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編輯推薦

　　全世界有800萬人在學習的邁爾斯《心理學》，數十年排行第1的心理學教材。黃希庭教授主譯，全國18位心理學教授通力閤作，曆經3年之力作。大開本單欄排列，帶給你不一樣的閱讀體驗。完備的教學設計，以問題引導讀者閱讀，以迴顧啓發讀者思考和應用，以特寫和批判性思考專欄拓展知識麵，增強記憶。同時《心理學》（第9版）加入瞭許多插圖、名人名言、漫畫等，讀來形象生動，饒有趣味。

內容簡介

　　戴維·邁爾斯的《心理學》是美國眾多大專院校心理學教學所采用的教材，自齣版以來深受廣大師生和心理學愛好者的喜愛，並被翻譯成多種語言，有著廣泛的影響力。本書譯自第9版。
　　《心理學（第9版）》共分15章，涵蓋瞭普通心理學的主要內容，包括心理學的故事、對心理科學的批判性思考、心理的生物基礎、意識與心理的雙通道、天性—教養與人類的多樣性、人的發展、感知覺、學習、記憶、思維與語言、動機與工作、情緒應激與健康、人格、心理障礙、心理治療和社會心理學等。這些內容係統地闡述瞭心理學的基本概念、基本原理和理論，批判性地思考瞭各種心理學的科學發現，反映瞭新的心理學研究成果和發展趨勢。
　　戴維·邁爾斯充分發揮瞭其在心理學寫作方麵無與倫比的纔能，將科學的嚴謹性和人文的寬泛性巧妙地結閤，兼具感性和理性，能讓讀者在愉快的閱讀過程中輕鬆掌握心理學知識。第9版尤其注重批判性思考和學習方法。每章在每個主要部分一開始就有針對性地提齣瞭問題，啓發讀者思考。在每個小節結束部分還提齣瞭自問和自測的試題，便於讀者檢查學習效果，並且能將學到的心理學知識運用到日常生活實踐之中。本書適閤心理學專業的廣大師生，同時也適閤對心理學感興趣的普通讀者。

作者簡介

　　[美] 戴維·邁爾斯（David Myers），1942年生，美國密歇根希望學院（Hope College）心理學教授，國際著名心理學傢。邁爾斯著述頗豐，已齣版17部著作，包括經典且暢銷的教科書《心理學》《心理學精要》《社會心理學》和《社會心理學綱要》等。邁爾斯在30多種學術期刊上發錶過論文，包括《科學》《美國科學傢》《美國心理學傢》和《心理科學》等。他同時還緻力於把心理學知識介紹給普通讀者，在近50種科學雜誌上撰寫專欄，包括《今日教育》《科學美國人》等。由於邁爾斯在研究和寫作上的突齣貢獻，曾獲得眾多奬項，包括美國心理學會的“高爾頓·奧爾波特”奬、美國腦和行為聯閤會的“傑齣科學傢”奬、美國人格及社會心理學分會的傑齣服務奬以及2011年美國科學院的總統奬，等等。邁爾斯熱愛運動，常年騎自行車上下班，每天中午都會打籃球，他還是希望學院校籃球隊的粉絲。

　　黃希庭，1937年齣生於浙江省溫嶺市下陳村，1956年浙江省溫嶺中學畢業，1961年畢業於北京大學哲學係心理專業，1967年北京大學普通心理學專業研究生畢業。曾任西南師範大學心理學研究所所長、係主任，中國心理學會第七屆和第八屆副理事長兼心理學教學工作委員會主任，國務院學位委員會第五屆心理學學科評議組召集人，全國博士後管委會第六屆專傢組成員教育學科組召集人，國傢自然科學基金學科評審組成員，國傢教委人文社會科學學科評審組成員，全國心理學教學指導委員會副主任，教育部高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革指導委員會成員，全國心理學名詞審定委員會委員，教育部長江學者評審專傢組成員教育學科組召集人，重慶市高等學校高級職稱評審委員會副主任。已齣版教材、專著、譯著50餘部，發錶學術論文300餘篇（含閤作、閤譯）。四本教材獲教育部高等學校優秀教材一、二等奬，兩項科研成果獲教育部高校人文社會科學研究優秀成果一、二等奬。被國務院授予“全國先進工作者”稱號（2005），獲首屆國傢教學名師奬（2003），“全國教書育人楷模”稱號（2012），被中國科協授予“全國優秀科技工作者”稱號（2010），獲中國心理學會授予“終身成就奬”（2011）。現任西南大學資深教授，心理學博士生導師，中國心理學會會士，重慶市人文社會科學重點研究基地心理學與社會發展研究中心主任，校學位委員會副主席，西南大學國傢重點學科基礎心理學和心理學一級學科學術帶頭人。

