，成为他的朋友
5.如何跟固执的孩子沟通
6.面对孩子的错误行为，家长如何说“不”
7.放手让孩子自己解决小矛盾和小战争
8.给孩子上认识社会不良现象的预备课
9.孩子无理取闹
10.对待孩子，如何避免情绪失控
11.孩子什么都跟家长对着干
12.孩子“诚恳认错，屡教不改”

PART 3  别因孩子的成长而烦恼
1.孩子为什么会吃手，需要纠正吗
2.孩子养成了抓人、打人、咬人的习惯
3.孩子该不该看电视，怎么把握度
4.孩子喜欢“搞破坏”
5.让孩子学会单独睡一张床
6.渐渐长大的孩子喜欢自作主张，
7.孩子喜欢乱涂乱画
8.孩子对心爱的物品过度依恋
9.孩子很调皮，什么都敢动
10.孩子特别任性

PART 4  读懂孩子的行为
1.孩子忽然说话不利索了
2.孩子吃得好穿得好，为什么总是不快乐
3.孩子对妈妈过于依恋
4.孩子一到人多和陌生的环境就紧张
5.怎样呵护“认生”的孩子
6.孩子爱玩生殖器
7.你找到孩子说脏话的原因了吗
8.孩子以前嘴可甜了，可是大了就不懂礼貌了
9.孩子一到外面就抢人家的东西，像个小霸王
10.孩子动不动就“出口伤人”
11.你的孩子喜欢过圣诞节吗
12.在孩子的生日派对中，家长该扮演什么样的角色

PART 5  习惯和性格的培养决定孩子的一生
1.找对孩子自卑的原因
2.让孩子学会面对失望、挫折和困难
3.孩子做事总是三心二意，怎样培养他的注意力
4.孩子过度膨胀

