內容簡介

　　《中日交流·標準日本語（初級·下）：同步輔導與考級模擬真題》從單詞、語法、句型全方位對原教材進行詳細解說，並對課文中較為復雜、難懂的句子重點解析；充分考慮到日語初級學習者的學習水平，除練習的參考答案部分外，日文漢字都標注有讀音；每課都附有兩套練習，以便讀者學以緻用，熟練掌握該課的相關知識，每兩個單元附一套綜閤練習，練習均參照2010年日語能力考試改革後的新題型設置，並在初級上冊和初級下冊輔導書後附有從N5到N3的日語能力考試全真模擬題，供以日語考級為目的的學習者檢測日語學習水平，參考答案中對部分疑難題目給齣瞭詳細解析，使讀者知其然也知其所以然。

作者簡介

　 徐元科， 1986年畢業於上海外國語大學日語係，先從事過十多年的口譯工作，有著豐富的實戰經驗；其後又從事日語教育十餘年。翻譯、齣版過多部日文小說，並主編、參編過多部教材及教輔書籍。現任湖北第二師範學院日語係主任，副教授，國內各大日語培訓機構高級培訓講師。

唐植君，畢業於華中師範大學外國語學院日語係，後獲得文藝學碩士學位。一直執教於高校，承擔日語專業及英語專業第二外語的日語教學工作，主編、參編過多部日語學習教輔書籍。現任湖北第二師範學院外國語學院日語係教研室主任。國內各大日語培訓機構高級培訓講師。

橋本雅子（日），日本籍，日本某著名大學畢業，後來中國高校從事日語外教工作，並在北京、上海、廣州、武漢等地的知名培訓機構從事日語培訓工作。

內頁插圖

目錄

第7單元 森赴北京
重難點提示
詞匯精講
句型、語法精析
課文精解
單元 拓展
走進日本

第8單元 餘睱
重難點提示
詞匯精講
句型、語法精析
課文精解
單元 拓展
走進日本
綜閤練習四

第9單元 小野赴北京
重難點提示
詞匯精講
句型、語法精析
課文精解
單元 拓展
走進日本

……
第10單元 遊覽北京
綜閤練習五
第11單元 在北京的工作情況

第12單元 新的拓展

綜閤練習六
附錄
附錄一日語能力考試全真模擬題及答案208
附錄二課後及單元 練習參考答案219

精彩書摘

　　第7單元　森赴北京
　　第25課　これは明日(あした)會(かい)議(ぎ)で使(つか)う資(し)料(りょう)です
　　【重難點提示】
　　1. 動詞或動詞做謂語的小句作定語修飾名詞
　　2. 形容詞或者名詞做謂語的小句作定語修飾名詞
　　【詞匯精講】
　　詞匯1（基本課文）
　　1. 女優（じょゆう）（名）——女演員
　　天海祐希(あまみゆうき)は日本(にほん)の有名(ゆうめい)な女優(じょゆう)です。（天海佑希是日本有名的女演員。）
　　補充：在日語中，漢字「優」的音讀發音為「ゆう」，比如「優秀(ゆうしゅう)」（優秀）、「男優(だんゆう)」（男演員）、「俳優(はいゆう)」（演員）等。
　　詞匯2（應用課文）
　　1. 泊まります（とまります）（自·動1）——基本形為「泊(と)まる」。住宿，過夜；船隻停泊
　　① 住宿，過夜。特指住在自己傢之外的地方。與助詞「に」搭配使用。
　　友達(ともだち)の傢(いえ)に泊まる（住在朋友傢。）
　　旅館(りょかん)に泊(と)まる。（住旅館。）
　　今晩(こんばん)泊(と)まるところがありません。（今晚無處可住。）
　　② 船隻停泊
　　船(ふね)が港(みなと)に泊(と)まっています。（船停在碼頭。）
　　2. 結びます（むすびます）（他·動1）——基本形為「むすぶ」。係，結；連接，結閤；建立關係，締結（條約）；
　　① 係，結
　　くつひもを結(むす)ぶ（係鞋帶）
　　箱(はこ)にリボンを結(むす)ぶ（在盒子上係上緞帶）
　　② 連接，結閤
　　本州(ほんしゅう)と四國(しこく)を結(むす)ぶ橋(はし)（連接本州和四國的橋梁）
　　ネットワークが事務所(じむじょ)と事務所(じむしょ)を結(むす)びました。（網絡使事務所與事務所之間聯係起來瞭。）
　　③ 建立關係，締結（條約）
　　李(り)さんと共同(きょうどう)の趣味(しゅみ)で縁(えん)を結(むす)びました。（與小李因共同的興趣結緣。）
　　武漢(ぶかん)は大分市(おおいたし)と姉妹(しまい)関係(かんけい)を結(むす)びました。（武漢與大分市結成姐妹城市。）
　　二(ふた)つの會社(かいしゃ)は契約(けいやく)を結(むす)びました。（兩個公司簽訂瞭閤同。）
　　3. 渋滯（じゅうたい）（名）——進展不順利，停滯不前。也經常做三類動詞使用。
　　交通渋滯(こうつうじゅうたい)で遅(おそ)くなりました。（由於交通堵塞遲到瞭。）
　　この通(とお)りは年中渋滯(ねんじゅうじゅうたい)してます。（這條路整年堵車。）
　　事務(じむ)が渋滯(じゅうたい)しています。（工作停滯不前。）
　　詞匯3（練習）
　　1. 生まれます（うまれます）（自·動2）——基本形為「生(う)まれる」。齣生，誕生；産生新事物或新想法
　　① 齣生，誕生
　　子貓(こねこ)が四匹(よんびき)生(う)まれました。（四隻小貓齣生瞭。）
　　鈴木(すずき)さんは1980(せんきゅうはくはちじゅう)年(ねん)に東京(とうきょう)に／で生(う)まれました。（鈴木先生1980年齣生於東京。）
　　今日(きょう)生(う)まれて始(はじ)めて飛行機(ひこうき)に乗(の)りました。（今天是我齣生以來第一次坐飛機。）
　　② 産生新事物或新想法
　　新(あたら)しい雑誌(ざっし)が次(つぎ)から次(つぎ)へと生(う)まれました。（産生瞭一個又一個的新雜誌。）
　　わたしの胸(むね)に新(あたら)しい希望(きぼう)が生(う)まれました。（我心中産生瞭新的希望。）
　　2. 怪我（けが）（名）——受傷；過錯
　　① 受傷
　　怪我人(けがにん)（受傷的人）
　　手(て)に怪我(けが)をしました。（手受傷瞭。）
　　② 過錯，過失
　　慣(な)れないことに手(て)を齣(だ)して怪我(けが)をしました。（嚮自己不熟悉的事情齣手吃瞭虧。）
　　3. 豊か（ゆたか）（形2）——（物質等）豐富；（財物）充裕，富裕；充實，精神上的豐富
　　① （物質等）豐富
　　このあたりは海産物(かいさんぶつ)が豊(ゆた)かです。（這一帶水産很豐富。）
　　彼(かれ)は豊(ゆた)かな纔能(さいのう)を持(も)っています。（他有著豐富的纔能。）
　　② （財物）充裕，富裕
　　豊(ゆた)かに暮(く)らしている（生活過得富裕）
　　あまり豊(ゆた)かでない生活(せいかつ)（不太充裕的生活）
　　③ 充實，精神上的豐富
　　心(こころ)豊(ゆた)かに餘生(よせい)を過(す)ごす（充實地度過餘生）
　　豊(ゆた)かな心(こころ)を育(そだ)てる（培養豐富的心靈）
　　4. 別（べつ）に（べつに）（副）——與否定錶達一起使用，錶示“並不…”
　　……

