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编辑推荐

　　由享有盛名的北京大学物理学院普通物理教学中心组织著名教授编写的本套教程，总结了多年来为数学系、化学系、生物系、力学系、地学系和计算机系开设普通物理课程所积淀的经验和学识。
　　崇尚结构、承袭传统、力求平实和注重扩展，是本套教程的一个基本特色。本套教程具有系统性、通用性和现代性、适用于理、工、农、医和师范各类院校开设的大学物理基础课程。

内容简介

　　《大学物理通用教程：热学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》包括平衡态与状态方程、分子动理论、热平衡态的统计分布规律、能量均分定理、近平衡态中的输运现象、热力学第二定律、热力学第三定律、单元系的复相平衡及相变等内容，共分六章，并配有136道习题。
　　《大学物理通用教程：热学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》以热物理学的基本概念和规律、典型现象和应用为主体内容，尤其注意定律的推导和分析及概念、现象和规律的讨论，同时注意知识的适度扩展和深化，特别是基本规律在当代科学前沿中的应用，以及对学生在学习中的指导。
　　《大学物理通用教程：热学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》具有崇尚结构、承袭传统、力求平实、注意扩展的特色，是一本通用教程，满足于理、工、农、医及师范院校的实际教学需要。

目录

引言

1 热力学系统的平衡态及状态方程
1.1 物质结构的基本图像
1.2 热力学系统及其状态参量
1.3 平衡态的概念
1.4 温度与温标
1.5 状态方程的一般讨论
1.6 气体的状态方程
习题

2 热平衡态的统计分布律
2.1 统计规律与分布函数的概念
2.2 麦克斯韦分布律与麦克斯韦一玻尔兹曼分布律
2.3 能量均分定理与热容
2.4 微观粒子运动状态分布规律的一般讨论
习题

3 近平衡态中的输运过程
3.1 近平衡态中的输运过程及其宏观规律
3.2 气体分子的碰撞及其概率分布
3.3 气体中输运现象的微观解释
3.4 布朗运动及其引起的扩散
3.5 非平衡过程中的一些常见现象简介
习题

4 热力学第一定律
4.1 热力学过程和准静态过程
4.2 热力学第一定律
4.3 热力学第一定律在关于物体性质讨论中的应用
4.4 热力学第一定律对理想气体的应用
4.5 循环过程和卡诺循环
习题

5 热力学第二定律和第三定律
5.1 可逆过程与不可逆过程
5.2 热力学第二定律的两种语言表述
5.3 热力学第二定律的数学表述和熵增加原理
5.4 熵及热力学第二定律的统计意义
5.5 热力学第二定律的应用举例
5.6 自由能与吉布斯函数
5.7 热力学第三定律
习题

6 单元系的相变与复相平衡
6.1 相、相变及相平衡的概念
6.2 一些常见相变
6.3 单元系的复相平衡
习题

附录 常见高斯积分表
习题答案
主要参考书目

前言/序言

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读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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