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編輯推薦

　　238所高等院校開設攝影專業
　　56個網站緻力於攝影文化傳播
　　4，401本書，教你學攝影
　　但是，這是第1本攝影書，教你教攝影
　　《教攝影：成為最好的攝影教師》美國一綫教師心血之作，攝影教育理念與教學方法的全方位革新
　　凝結眾多一綫攝影教師的教學經驗，揭示教學的閤作性質
　　為攝影教育從業者提供全方位指導：簡曆撰寫、職業生涯規劃、課程設計、教學管理

內容簡介

　　攝影教育作為藝術教育的一個特殊領域，既有藝術教育的共性，同時又獨具個性。《教攝影：成為最好的攝影教師》凝結瞭眾多一綫攝影教師的教學經驗，包含作者對攝影教學理念和攝影教育方法的反思與探索，通過從攝影的角度強調“為什麼教育”，以及“怎麼教育”，揭示教學的閤作性質，為攝影教師以及藝術教育從業者提供新的教學思路。在本書的引導下，你將走齣傳統攝影教學的誤區，引導學生將攝影技術與攝影美學融會貫通，真正實現創造力教育。

作者簡介

　　格倫·M·蘭德（Glenn M. Rand），現就職於美國布魯剋斯攝影學院，已齣版《黑白攝影（第二版）》（Black and White Photography， 2002）和《數碼攝影的捕捉》（Digital Photographic Capture，2005）。曾為伊斯曼·柯達公司、福特汽車公司、國際攝影市場聯閤會和芬蘭教育部提供谘詢。

　　理查德·D·紮基亞（Richard D. Zakia），羅徹斯特理工學院名譽教授，參與《焦點攝影百科全書》（Focal Encyclopedia of Photography）的編輯工作，並齣版《感知與影像》（Perception and Imaging）等書。1980年獲得“愛森哈特傑齣教學奬”，曾在多倫多瑞爾森理工大學、法國巴黎攝影學院和寶麗來攝影教育集團從事教育工作。

　　譯者簡介：

　　李崑岩，副教授，1969年生，2006年畢業李崑岩，副教授，1969年生，2006年畢業於美國印第安納大學法學院，獲LL.M.法學碩士學位。現任教於中國政法大學外國語學院。

　　李海岩，講師，1973年生，2006年畢業於西安美術學院裝飾藝術專業，獲美術專業學士學位。現任教於天津市城市建設管理技術學院建工係。於美國印第安納大學法學院，獲LL.M.法學碩士學位。現任教於中國政法大學外國語學院。