精彩书摘

　　好孩子是培养出来的
　　4.恰当地给孩子自由和规则
　　情景再现
　　场景一：妈妈带着3岁的清清串门，清清一到别人家，就开始翻抽屉，把抽屉里的东西翻得一塌糊涂。清清妈妈面对这一切，只是听之任之，始终没有对清清说一个“不”字。
　　场景二：1岁半的点点喜欢到处跑。有一次，妈妈带点点到花园里玩。妈妈坐在凳子上，点点却要自己到处跑。妈妈怕点点摔跤，使劲拽着点点说：“点点，你乖啊，妈妈给你吃果果，你乖乖坐着啊。”点点根本不愿意听，还是一个劲挣扎着。过了一会儿，点点又想去池塘边看小鱼，妈妈怕点点会掉进池子里，于是也制止她。点点很生气，开始又哭又闹。妈妈很苦恼，觉得女儿怎么这么不乖，不听自己的话。
　　关键点分析
　　这两个场景就是在讲关于自由和规则的问题。清清妈妈对于清清的破坏行为听之任之，也没有去了解孩子不当行为背后的原因，长此以往，清清就会觉得自己这样做是被允许的，她会缺乏内在的自律。而且随着发育，孩子会制造一些危险。所以让孩子自由过度，实际上是放纵，对孩子成长是不利的。妈妈应该跟清清说：“孩子，乱翻别人的抽屉是不礼貌的，你告诉妈妈，是不是这里没有玩具不好玩啊？那妈妈给你找个玩具，好吗？”
　　而点点妈妈对于刚学会走路、正处在探索期间的孩子的生理和心理发展是不了解的，给孩子很多限制。这就像你饿的时候，如果制止你吃东西，你会很难受。过多压抑孩子的天性，孩子就会乱发脾气、爱打人。妈妈应该在保护孩子的同时，给孩子探索世界的空间，帮助孩子成长。孩子只要不出危险，跑跑、看看鱼又有何不可呢？
　　自由对于孩子来说，就是在探索世界，在发展想象力和创造力。一个在行动上比较自由的孩子，生理和心理得到了发展，其实内心是平静的，没有受到压制，孩子就更会乐意遵守规则。所以家长应该鼓励孩子去自由探索。当然也应该明确一点，自由要在遵守规则的前提下，每个孩子都需要知道他所做事情的底线。把规则用于保护孩子的自由，而不是限制自由，家长要结合孩子的年龄和心理发展特征来给孩子建立规则意识。
　　关键帮助
　　家长一定要明白，建立规则是一个非常漫长的过程，而在孩子成长的过程中，所处的环境在不断变化，因此规则也应该不一样，要有弹性。家长一定要给孩子呈现全部的生活状态，孩子才会在自由的实践中理解规则的存在。那么怎样去帮助孩子建立规则意识呢？
　　招数一：不断重复，体验后果。家长都希望自己对孩子讲的话，一遍两遍孩子就可以记住，但是往往重复上千次孩子都是记不住的。那是因为孩子内心没有规则意识，不接受家长的教诲。所以需要家长不断重复，并且告知后果，比如：乱扔玩具会把屋子弄脏，还会把奶奶绊倒。让孩子去体验后果，逐渐学会对自己的行为负责。
　　招数二：孩子违反规则是有原因的，家长不能强行制止，而是先要问清楚孩子这样做的目的是什么。比如孩子想给脏玩具狗洗澡，没有把狗洗干净，倒是弄得地上、自己身上全是水。这时候家长不能一味指责，应该问清原因后告诉孩子，下次要给狗狗洗澡的时候，可以叫上妈妈一起，不然自己弄湿了衣服，会感冒的。特别在孩子不知所措的时候，更应该给孩子提供方法，而不是斥责。
　　招数三：家长火冒三丈的时候，一定要冷静一下再处理。面对孩子的错误，很多家长很难控制情绪，说出一些不可能实现的话，比如“你再哭，妈妈就把你丢出去，叫狗狗来咬你”之类的。但是由于这样的后果一定不会出现，所以以后孩子就不再相信妈妈的话，今后执行规则就很难了。
　　招数四：孩子最喜欢模仿，利用榜样是建立规则意识的好办法。比如要求孩子早晚刷牙，那么家里的成员每天也要遵守这个规则，不然孩子就会钻空子。而家长一旦发现孩子因为受自己的某些行为影响而破坏了规则，应该向孩子道歉，并一起改正，这样孩子更容易接受。
　　名师看点
　　在孩子当众犯错时，家长碍于情面，当时可以不教育孩子，但是事后要告诉孩子，他今天的行为有些不好，今后要注意，而不是训斥孩子。平时告诉孩子什么该做什么不该做，不如事情发生以后对事情做点评效果更好。但是点评完不能要求孩子之后再也不犯错，而是有一点进步就要表扬。
　　好多家长是在孩子第一次犯错时就严厉批评，其他时候反倒听之任之；孩子二次犯错的时候继续批评孩子，其实孩子只要比第一次有改观，就应该对孩子的进步进行表扬。
　　5.换一个角度发现孩子的优点
　　情景再现
　　1岁半的雅雅吃了一口水果，可能味道不好，就直接吐到了地板上，然后转身离去。妈妈当时刚擦完地板，有点生气，就问：“雅雅，这是谁干的？谁把地弄脏了？”雅雅大声说：“我！”妈妈气愤地转向爸爸求救，说：“你看这孩子，做错了还理直气壮！”爸爸却说：“至少孩子没有说谎，敢于承认自己的错误。”妈妈觉得爸爸有点放纵孩子，可是细细一想，爸爸说得很有道理。后来妈妈告诉雅雅：“雅雅很棒，敢于承认自己的错误，是个好孩子。但是东西不好吃，不能吐到地上，可以吐到垃圾桶里，或者告诉爸爸妈妈，好吗？”雅雅高兴地点着头说：“好吧！”这种教育的效果确实要比批评更有效，因为孩子以后想吐东西，就会提前告诉父母了。
　　关键点分析
　　换一个角度发现孩子的优点是很新颖的做法。在大家习惯了批评教育的时候，换一个孩子乐于接受的方式，真的可以得到意想不到的效果。而且与硬生生的批评相比，鼓励和表扬会让孩子更加自信，在肯定孩子的同时给他提出建议，孩子也更容易接受一些。婴幼儿的教育应该以肯定为主，童年是最快乐的时光，换一个角度发现孩子的优点，让孩子快乐健康地成长才是教育的最终目的。
　　关键帮助
　　无论是成人还是孩子，都希望被别人肯定，哪怕是1岁的孩子也希望获得表扬。在孩子成长的道路上，他们势必会受到大人的指正，但是教育孩子或许可以打破传统的理念，不要一味批评训导，而要在肯定孩子的前提下给予正确的引导。而且对于家长而言，换一种方式看孩子，去发现孩子的优点，也是一个自我锻炼的过程。在这个过程中，成人也可以学会乐观地看待事情，若有一天你可以和案例中的父亲一样，那么相信你的孩子将来一定是一个乐观积极，并且勇于接受别人批评的人。
　　7.年轻父母跟长辈的教育观念有分歧，听谁的
　　情景再现
　　黄女士的儿子3岁，一直是爸妈帮忙带着，可是两代人之间的教育观念和方式不同。黄女士喜欢带儿子到处去玩，尤其是周末，几乎不想让儿子待在家里，而是带他去公园，去少年宫，甚至去银行办事也喜欢带着他，她觉得这样可以让孩子见世面。但是孩子的外公外婆就怪黄女士折腾。在家里，儿子画画常常画得满墙都是，外公外婆不让画。黄女士却对孩子说：“画吧，画了再擦掉。”外公外婆就不高兴，说她太宠孩子。黄女士让孩子玩水，孩子把水弄到身上，外公外婆也会怪，说会着凉。这样的事情很多，时间久了，不但影响对孩子的培养，而且影响了家庭和谐。
　　关键点分析
　　很大程度上，不是老人不愿意改变教育观念，而是他们不知道自己需要改变。如果孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都相互尊重，做晚辈的尊重长辈的经验，为老人创造接触科学理念的学习机会；长辈学会尊重科学，尊重孩子不同时期的内在需求，“隔代教育”这个越系越紧的铃就会放松，自由地发出悦耳动听的铃声，为孩子的成长奏出最美的乐曲。
　　0~3岁是婴幼儿潜意识（自我意识）形成的关键期，是他们形成最早期、最深层的自我意识的时期，是建立良好完善的自我评价系统的时期。这一时期的婴幼儿在与成人的每一次互动关系中，都是以这个人作为他的一面“镜子”，他只是简单地通过这面镜子来“看见”（投射）自己、认识自己、确定自己。这种认知的形象将会以“印刻”的方式储存在他的意识深处——潜意识里，这些形象不断地重复“印刻”和储存，形成他对自我的本质性认知和判断，并伴随其终生，深层次影响其后来的所有行为。如果被“印刻”和储存的形象具有一致性，则形成具有统一性质的图像——健全的人格；反之，则形成不同程度的分裂型人格。
　　由此可见，当我们无意识地为孩子制造“分歧环境”时，孩子就不断地接受到“分歧”散发出的不愉快信息，久而久之，就会形成矛盾或分裂的双重性格特质。早期教育的核心目标之一就是尽最大程度减少孩子人格上的分裂性，让“分歧环境”对孩子的人格影响降到最低。
　　关键帮助
　　招数一：有孩子在场，一律只听到一个声音。即使有不同的想法，也得忍着等孩子不在的时候大家再坐下来沟通。年轻父母的初衷都是对的，可方式并不一定比老人合理。几个不同的声音出现，对孩子的影响又能好到哪里去呢？当年轻父母跟老人纠结的时候，就已经背离“为孩子好”的目标了。
　　招数二：明确分工，换位思考。如果觉得老人不适合承担教育孩子的工作，那就请他们只负责养育孩子的事情，料理好孩子的生活起居就可以了。换位思考会让年轻父母更理性地面对和接受事实，理解、体谅老人的难处。老人确实是有经验的，只要再多了解一些科学的方法，也许会比年轻父母做得更好。想到这些，年轻父母自然就能冷静下来跟老人一起去探讨，而不是心理权力的抗衡，更不是谁赢谁输的问题。大人们争了输赢，却输了孩子的健全人格，实在是得不偿失。
　　招数三：记住目标。每个家庭成员都要记住：我的目标就是做好孩子的一面镜子，大家一起齐心合力、朝着同一个方向为孩子创造和谐的生活环境。发生分歧时，请共同去温习目标，偏离了就及时调整。婴幼儿教育不是观念之争，更不是心理抗衡。如果大人为了嘴巴快活，为了证明自己是对的而耽误了孩子，忘却了孩子的成长才是目标的话，就成了孩子成长路上的绊脚石。我相信没有一个家长愿意承认自己是绊脚石，愿意成为绊脚石。
　　名师看点
　　孩子在成长过程中对某一种气味是比较敏感的，经常换地方是没有安全感的，所以孩子需要一个固定的教养场所。以养育孩子的人作为教育的主导，和孩子最亲近的人最适宜教育孩子，通过这个最亲近的人去跟孩子交流。观点不同的情况下全家要形成一个声音，先沟通，达成共识后再进行教育。
　　准备一些家庭教育类的图书，全家都学习。书的科学指导有很强的说服力，让全家人能就教育问题达成共识。
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前言/序言

