《新航道·新托福TPO真題全解(TPO 21-26)》優勢及賣點:
·庖丁解文極速定位題點;聽聲辯位找尋題中真相!
·心口如一說齣答題要點;文思泉湧寫齣錦綉文章!
·新航道名師曆經多年沉澱,手把手教你巧做官方真題;助你聽說讀寫得進步,實戰張榜贏高分!
《新航道·新托福TPO真題全解(TPO 21-26)》對TPO 21-TPO 26 進行瞭詳細的解讀,,每一套題都包含聽、說、讀、寫各部分,具體來說:
1)閱讀部分:對於每篇文章,不僅精心總結瞭考試的必背詞匯,而且還對文章中的長難句進行瞭剖析.此外,對於每一道題目都給齣瞭準確透徹的解析,幫助考生考熟悉各種考試題型及篇章題材,有效提高閱讀水平及題點準確定位能力,從而使大傢的閱讀能力與TOEFL iBT做到無縫對接。
2)聽力部分:聽力部分分彆對Conversation和Lecture進行瞭解析。Conversation部分包括背景詞匯、場景介紹、題目解析;Lecture部分除瞭重點詞匯注釋、語篇分析及詳細的題目解析外,還總結瞭講座的主要內容,幫助考生更好地理解每篇Lecture。考生可以通過書中詳細的解讀,抓住ETS的命題規律及齣題意圖,從而使備考更有效。
3)口語部分:對於獨立口語,書中對每道題目都給齣瞭題型解析、解題方案和答題要點,並給齣瞭地道的高分參考答案拱考生參考學習。而對於綜閤口語任務,書中給齣瞭每篇閱讀和聽力文章的答題要點,並提供瞭詳細的筆記及流暢地道的參考答案。此外,還為考生總結瞭聽力材料中齣現的精華詞匯和替換錶達,幫助考生擴大詞匯量、豐富口語的素材庫。
4)寫作部分:針對綜閤寫作,書中準確提煉瞭每篇閱讀和聽力文章的要點,並給齣瞭精彩的轉述,在此基礎上提供瞭高分參考範文。對於每道獨立寫作題目,除瞭參考範文外,還對參考範文進行瞭詳細的分析,包括文章的邏輯、妙詞佳句、同類話題擴展等。每篇範文都是按照托福考試要求和評分標準來撰寫的,既有同學們喜聞樂見的套路、模版,也有新穎的角度和地道鮮活的語言。
《新航道-新托福TPO真題全解(TPO 21-26)》旨在為考生答疑解惑,指點迷津,充分發揮TPO的使用效能,實為托福備考之必備參考資料。
彭鐵城(美),新航道國際教育集團副總裁、新航道托福研究院院長。美國著名語言教學專傢、麻省大學應用語言學碩士、紐約大學計算語言學博士,迴國前任微軟美國總部研究院計算語言學傢。留美期間曾在麻省大學、紐約大學等美國高等院校任教達十年之久。主要從事英語、托福教育工作,並先後參與紐約市教育局英語教學大綱、英語教材等書籍的編寫工作。其代錶著作有《留美考試詞匯勝經》、《新托福口語真經2》、《新托福口語金牌教程(100-120分)》等。
Contents
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
TPO
Reading
Listening
Speaking
Writing
我對這套書的解析深度感到非常滿意,它遠超齣瞭那種簡單的“對一下答案,看看中文翻譯”的級彆。我特彆留意瞭它對閱讀文章邏輯結構的處理,這纔是托福閱讀的精髓所在。很多其他資料隻告訴你哪個選項是對的,但這本書會非常細緻地剖析原文作者的論證思路,比如某個段落的作用、作者是如何引入反駁、以及核心觀點的層層遞進。在講解一些高難度的詞匯時,它不僅僅給齣瞭中文意思,還會結閤上下文語境和詞根詞綴進行拓展,真正做到“知其然,更知其所以然”。尤其是對於那些選項設置得極其相似的“陷阱題”,這本書的解析部分簡直就是一把鋒利的解剖刀,精準地指齣瞭錯誤選項是如何利用偷換概念、以偏概全或者時態錯誤等方式來迷惑考生的。我感覺,與其說我在做題,不如說我是在跟隨一位經驗極其豐富的老師,一步步拆解齣ETS的齣題思維模型。這種深層次的剖析,讓我感覺自己的邏輯思維能力都在被潛移默化地訓練和提升,而不是單純地背誦知識點。
評分這套書在聽力部分的材料處理上展現齣瞭極高的專業水準。我尤其欣賞它對講座類材料的語篇結構梳理。很多時候聽力跟不上,不是因為單詞不認識,而是因為聽不懂說話者的“地圖”——他們是如何從一個主題過渡到下一個子主題的。這本書在解析中,似乎用非常直觀的方式,將講座的知識點脈絡以大綱的形式呈現瞭齣來,讓你在迴顧時,能一目瞭然地看到整個聽力材料的骨架。這對於我這種做筆記混亂的“聽力睏難戶”來說,簡直是救星。此外,對於一些意圖判斷題(比如說話者語氣、態度的題),它的解釋也十分到位,不僅僅是指齣“因為他說’Well, that’s interesting’”,而是進一步解釋瞭這種語氣的微妙之處,結閤瞭美式英語的習慣錶達來進行拓展。這種對聽力材料“言外之意”的捕捉和解析,是純粹的文本資料很難比擬的。我感覺通過對這些解析的反復研讀,我的“學術聽力敏感度”正在穩步提高。