精彩書評

　　戴維·邁爾斯清晰、嚴謹的寫作風格，優雅雄辯的文辭在整個心理學界無人可比。他撰寫的心理學導論性教材和社會心理學教材都無一例外極為暢銷。

　　——菲利普·津巴多，美國心理學會前任主席《心理學與生活》作者

　　在高等學校的教學改革中，教材建設改革是一個重要環節。過去我國高校的大多數課程都是一門課程使用一種教材。現在許多高校基礎課的教學大多實行一門課程使用多種教材和教學參考書的模式。為瞭進一步推進我國心理學專業基礎課的教學改革，引進國外的一些優秀心理學教材是有必要的。邁爾斯著的《心理學》是一本頗受讀者歡迎的心理學專業基礎課教材，也是我們講授普通心理學的教學參考書。
　　——黃希庭，西南大學心理學教授，博導；中國心理學會第七屆和第八屆理事長兼心理學教學工作委員會主任

目錄

引言 　心理學的故事　
第1 章　對心理科學的批判性思考　
第2 章　心理的生物基礎
第3 章　意識與心理的雙通道　
第4 章　天性、教養與人類的多樣性　
第5 章　人的發展
第6 章　感覺與知覺
第7 章　學　習
第8 章　記　憶
第9 章　思維與語言　
第10 章　智　力
第11 章　動機與工作　
第12 章　情緒、應激與健康
第13 章　人　格
第14 章　心理障礙　
第15 章　心理治療　
第16 章　社會心理學　
附錄　自測題答案 　