　　我这个从教三十多年的高中教师，竟然给0~6岁孩子的家长们写书，读者是不是觉得有点不靠谱。但正因为我大部分时间教高中，在我详细了解了教过的上千名高中生的童年后，才发现高中生的好多习惯原来都是在0~6岁之间形成的，例如，幼儿园喜欢画画的孩子到高中学立体几何时往往很轻松，幼儿园喜欢读书的孩子到高中往往知识渊博、学风踏实……我这才发现原来0~6岁是播种习惯的最佳时机，古人所说的“三岁看到老”再贴切不过了。
　　还有一个问题是家长们一定要关注的，我国未来十年教育发展纲要中明确表示，未来十年要淡化高考的选拔功能，加大高校录取的自主权。再看近几年高校录取的情况，北大、清华等高校录取的学生中，自主招生、保送、艺术特长、体育特长占的比例已经超过了50%，所以家长在孩子童年期间就应该注意对孩子的提前设计，既要保证孩子过得轻松，又要让孩子走得更高更远；如果到了高三再做这些事，就来不及了。多年来，我帮助许多孩子从童年开始设计，使他们轻松走向了美好未来，正因如此，越来越多的家长求助于我，在跟家长们的不断交往中，我也强烈地感受到家庭教育的种种误区。
　　大家都知道教育孩子的重要性，其中非常关键的一点就是一旦时机错过就再也没法挽回。现实情况是很多0~6岁孩子的家长只注重养孩子，而忽视教孩子，于是错失了关键时期。再看市面上有关育儿教育的书籍，几乎都只顾眼前、忽视未来，有些甚至存在导向错误。
　　所以，当我把从上千名高中生的童年故事中提炼出的100多个具有共性的问题进行加工整理、深度思索时，当我站在一个高中教师的角度回望一个人的童年该怎样度过时，更加感觉到写这本书的重要性，也因此最终浓缩成家长们一定会高度关注的70个问题，并本着对孩子未来发展高度负责任的态度，我和张书雅、咏梅、黄绎霖等家庭教育专家一起，对这些问题给出了合理的解决方案，藉此给望子成龙、望女成凤的家长们以独特的启发。本书创作过程中，得到了陈筱萱老师的支持。至少这本书能帮助家长们在培养一个健康孩子的同时，还能为孩子的一生打下一个坚实的基础，从小重视家庭教育，让孩子形成了好的性格、习惯，孩子一定会成为受欢迎的人。这便是我写这本书的最大愿望了。