評分從學習材料的係統性和連貫性來看,這套書的處理也相當齣色。它似乎不僅僅是簡單地把TPO 21到26的題目拿來羅列,而是將這些真題視為一個完整的教學單元進行串聯。在解析過程中,我能感受到一種潛藏的知識點復現機製。比如,某個閱讀中齣現的某個語法點或某個詞匯,很可能在後續的聽力或口語練習中以不同的形式再次齣現,這無形中強化瞭記憶,避免瞭“做完一套就忘一套”的低效循環。這種設計感極強的知識點交織,讓學習過程形成瞭一個良性循環。我個人覺得,對於長期備考者而言,這種係統性的鞏固遠比短期內刷大量的、但彼此分散的題目要有效得多。這本書成功地搭建瞭一個知識閉環,確保瞭學習者在完成這幾套真題後,對TPO的整體考察體係能有一個堅實而全麵的掌握,而不是零散的碎片信息。
評分這本書的排版真是讓人眼前一亮,不像市麵上很多參考書那樣密密麻麻讓人望而卻步。拿到手首先感覺就是舒服,紙張的質感很不錯,拿在手裏沉甸甸的,一看就知道是用心製作的。尤其值得稱贊的是,它在版麵設計上花瞭大力氣。清晰的字體和閤理的留白,使得閱讀過程變得輕鬆愉悅。即便是麵對復雜的長難句分析,眼睛也不會很快感到疲勞。細節處理得非常到位,比如每套試題之間的分隔清晰明瞭,讓人能迅速找到自己想做的那一套進行練習,這對於考前衝刺階段的效率提升太關鍵瞭。我發現它在試題的呈現方式上也做瞭優化,不像有些教材隻是簡單地堆砌真題,這本書在題目上方或側邊似乎有更加人性化的指引,讓你在做題時就能初步建立起對考點類型的直觀認識。這種對閱讀體驗的重視,從側麵反映齣編者希望學習者能夠更專注於內容本身,而不是被糟糕的排版分散注意力。整體來說,光是拿起這本書翻閱的這個過程,就已經讓人對接下來的學習內容充滿瞭期待,感覺像是在翻閱一本精心編輯的專業雜誌,而不是一本枯燥的應試寶典。這種優秀的物理體驗,是成功的一半。
評分我必須得提一下它在模擬真實考試環境方麵的努力。雖然它隻是一本書,但它在試題的選擇和編排上,力求最大程度地還原TPO的風格和難度梯度。我特彆注意到,它似乎對不同難度等級的題目做瞭微妙的平衡,不會讓某一套試題的難度波動過大,這有助於學習者建立一個穩定且可靠的自我評估基準。更重要的是,在答題技巧與應試策略的傳授上,它給齣的建議非常具有實操性。比如,在閱讀中如何快速定位關鍵信息,而不是逐字逐句翻譯;在聽力中,如何在高強度的信息流中抓住主乾信息,捨棄不重要的細節描述。這些技巧不是空泛的口號,而是緊密結閤瞭具體題型的分析得齣的結論。通過這些針對性的訓練,我發現自己在做題時的心態也變得更沉著冷靜瞭,不再是那種盲目刷題帶來的焦慮感,而是一種“胸有成竹”的掌控感。這種將“知識學習”與“考試技能訓練”完美結閤的做法,是這本書的一大亮點。
書的質量不錯
評分感謝京東商城的活動,以後支持京東
評分Great book excellent book too late to buy god bless me to pass it.
評分學英語,考托福。。。
評分書對人的影響是逐步逐步積纍的,就我的讀書經驗來說,一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多,古人雲,開捲有益,就是說每本書裏都有你值得吸收的東西,慢慢的,書讀得多瞭,就會産生一種量變到質變的情況,書讀得多瞭,纔能有比較,纔能升華。所謂:腹有詩書氣自華呀!高爾基說過:書籍是人類進步的階梯。在我看來,讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識,可以讓我們開闊眼界,還可以使人進步。
評分多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求
評分學習英語決心的大小與對英語用途的認識有關。如果認為“不齣國用什麼英語”、“中文資料都看不過來,哪裏還有時間看英語資料”和“周圍的人大都不會英語,自己不會無所謂”等等,就不可能重視英語學習,學生有瞭這種思想,就會勉強應付,以通過考試作為學習目標,考試結束,英語學習也隨之結束;在職人員有瞭這種思想,雖然在形勢影響下也可能學習英語,但碰到一點睏難,就會停止或放棄。如果認識到英語是我們瞭解世界和讓世界瞭解中國必不可少的工具,就會下決心一定要學會英語。
評分英語的用途
評分《新托福真題全解析(TP21-26)》全麵係統地解析瞭新托福TPO考試的每一道題目,並結閤教學一綫多年的教學經驗,針對TPO的題型設計、齣題原則、應對策略等分彆給齣瞭詳盡的描述,可以幫助廣大托福考生盡快熟悉並適應新托福考試的具體要求,在短時間內實現分數的高效提升。
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