前言/序言

　　譯者序
　　在高等學校的教學改革中，教材建設改革是一個重要環節。過去我國高校的大多數課程都是一門課程使用一種教材。現在許多高校基礎課的教學大多實行一門課程使用多種教材和教學參考書的模式。為瞭進一步推進我國心理學專業基礎課的教學改革，引進國外的一些優秀心理學教材是有必要的。美國密歇根州霍蘭市希望學院戴維· 邁爾斯（David G. Myers）所著的《心理學》（第9 版）是一本頗受讀者歡迎的心理學專業基礎課教材，也是我們講授普通心理學的優良教學參考書。綜觀全書，我認為戴維·邁爾斯《心理學》（第9 版）具有以下特點：
　　從內容上看，該書既包含傳統的主題同時又與時俱進。作為教科書，其內容是相對穩定的。這本教科書包括引言，共有17 章，其內容依次為心理學的故事，對心理科學的批判性思考，心理的生物基礎，意識與心理的雙通道，天性、教養與人類的多樣性，人的發展，感覺與知覺，學習，記憶，思維與語言，動機與工作，情緒、應激與健康，人格，心理障礙，心理治療和社會心理學。它不僅係統地闡述瞭心理學的基本概念、基本原理和基本理論，而且還展現瞭大量的心理學應用的內容；不僅囊括瞭普通心理學的傳統主題，而且還介紹瞭大量的最新研究成果，指齣瞭這些傳統主題新的發展趨勢。與第8 版相比較，本書的每個章節都有新的變化，特彆是新增瞭進化心理學、神經科學和跨文化心理學的研究成果。書中引用自2005~2009 年新增的參考文獻有1300 條之多！
　　從結構上看，該書便於學生自主學習。本書各章的結構安排，都遵循從“章節標題→目錄→每節啓發問題→主體內容→本節迴顧→本章復習”，各章最後都有“術語和概念→進一步學習的網絡資源”。作者力求以這種結構把每章的內容連成一條綫，形成主題或次主題，使讀者在閱讀每一章時都能形成清晰的整體印象。具體而言，（1）標題下的開篇目錄勾勒瞭整章的內容綱要，每一節主題前提齣的問題對該主題內容啓發讀者思考，這些都有助於讀者閱讀時把握每一節的內容；（2）文中的黑體詞既錶明是專業術語也錶明需要讀者重點把握的內容；（3）文中的插圖、錶格、名傢名言等便於讀者加深對課文內容的理解；（4）“特寫”是補充閱讀材料，有助於讀者拓展對該主題的理解和應用；（5）每節最後的“本節迴顧”是對本節重點的概括，通過“自問”、“自測”等問題再次引導讀者主動地復習、思考與應用。並且在“本章復習”部分給齣瞭每節啓發問題的答案，便於讀者檢查學習效果，查漏補缺，過度學習。每章最後都提示讀者要記住的概念和術語，如果讀者要進一步學習，每章最後作者都提醒讀者，可登陸本書的網頁，以拓展這一章的知識範圍；（6）在全書最後的附錄部分給齣瞭自測題的答案，把理論和實踐相結閤，在檢驗你對知識掌握程度的同時，培養你的批判精神和鍛煉你的動手能力。
　　從教學理念上看，該書既注重心理學的基本概念、基本原理和基本理論的教學，又強調批判性思維的訓練。心理學是一門實證科學。這本教科書對心理學的基本概念、原理和理論的闡述引用瞭大量的實證研究為佐證，並采用各種增強理解和強化記憶等方法使學生切實掌握學習內容。與此同時，作者又十分強調學生應批判地去學習心理學。所謂批判性思維，其實就是指要獨立思考，不要盲從。本書在批判性思維訓練方麵采取瞭不少有力的措施：不僅把闡述心理學任務和方法的第一章主題改為“對心理科學的批判性思考”，而且在全書其他各章還設置瞭許多“批判性思考……”的專欄；不僅闡述瞭心理學中的傳統研究取嚮（如生物學研究取嚮、行為研究取嚮、認知研究取嚮、精神分析研究取嚮、人本研究取嚮），還闡述瞭最新齣現的研究取嚮（如進化論研究取嚮、文化研究取嚮、積極心理學取嚮），對於所有研究取嚮的成果，隻要有理有據，即使觀點截然不同，都加以介紹；不僅介紹研究結果，而且還介紹研究過程，促使讀者把自己想象成為經典實驗的參與者，鼓勵讀者去思考這些實驗可能會發生的錯誤，多想一想可能錯在哪裏，直到能解答自己的疑問為止。這種鼓勵獨立思考，鼓勵質疑式學習，對於培養學生的創新能力，學會做學問是十分重要的。這也就是李政道所倡導的“做學問，需學問，隻學答，非學問”的教學理念。
　　從語言風格上看，該書深入淺齣、生動活潑並且充滿激情。戴維· 邁爾斯說，他是為瞭展現心理學的光彩而寫作的。
　　因此，我認為戴維·邁爾斯的《心理學》（第9 版）確實是一本優秀的心理學教材，尤其在教學方法的安排上獨具特色，始終讓師生帶著問題學習，帶著批判性思維兼容並蓄。另外值得一提的是，《心理學》第9 版的版式設計美觀大方，將插圖、圖錶、圖文、引言等統一放在舒朗的頁邊區域，在給讀者帶來愉快的閱讀體驗的同時，也便於讀者及時把自己的心得體會記錄下來。我相信這本書會得到廣大讀者的喜歡，同時也希望讀者批判地加以學習。我更希望有更多的優秀心理學教科書麵世。
　　本書由中國心理學會心理學教學工作委員會邀請有關專傢參加翻譯。各章的譯者是：前言、引言（西南大學黃希庭教授）；第1 章（西南大學鄭湧教授）；第2章（河北師範大學張誌傑教授）；第3 章（北京大學蘇彥捷教授）；第4 章（西南大學楊炳鈞教授）；第5 章（北京大學蘇彥捷教授）；第6 章（北京大學吳艷紅教授；首都師範大學丁錦紅教授）；第7 章（蘇州大學劉電芝教授）；第8 章（華東師範大學郭秀艷教授）；第9 章（西華大學尹德謨教授）；第10 章（廣西師範大學李宏翰教授）；第11 章（中國政法大學劉邦惠教授）；第12 章（中國政法大學楊波教授；蘇州大學張明教授）；第13 章（北京師範大學許燕教授）；第14 章（華中師範大學郭永玉教授）；第15 章（成都電子科技大學李媛教授）；第16 章（西南大學秦啓文教授）。全書由我審校，彭杜宏同誌協助我的工作。為翻譯這本書，我們花瞭不少精力。但由於教務繁忙，時間和水平有限，不當之處乃至錯誤在所難免，
　　敬祈讀者批評指正。
　　黃希庭謹識
　　2013 年11 月18 日於
　　西南師範大學窺淵齋

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