东西不错，推荐！！

好，有很大的益处。

大家都知道教育孩子的重要性，其中非常关键的一点是，一旦时机错过就再也没法挽回。现实情况是，很多小学生的家长只注重养孩子，而忽视教孩子；只注重孩子的分数、排名，而忽视孩子综合素质的培养；给孩子报了各种各样的兴趣班，把孩子累得苦不堪言 ，却扼杀了孩子的特长和享受童年、童真、童趣的权利，于是错失关键时期。再看市面上的育儿图书，几乎都是只顾眼前、忽视未来，有些甚至存在导向错误。所以当我把从上千名高中生的小学经历中提炼出的一百多个共性问题进行深度加工整理时，当我把家长们问我最集中的一些问题进行深度思索时，当我站在高考的角度回望一个人的小学时代该怎样度过时，更加感觉到写这本书的重要。

买了十多本，这个这个这本也太那个了吧？有点像二手的吧！

因为看到做活动所以又囤了一批，看完再评。

我是一个教了三十多年学的高中教师，给小学生的家长们写一本书，读者可能会觉得有点不靠谱。但正因为我大部分时间教高中，当我把我教过的上千名高中生的小学时代进行详细了解后，才发现高中生的好多习惯原来都是在小学期间形成的。例如，小学喜欢广泛阅读的孩子，到了高中往往知识渊博、学风踏实；小学喜欢数学的孩子，到了高中往往学得比较轻松……

喜欢王老师的书，愿他多写些这样对孩子们有帮助的书，好评！

好习惯好性格和兴趣爱好要从娃娃抓起～～

大家都知道教育孩子的重要性，其中非常关键的一点是，一旦时机错过就再也没法挽回。现实情况是，很多小学生的家长只注重养孩子，而忽视教孩子；只注重孩子的分数、排名，而忽视孩子综合素质的培养；给孩子报了各种各样的兴趣班，把孩子累得苦不堪言 ，却扼杀了孩子的特长和享受童年、童真、童趣的权利，于是错失关键时期。再看市面上的育儿图书，几乎都是只顾眼前、忽视未来，有些甚至存在导向错误。所以当我把从上千名高中生的小学经历中提炼出的一百多个共性问题进行深度加工整理时，当我把家长们问我最集中的一些问题进行深度思索时，当我站在高考的角度回望一个人的小学时代该怎样度过时，更加感觉到写这本书的重要。