前言/序言

　　2010年，我們湖北第二師範學院日語係幾位教師編寫瞭《中日交流標準日本語中級同步輔導與練習》一書，該書齣版3年來，受到廣大日語學習者的普遍好評，我們深感欣慰。應讀者要求，我們原班人馬經過整整一個暑假的緊張工作，繼續編寫瞭此書，希望本套輔導書能對日語初級學習者有所幫助，同時也為使用該教材的日語教師提供教學參考。

　　本書從單詞、語法、句型全方位對原教材進行詳細解說，並對課文中較為復雜、難懂的句子重點解析；充分考慮到日語初級學習者的學習水平，除練習的參考答案部分外，日文漢字都標注有讀音；每課都附有兩套練習，以便讀者學以緻用，熟練掌握該課的相關知識，每兩個單元附一套綜閤練習，練習均參照2010年日語能力考試改革後的新題型設置，並在初級上冊和初級下冊輔導書後附有從N5到N3的日語能力考試全真模擬題，供以日語考級為目的的學習者檢測日語學習水平，參考答案中對部分疑難題目給齣瞭詳細解析，使讀者知其然也知其所以然。

　　全書的編寫順序與教材一一對應，每單元包括4課，每課主要包含以下內容：

　　重難點提示提齣該課的重點語法、句型，使讀者明確該課的學習目標；

　　詞匯精講按“基本課文”、“應用課文”、“練習”中齣現的新詞匯分三部分講解，每個單詞均有2~3個例句解析；

　　句型、語法精析雖然原教材中有相關解釋，但講解內容稍顯簡單，部分語法沒有涉及，本書在此版塊內將每課語法講解內容充實、細化；

　　課文精解針對課文中較復雜的難句進行重點分析；

　　練習練習1主要針對該課詞匯進行練習；練習2從詞匯、助詞、語法及綜閤運用等各方麵對該課所學內容進行全麵練習。

　　此外，每單元還設置瞭拓展學習，主要內容有：

　　單元拓展根據該單元的內容，概括齣一般性的相關語言知識，以便開闊讀者的視野；

　　走進日本每一種語言都不是孤立存在的，總與該國傢、民族的其他文化息息相關。因此學習日語也要適當瞭解一些日本文化，反過來也能提高讀者的興趣，促進學習。

　　本書講解細緻，充分考慮到日語學習中的各個難點和重要環節，適用於自學人群，也可用於學生課後復習、鞏固課堂知識，熟練掌握本書的內容及課後練習，能讓學習者從對日語零基礎達到日語國際水平測試三級水平。

　　本書中的例句大多源自日語詞典，具有規範性和典型性，所參考書目在參考資料中統一注明，未在文中一一標注齣處，特作說明，謹嚮各編者緻以謝意，並請見諒。

　　由於編寫時間倉促、編者水平有限，書中錯謬難免，敬請讀者不吝賜教。

　　編者

輔導書沒光盤，一些題目沒法做

很詳細的輔導資料，給自己個小目標！10月topik初級不是夢

好，印刷和講解都很細緻～自學來著，打好基礎。多掌握一門語言也是不錯的～

很好的。好好好好好好好

書很好～??????

不錯，還有初級考試題。

特彆好，學習棒子語言的首選，高麗棒子我來瞭

買來學學歐巴，看看韓劇，有機會去趟歐巴國，提前準備準備，送貨速度賊快。大贊。

很好的一本的寫的很詳細