發表於2024-12-28
圖靈交互設計叢書·微交互:細節設計成就卓越産品 [Microinteractions: Designing with Details] pdf epub mobi txt 電子書 下載
本書討論瞭一個被設計界長期忽視的主題:在人類與技術每天的交互中,如何創建短暫、微小卻令人過目難忘的瞬間?
本書就像一個放大鐿,它把用戶頭腦中微小又妙不可言的時刻放大。
本書本身也是一個精彩的微交互作品,它短小精悍、構思縝密、言簡意賅、妙語連珠。很多講設計的書都隻是泛泛而談,流於抽象和自我。Saffer卻抓住瞭設計界絕對必須解決的要害問題,這是一本每所有設計師都必須看的書。
一個深受用戶喜愛的好産品和一個讓人覺得湊閤用的一般産品,區彆往往就在於微交互。本書要討論一種不同的思維方式:撇開壯觀宏大、由上而下的設計,重視自底嚮上、精心構思的細節。這些小地方是設計師擅長的地方,舉手之勞,就能立杆見影。這是改變世界的另一種方式:在看似無關緊要的時刻釋放令人心動的體驗!全書共6章和一個附錄,第1章介紹瞭微交互的概念、曆史和結構,第2章到第5章剖析瞭構成微交互的幾個要素:觸發器、規則、反饋、循環與模式。第6章通過3個實例將微交互設計的所有要點融會貫通,付諸實踐。附錄探討瞭微交互的測試問題。
《圖靈交互設計叢書·微交互:細節設計成就卓越産品》適閤産品經理、設計師、程序員、研究人員、評論人員和公司老總閱讀,它能引發你的思考,提高你的品味,增強你(還有你們公司)的競爭力。
Dan Saffer,是Smart Design的交互設計總監,他還著有《交互設計指南》、Designing Gestural Interfaces: Touchscreens and Interactive Devices和Designing Devices。自1995年起,他從事過傢電、設備、應用、機器人、網站和服務設計,數百萬用戶每天都在使用他的設計。
“《微交互》是我期待已久的一本書。我一直都希望看到一本能夠在原子級彆上,深刻而又簡潔地把交互設計講清楚的書。這本書就是!”
——Jared Spool User Interface Engineering(uie.com)
“《微交互》是我期待已久的一本書。我一直都希望看到一本能夠在原子級彆上,深刻而又簡潔地把交互設計講清楚的書。這本書就是!”
——Jared Spool User Interface Engineering(uie.com)
“Saffer這本書寫得太精彩瞭,言簡意賅!它討論瞭一個被設計行業長期忽視的主題:在人類與技術每天的交互中,如何創建短暫、微小卻令人過目難忘的瞬間。我嚮所有設計師和程序員推薦這本書,因為你們肯定希望自己設計和開發的應用、網站或者其他産品,既能夠讓用戶在使用時妙趣橫生,又能幫他們解決實際問題。這本書會為你指明改進的方嚮,每次一個微交互。
——Robert Reimann Interaction Design Association (IxDA) 創始人兼總裁
PatientsLikeMe首席交互設計師 About Face 3(Wiley) 譯注閤著者
“享有魔術師中的魔術師美譽的Dariel Fitzkee說過‘魔術成敗一看細節,二看錶演’。交互設計也是這樣,正是它在用戶頭腦中創造齣瞭微小、妙不可言而又有意思的假象。Dan這本《微交互》就像一個放大鐿,它把這些時刻放大,而且梳理齣瞭一套從優秀的規則。我嚮在任何媒體中負責設計和實現用戶體驗的朋友強烈推薦這本書。
——Bill Scott Paypal資深UIE總監
《Web界麵設計》閤著者
“我從來沒有看到過其他任何一本書是在這個層麵上剖析交互設計的。這是我讀過的非常好的一本講交互設計的書。我會多買一些送給我的設計師和産品經理,讓他們看完之後再講給我聽。
——Christian Crumlish CloudOn産品總監
“Dan Saffer這本《微交互》是我幾年來看過的好的一本講設計的書。這本書本身也是一個精彩的微交互作品,它短小精悍、構思縝密、言簡意賅、妙語連珠。很多講設計的書都隻是泛泛而談,流於抽象和自我。Saffer卻抓住瞭設計界絕對必須解決的要害問題,他寫瞭一本每一個設計師都必須看的書。”
——Scott Berkun Internet Explorer 1.0~5.0開發者 著名暢銷書作者、演講傢
很實用,朋友推薦
評分公司推薦書 買來先屯著 內容沒看 隻能說紙質不錯啦
評分課堂提問貫穿於學生學習的每一堂課,成為教學中必不可少的環節,其目的是在於教師能瞭解學生對以往知識的學習掌握情況,創設不同情境導入課題。有學者經過研究發現教師提問及學生迴答占去瞭一天教學中的大部分時間,由此可見課堂提問的重要性。【1】在課堂教學中産【常】齣現流於錶象的形式提問使學生沒有思考空間,教師自問自答式提問使學生毫不參與,偏袒式提問使以優等生為代錶參與,其他學生參與性少,以上種種提問均在不同程度忽視學生主體性,有違語文新課程標準的教學理念,為瞭充分體現學生主體性的存在,提問應當具有藝術性,那麼應如何進行藝術性的提問呢?
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