目錄

序言　瑪麗·弗吉尼亞·斯旺森　

本書簡介　格倫·M·蘭德/ 理查德·D·紮基亞　

第一章　“教學，教我學吧”：兩段改變方嚮和思想的曆史

1.1　寫自理查德·D·紮基亞　

1.2　引自格倫 ·M· 蘭德　

第二章　學習，領悟，掌握

第三章　提問：將探究變為知識

第四章　技術教育作為工具

第五章　創造力教育

第六章　理解問題、答案和作業的性質

第七章　批評：用言語推進學習

第八章　衡量教育——測試、分數和評估

第九章　教學評估

第十章　環境

第十一章　規劃與變化

第十二章　活動贊助

第十三章　職業：所以你要教書

第十四章　教學中的教師

附　錄　作業範例

延伸閱讀

齣版後記　

精彩書摘

　　第一章　“教學，教我學吧” 　　你無法教會一個人任何東西，你隻能幫助他自己去發現。 　　——伽利略·伽利雷（GalileoGalilei） 　　寫自理查德·D·紮基亞 　　我們中的一些人從前門邁入教育界，而另一些人，像我，是從後門。在此之前我從未有當一名教師的打算，但經過34年與學生們的朝夕相處，為他們答疑解惑，我覺得自己是幸運和幸福的。我的老師培養瞭我教書的興趣，尤其是我的大學老師。迴顧那段學生歲月，迴憶一些老師給過我的影響，總會有無窮的迴味。1946年，我從海軍退役，1952年我結束瞭我的預備役生涯，嚮羅徹斯特大學遞交瞭入學申請。麵試時，麵試官看著我的中學學曆直白地對我說我不屬於大學。我灰心、沮喪但並未徹底認輸，決定去羅徹斯特理工學院試試。幸運的是我碰到瞭攝影係的主任——一位熱心友善的人，他同意試錄取我。 　　作為工學院的學生，我對教學的潛在興趣開始浮齣水麵。那時，學生必須對教師和學院的學習環境進行評分。我發現雖然我的老師們性格各異，教學方法也不盡相同，但所有的人都似乎對學生懷有發自內心的興趣。肯·貝恩（KenBain）在他的書《如何成為卓越的大學教師》裏說：“不同於一般認識，一位教師的個性對於他教學效果絕非無足輕重。”作為一名學生，經曆告訴我這是韆真萬確的。 　　我在下麵以字母順序列齣當時激勵我學習並引發我對教學的興趣的老師們，盡管當時我還沒有意識到這種影響。 　　拉爾夫·哈特斯利：一個灑脫的人，總是在探索和質詢攝影與人生的關係，不停地拋給學生們啓發性的問題。 　　C.B.尼布利特：一個多少有些羞澀的弗吉尼亞紳士，他是學院的主任，同時也從技術的角度講授攝影史。他是位傑齣並富有創新精神的管理者。經教師們同意，他允許學生們選齣他們的代錶來參加所有的教工會議。這讓我意識到，學生們的確是學習過程中不可或缺的一部分，教師應該傾聽他們的聲音。幸運的是，我也當瞭一年的代錶。 　　博濛特·紐霍爾（BeaumontNewhall）：一個少言寡語、思想深沉的人，也是一個把攝影史和攝影當做藝術形式來深愛的人。 　　埃·裏剋默斯：他教統計學，學生們對此毫無興趣。統計學與攝影有關係嗎？裏剋默斯注意到瞭這一情況，於是便在第一次課上道齣瞭他對兩者相關性的思考，統計學不僅僅與攝影，也與生活息息相關。 　　比爾·休梅剋：一個矮胖的樂天派教師，他上課時常常用一些有趣的比喻，這種幽默減輕瞭學生們不得不學習化學的痛苦。 　　勒斯·斯多爾波爾：教授如何充分做好課前和實驗準備，以及如何設計有效有用的測試題以及如何為它們評分。　　……

前言/序言

　　

教攝影：成為最好的攝影教師 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

　　為攝影教育從業者提供全方位指導：簡曆撰寫、職業生涯規劃、課程設計、教學管理

評分☆☆☆☆☆

　　李海岩，講師，1973年生，2006年畢業於西安美術學院裝飾藝術專業，獲美術專業學士學位。現任教於天津市城市建設管理技術學院建工係。於美國印第安納大學法學院，獲LL.M.法學碩士學位。現任教於中國政法大學外國語學院。

評分☆☆☆☆☆

目

評分☆☆☆☆☆

外國人寫的不太符閤國人閱讀習慣！！！

評分☆☆☆☆☆

不錯，是正品，已在使用中

評分☆☆☆☆☆

　　攝影教育作為藝術教育的一個特殊領域，既有藝術教育的共性，同時又獨具個性。《教攝影：成為最好的攝影教師》凝結瞭眾多一綫攝影教師的教學經驗，包含作者對攝影教學理念和攝影教育方法的反思與探索，通過從攝影的角度強調“為什麼教育”，以及“怎麼教育”，揭示教學的閤作性質，為攝影教師以及藝術教育從業者提供新的教學思路。在本書的引導下，你將走齣傳統攝影教學的誤區，引導學生將攝影技術與攝影美學融會貫通，真正實現創造力教育。

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評分☆☆☆☆☆

　　《教攝影：成為最好的攝影教師》美國一綫教師心血之作，攝影教育理念與教學方法的全方位革新

評分☆☆☆☆☆

攝影教師已經是一種職業瞭，想做好很難，會講的拍不好！拍的好的講不齣來！學習中。

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