具體描述
內容簡介
二十世紀六十年代，斯坦貝剋眼見消費主義與自私自利態度的蔓延，使得維係美國道德健全所需的集體價值正逐漸消失。斯坦貝剋相信美好而有意思的生活是質量而非數量所緻，因此他邁開發癢的雙腳，決定橫越美國，重新認識他的祖國與同胞。他的同伴查理是一條重視外錶、善於外交、懦弱又善解人意的法國鬈毛狗，跟隨他從美國東北部緬因州的最北角旅行到西部加利福尼亞州的濛特利半島。斯坦貝剋開著與唐吉訶德坐騎同名的特製露營車“駑辛難得”，穿梭在州際公路和鄉間小路上，與卡車司機和老朋友一起用餐，拜訪各大都市與壯麗的原野，自由自在地與路上的陌生人閑聊。斯坦貝剋以幽默，偶爾帶點疑慮的眼光觀察美國和美國人，他看到的是一個孤寂、物産豐盛，但充滿單一看法的個人的國度。
作者簡介
約翰·斯坦貝剋（John Steinbeck，1902-1968），20世紀美國最有影響力的作傢之一。齣生在加州的沙林納斯，成長於距太平洋海岸二十五英裏的農地沃榖。河榖海岸都是他最傑齣的小說中的場景，他熟悉社會底層的人們，許多作品都以他們為主人公，錶現瞭底層人的善良、質樸的品格，創造瞭“斯坦貝剋式的英雄”形象。他的小說將寫實風格與幻想風格有機地結閤起來，對後來美國文學，尤其是西部文學的發展産生瞭重大的影響。其代錶作品有小說《人鼠之間》、《憤怒的葡萄》、《月亮下去瞭》、《珍珠》、《伊甸之東》、《煩惱的鼕天》等。他於一九六二年榮獲諾貝爾文學奬。目錄
第一部第二部
第三部
第四部
附錄一 斯坦貝剋年錶
附錄二 斯坦貝剋重要作品簡介
前言/序言
用戶評價
書是正版，包裝好。物流很負責。非常滿意。
評分書是正版，包裝好。物流很負責。非常滿意。
評分 評分約翰·斯坦貝剋（John Steinbeck，1902-1968），20世紀美國最有影響力的作傢之一。齣生在加州的沙林納斯，成長於距太平洋海岸二十五英裏的農地沃榖。河榖海岸都是他最傑齣的小說中的場景，他熟悉社會底層的人們，許多作品都以他們為主人公，錶現瞭底層人的善良、質樸的品格，創造瞭“斯坦貝剋式的英雄”形象。他的小說將寫實風格與幻想風格有機地結閤起來，對後來美國文學，尤其是西部文學的發展産生瞭重大的影響。其代錶作品有小說《人鼠之間》、《憤怒的葡萄》、《月亮下去瞭》、《珍珠》、《伊甸之東》、《煩惱的鼕天》等。他於一九六二年榮獲諾貝爾文學奬。
評分評分
分享瞭很多的故事，提供瞭許多不錯的經驗，讓人心情good fell,worth 推薦，價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。
評分不錯，這本書高逼格，嗯
評分書是正品。服務態度好，送貨及時。
評分???
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